北师大版数学《货比三家》教学设计及反思-精选教育文档

北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.理解“货比三家”的概念，通过比较物品的价格和质量来做出合理的选择；2.通过实际操作，培养学生的观察能力和分析判断能力；3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材；2.教具：电子白板、黑板、粉笔、计算器、练习纸；3.学具：与教材相对应的练习册、购物小票、不同品牌商品的价格表。

三、教学过程导入（5分钟）1.引入新课，提问学生：“你们在购物时会做出选择吗？”；2.引入“货比三家”的概念，解释其意义。

讲授（15分钟）1.让学生观察一组商品的图片，询问学生对哪个商品更感兴趣；2.引导学生比较这组商品的价格；3.教师出示不同品牌商品的价格表，说明同一种商品不同品牌的价格差异；4.教师强调质量和价格的关系，通过实际例子说明“好货不一定贵”。

实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一张购物清单和一些购物小票；2.学生根据购物清单在小组内讨论选择不同品牌商品，同时记录下每个商品的价格；3.学生用计算器计算出每组商品的总价，并填写在购物清单上；4.各小组依次汇报所选商品的价格以及总价，教师对照价格表进行核对。

总结（10分钟）1.教师让学生总结：为什么要“货比三家”？有什么好处？2.强调经过比较，才能做出明智的选择，并节省购物费用；3.教师提醒学生要注意商品的质量和性价比，不能单纯追求低价。

拓展（10分钟）1.给学生提供几个补充练习题，让学生继续运用“货比三家”的思路；2.引导学生思考：在现实生活中还有哪些需要“货比三家”的情境？四、作业布置练习册上相关练习题。

五、课堂反思通过本节课的教学活动，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，并能够运用到实际生活中。

在实践操作环节中，学生积极参与小组合作，培养了他们的团队合作能力。

在今后的教学中，可以结合更多实际例子和情境，进一步加深学生对“货比三家”的理解。

货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。

二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。

三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。

四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。

第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。

第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。

引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。

第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。

同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。

五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。

在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。

北师大版三年级数学上册《货比三家》教案一、教学目标：1. 结合“抢红包”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。

2. 体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3. 在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

二、教学重点：- 小数大小的比较方法三、教学难点：- 小数大小比较的策略的多样性四、学情分析：学生已经学习了小数的基本概念和读写方法，对小数有一定的了解。

他们有一定的数学基础，能够进行简单的数值比较。

然而，学生可能还没有接触过小数的比较策略的多样性，需要在本课时中培养他们的思维灵活性和创新意识。

五、教学过程：导入1. 教师出示一些商品的价格标签，如面包2元、苹果5.5元等，并让学生观察并思考：为什么有些价格是整数，有些是小数？2. 学生积极参与，举手回答问题。

教师引导学生讨论，指导他们意识到小数是用来表示物品的部分数量的。

新课讲解1. 教师引入本课的主题“货比三家”，解释这是一个比较商品价格的活动，类似于我们在购物时要选择最合适的商品。

2. 教师出示三个商品的价格表格，并让学生观察、思考：这些价格中是否有小数？如何比较这些小数的大小？- 教师：请看这个价格表格，我们要比较三种商品的价格大小。

大家观察一下，这些价格中是否有小数？- 学生：有的商品价格是整数，有的是小数。

- 教师：那么，我们应该如何比较这些小数的大小呢？3. 教师依次引导学生使用以下三种方法进行小数的比较，并通过具体例子进行讲解：a. 拓展法：将小数扩大成整数进行比较。

