货比三家(教学案例)

《货比三家》教学案例与反思教学内容：北师大版小数数学教材第六册第4页《货比三家》教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、提高学生提出问题并解决问题的能力。

教学片段：上课伊始我便创设了这样的教学情境：师：同学们，很高兴我们又迎来了一个新的学期。

新的学期，新的开始，你的学习用品都准备好了吗？今天老师要带同学们去文具店转一转，高兴吗？那就跟我来吧！（随机出示丁丁、奇奇和豆豆三家文具店主题图）师：这里的商品可真多啊！你想买些什么吗？你知道它的价钱吗？（引导学生获取有用的信息，同时正确读出商品的价钱。

）生：我想买一个新书包。

丁丁文具店里卖8.2元，豆豆文具店里卖8.5元。

师：请同学们猜猜看，他会去哪个文具店买呢？说说你的理由。

生：我想他一定会去丁丁文具店买。

因为丁丁文具店比豆豆文具店的书包便宜。

师：他说丁丁文具店的书包便宜，你们认为呢？（学学生纷纷点头表示同意）师：能说说你们是怎么判断的吗？生：因为8.2元是8元2角，8.5元是8元5角，丁丁文具店的书包比豆豆文具店的便宜了3角钱。

师：你可真不简单！不仅能正确判断出哪儿的便宜，并且很快地算出了便宜多少钱，看来你是很有生活经验的。

师：你还什么要买的吗？生：我要卖水彩笔，它的价钱是3.05元。

生：我想买文具盒。

奇奇文具店卖4.9元，丁丁文具店卖5.1元。

师：去哪儿买文具盒便宜呢？（这个问题的提出，使安静的教室顿时沸腾起来，真所谓是一石激起千层浪，同学们唧唧喳喳地议论开来。

很快就有同学高高举起了小手，嘴里还不停地喊到：“老师！我！我！”更有甚的是有的同学似乎已经等不急了，站起了来，再不叫他的话，恐怕答案就要脱口而出了！）师：先请张某说说他的想法，好吗？”生：我认为奇奇文具店的文具盒比丁丁文具店的文具盒便宜些。

因为4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角也可以看成是4元11角。

货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。

二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。

三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。

四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。

第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。

第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。

引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。

第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。

同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。

五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。

在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。

数学是人类学科中最基本、最重要的一门学科之一。

不仅是学生考试时必须掌握的技能，且在生活中扮演着一种至关重要的角色。

然而，很多人都觉得学数学太过枯燥，难以理解。

而货比三家这个益智游戏，正好能帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学，让孩子们学会如何理财。

一、游戏规则货比三家是一款深受孩子们欢迎的游戏。

其规则非常简单，玩家需要在三种商品中选择一种最便宜的商品，然后将其放到购物车中，继续寻找最便宜的商品，直到所有物品都被找到。

二、游戏的教育意义1.让孩子们学会比较货比三家游戏所包含的比较能力，同样是数学学习中的重要部分。

孩子们在游戏中需要将商品进行快速比较，从中选出最便宜的那一个，这样能够激发孩子们的观察力和比较的能力，培养其具备正确的逻辑思维。

2.让孩子们学会推理货比三家游戏不仅能够让孩子们进行对物品的比较，还能够让孩子们在这个过程中锻炼出推理和预测能力。

通过分析物品价格及其性能，孩子们能够更加深入的学习推理，并在游戏中发挥这种能力。

3.让孩子们学会计算货比三家游戏可以提升孩子的计算能力。

当孩子们在游戏中选择最便宜的商品时，他们需要不断进行价格计算，这样就能激发孩子们的数学计算能力，从而更好的掌握这个科目。

4.让孩子们学会理财在游戏中，孩子们需要以最经济的价格选择商品。

因此，货比三家游戏正是可以教会孩子们如何管理自己的经济生活。

随着年龄的增长，孩子们逐渐会有自己的零花钱和身边的物品、服务等需要花费资金，让孩子从这个年纪就学会理财，提升他们的经济素养非常重要。

三、教学目标1.学习比较2.学习进行推理和预测3.锻炼计算能力4.学会理财四、教学过程1.明确教学目标老师应该明确的教学目标，让孩子们能够清楚地知道自己学习的主要目标是什么。

2.分析游戏规则，理解游戏老师要向学生们讲解和演示游戏规则，要求学生们理解游戏的本质并熟练掌握操作。

3.进行小组游戏将学生分成小组进行比赛，让孩子有机会实践他们刚刚学习的内容并享受游戏带来的乐趣。

《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。

2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。

2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。

三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。

2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。

（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。

2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。

（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。

（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。

2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。

3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。

2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。

2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。

五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。

通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。

重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。

在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。

”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。