小学数学三年级上册《货比三家》教案1

小学数学北师版三年级上册《货比三家》教案教学目标一、知识与技能1．使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。

2．提高学生的思维能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。

二、过程与方法利用动画的展示，引起学生的兴趣，然后通过多媒体课件的讲解，加深同学对知识的理解，图片展示互动环节再一次巩固了所学知识。

三、情感态度和价值观能够联系实际生活并运用到我们所学的数学知识。

教学重点理解体会小数大小的比较方法。

教学难点理解体会小数大小的比较方法。

教学方法讲授法、任务教学法。

课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课（使用“学乐师生”APP 拍照，收集学生的典型案例，在“授课”系统中展示。

）买东西时，如果同一种商品有不同的价格，我们该怎么做？二、新课学习1．货比三家探究学习合作学习A.三个文具店各有什么商品？价格如何？B.哪个文具店的铅笔盒更便宜？你是如何比较的？那种比较方法最佳？（小组讨论、汇报，全班交流）★方法一：（方法二：（方法三：（方法四：（））））2．【巩固提升】三个小数的大小比较。

到哪家文具店买橡皮最便宜？（小组内各同学先独立完成，然后组内成员交流，形成最终结果）答：（）﹤（）﹤（）。

所以，到（）文具店买橡皮最便宜。

说明：比较小数的大小，要根据实际情况来决定方法，只要方法合理都可以。

三、结论总结较（在小数大小的比较中，整数（比较小数的大小时，要从（即）大的，这个小数就大；相反就小。

）开始，先比较（），（）地比较，直到得出结果。

），再比四、课堂练习认真完成课本83 页第 3 题、“1 课 3 练” 货比三家”所有习题、“课堂练习册”小数的大小比较”所有习题。

五、板书设计货比三家小数大小的比较。

三年级上册《货比三家》教学设计【教学目标】1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

2,体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小，发展数感。

3 .提高学生提出问题并解决问题的能力。

【教学重点】学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小。

【教学难点】掌握小数大小的比较方法。

【教学过程】课前谈话：同学们，你们好！初次见面，先自我介绍一下！我姓张，你们可以叫我张老师。

其实在来之前我就听你们老师说，你们听课十分专注，回答问题的时候声音很响亮！尤其课堂讨论特别积极！所以今天我给你们带了一个礼物, 想看吗？没错，这个礼物就是抢红包游戏！谁想参加？这样吧！我们抽签决定! 准备好了吗？师：有请两位幸运儿上来抽奖！师：谁抢到的红包大？师：你的理由呢？师：我们拆开红包看看吧！师：原来小数也有大小之分，今天我们就一起来学习小数的大小比较！【设计意图】通过实物人民币让学生充分感知小数在元角分背景下的意义。

为后面进行小数大小比较作铺垫。

一、情景引入师：拿着红包，我们一起来逛文具店吧！（课件展示文具店）哇！谁想做老板，介绍一下上面的商品？师：请问这个L 80元是多少钱？那0表示多少？师：0分表示没有，那我们就把这个0去掉，所以1.80元也可以写成L8元。

（引导学生把其他小数末尾的“0”去掉。

）二、探究比较方法（-）买文具盒一一比较整数部分a.有“元”师：你想买什么？（学生说）师：不着急！我们先来买铅笔盒吧！哪家有铅笔盒买？（奇奇和丁丁）师：两家都有铅笔盒买，我们要选择最便宜的买，这就是货比三家！（板书课题）师：去哪家买便宜？（奇奇，丁丁）师：你们猜的对吗？（板书：4.9元 5.1元）这是两个小数的大小比较，我们从来没有学过。

你们想不想自己探究小数的大小？师：来！先独立思考，把你的想法写在探究卡1上。

快开始你的探究之旅吧！师：写完的同学以小组为单位，和你的同伴说一说吧！学生汇报：方法一：4. 9元二4元9角;49角，5. 1元=5元1角=51角49 <51,所以4.9元V5.1元。

货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。

二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。

三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。

四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。

第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。

第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。

引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。

第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。

同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。

五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。

在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。

统编三年级上册第八单元《货比三家》教学设计含教学反思一、教学目标1.1 知识目标1.了解货比三家的基本内容，掌握货比三家的方法和技巧。

2.掌握使用数字组合的方法，能够进行简单的数字加减法计算。

1.2 能力目标1.培养学生观察、比较和分析问题的能力，提高他们的解决问题的能力。

2.提高学生的团队协作意识，激发学生的思维创新能力。

1.3 情感目标1.培养学生学会思考和分析问题，增强对团队协作的认识和理解。

2.通过训练，增强学生对数学学科的兴趣和信心。

二、教学重难点2.1 教学重点1.货比三家的方法和技巧。

2.数字加减法的计算方法。

2.2 教学难点1.学生对货比三家方法的理解。

2.通过货比三家方法进行数字加减法的计算。

三、教学内容及流程安排3.1 教学内容1.通过课件的形式介绍货比三家的基本内容，让学生理解货比三家的意义和应用场景。

2.带领学生进行模拟的实践操作，让学生根据实际情况进行货比三家的比较和分析。

3.讲解数字加减法的计算方法，并进行实操练习。

3.2 教学流程安排第一节课1.课前导入•讲解货比三家的基本概念，引导学生了解其应用场景，引起学生对课题的兴趣。

2.课中主体•以小组为单位，带领学生进行模拟的实践操作，让学生根据实际情况进行货比三家的比较和分析。

•安排学生分享自己的货比三家经验和体会，以促进学生之间的交流和合作。

3.课后作业•要求学生自己进行实际的货比三家活动，并将自己对活动的体会和心得写成一篇小议论文。

第二节课1.课前导入•汇总学生在上次课中进行的货比三家实践活动并进行介绍。

2.课中主体•讲解数字加减法的计算方法，帮助学生树立正确的数学计算意识。

•安排学生在小组内进行数学计算实践，加强团队协作和自主学习能力的培养。

3.课后作业•要求学生在实际生活中，进行数字加减法的计算。

将计算题写下来，并将结果进行比较和核对。

写下自己的思考和体会。

四、教学反思此次教学，我通过以课件的形式介绍货比三家的基本概念，让学生理解货比三家的意义和应用场景，并通过实践操作让学生掌握了货比三家的方法和技巧。