- 教师：比如，0.1和0.2，我们可以将它们扩大成10和20，显然20大于10，所以0.2大于0.1。

b. 表格法：将小数转化为分数形式，再比较分数大小。

- 教师：比如，我们将0.25转化为分数形式，就是 25100，将0.5转化为分数形式，就是50100。

显然，25100小于50100，所以0.25小于0.5。

《货比三家》教案北师大版数学三年级上册一、教学目标1.知识要求：（1）理解“货比三家”的含义，掌握购买物品时应该怎样比较、选择价格优惠的物品。

（2）分辨物品的数目和数量，并识别常见的货币符号。

2.能力要求：（1）培养学生运用数学知识进行日常生活中遇到的实际问题的解决能力。

（2）提高学生的观察能力和逻辑思维能力，增强学生的独立思考能力和实际操作能力。

（3）能够正确地计算和比较不同商品的价格，并能够做出符合实际情况的选择。

二、教学内容《货比三家》1. 课程重点：认识货币符号，掌握价格比较的方法。

2. 课程难点：进行价格比较的实际操作，提高观察能力和实际操作能力。

三、教学过程1. 师生互动（5分钟）教师出示一些购买商品的图片，让学生讨论如何确定购买哪一种商品，引入今天的教学内容——《货比三家》。

2. 演示（10分钟）教师出示几组常见的货币符号，让学生进行认识。

然后老师出示不同物品的图片，让学生通过图片手动练习排序，体验实际的比较、选择不同物品的过程。

3. 学生自学和交流（20分钟）学生自主在小组内完成一组商品的价格比较，通过小组内讨论学生交流想法、找出错误、认真解决问题。

学生需要了解到不同商品的价格，以及相对比较优惠的价格，核对正确答案。

4. 教师巡回检查、点评（10分钟）5. 小结复习（5分钟）教师为学生讲解一些购买物品时应该注意的细节问题，例如判断质量、防假货等。

四、教学效果评估方法1.课堂上通过小组比较的方式，实时检测学生的实际操作能力。

2.在课后要求学生完成一个有关购物的作业，检验学生对于货币符号以及价格比较等方面的掌握情况。

3.观察学生在上课中的参与度和实际表现情况，对教学质量进行评估。

五、教学资源和手段1. 教学资源教师准备一些商品的图片，以及一些常见货币符号的图片。

2. 教学手段通过小组合作,集体讨论,教师巡回检查等多种手段，提高了学生参与课堂的积极性，以实践操作的方式提高了学生的综合素质。

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《货比三家》教学反思1这是一节新授课，教学目的是让学生学会比较两个数或三个数的大小。

我引导学生仔细观察情境图，并且引导他们了解了情境图上的意思，学生说出了，小女孩为什么要货比三家，因为要到最便宜的商店买东西，所以，学生就明白了学习的任务，我们要学习比较小数的大小。

学生了解了问题后，引导学生自己想办法进行比较，学生把自己的想法与小组的学生交流，然后进行了汇报。

但是在小组交流的过程中，我发现，他们并不是积极的，汇报交流的方法也不是很好，只有少数几个学生在说。

后来我让学生进行汇报，然后，学生说出了几种方法，有把4.9元变成4元9角，把5.1元变成了5元3角，然后来比较，就可以看出来，4元9角小于5元3角。

学生还说出了用4.9元和5。

.1元中间的数就是5元，4.9元比5元少，5.1元比5元多，这样就可以知道结果了。

后来，我也向学生推荐了一种方法，就是当两个小数比较的时候，以小数点为界线，先比较小数点前面的数，哪个大，那个小数就大，如果小数点前面的数一样，再比较小数点后面的数，这样一位一位的比较，就可以比较出来。

在整个教学过程中，学生们在解决问题的过程中，能够比较积极的看待问题，但是，我发现学生的坚持性还不够好，到后来的听课状态也不是特别理想，所以，教师要有各种方法来引导学生，激发他们学习的积极性，而且努力的使他们的注意力都集中到听课上。

对于方法的寻找，学生找的比较多，但是在叙述的时候，学生的语言表达比较吃力，有的学生听别人说完了一遍后，还是不能自己独立说出方法，对于学生的语言表达能力，也应该想办法帮助提高。

三年级的学生，语言发展应该更加重视，对于计算的方法，和计算的道理的叙述应该加强，特别对学生的听说能力，仔细倾听的习惯也要着重培养。

北师大版数学三年级下册《货比三家》教学设计教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。

教学重点学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小教学难点：1、小数大小的比较方法。

2、小数大小比较的策略的多样性。

教学准备：课件一、激趣导入同学们，喜欢逛商店吗今天，老师就带大家一起逛商店。

我们先到食品店去逛一逛。

在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。

（课件播放视频）师：你记住了哪些食品的价格（学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。

）2、接下来我们到文具店去逛一逛。

咦！这儿有三个文具店。

这三个文具店分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店” “ 豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。

（课件3出示三幅图）（让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。

）二、探究新知1、探索比较小数大小的方法。

（1）师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢学生说自己的想法。

（2）问：你是怎么知道的让学生分析自己的看法。

（3）问：怎样比较元与元的大小呢下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

（4）小组讨论。

（5）全班交流。

只要合理都予以肯定。

（师完成板书：元＜元）2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。

3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么应该到哪家去买（1）学生小组合作交流，并提出问题。

（可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮）①“去哪家文具店买书包便宜”（个别学生汇报，全班交流。

师板书：元＜元）②“去哪家文具店买橡皮便宜”书：元元元先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：元<元<元4、小结：先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。

北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教案教学设计2货比三家上课解决方案教案设计设计说明“小数的大小比较”是在学生学习了整数大小比较的基础上进行的，它们之间有着密切的联系，因此在教学设计上要注意以下几点：1．借助游戏，趣味教学。

这节课的内容比较简单，教学时我以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的研究过程。

在游戏活动中，学生的思维得到充分展示，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。

2．以学生为主体，自主探究新知。

教学时，我充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、总结归纳，形成知识上的共享，学习上的共赢。

让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。

3．精心设计练习，巩固新知。

精讲多练是新课标理念的精髓，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。

通过小熊商店、小猫商店、小狗商店的购物活动，唤起学生的生活经验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。

巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到了数学与生活的联系。

课前准备教师准备 PPT课件正方形卡片教学过程⊙设疑导入师：同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。

(在黑板上贴出两组正方形卡片：□□□□□)提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，那么你觉得哪个整数大？为什么？预设生：我认为右侧的整数大，因为两个整数比较大小，要先看位数，位数多的那个数就大。

师分别在两组卡片中点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数大？□.□□.□□(学生猜测大小)师：到底谁说得对呢？今天我们就一起来探究小数大小比较的方法。

设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地了解了学生学习知识的起点，明确了探究方向，同时激发了学生的求知欲望。

三年级上册数学教学设计-第八单元第二课时《货比三家》北师大版一、教学目标1.了解价格和单位元的概念。

2.通过比较物品的价格，理性选择商品。

二、教学重点和难点教学重点1.概念的准确理解。

2.价格的认识和比较。

3.归纳和总结价格的规律。

教学难点1.通过理性的比较，选择实际的生活物品。

2.综合应用所学概念，完成有关于价格的问题。

三、教学准备1.教材：北师大版三年级上册数学第八单元。

2.教具：黑板及粉笔，计算器，商品图片、商品比价表。

四、教学过程步骤一：导入新知1.老师出示一份购物清单，询问同学们在购物时一般会看哪些项目。

2.同学们回答后，老师引导他们回答三个问题： 1）同一物品不同商家的价格为什么不同？2）如何省钱购物？3）价格比较时该注意哪些问题？步骤二：概念解释1.通过价格比较，同学们对“价格”这个概念有了直观的认识。

2.老师介绍“单位元”的概念，并告诉同学们单位元是购物消费时很重要的概念。

步骤三：课堂活动1.将同学们分成几组，每组给出一个商品的图片和三个不同商家的价目表。

2.告诉同学们要比较不同商家提供的商品，并说出哪个商家的价格最低。

3.每组同学们准备一分钟，然后开始比价，最后使用比较运算符把价格最低的商家筛选出来。

4.老师检查结果的正确性，提出建议。

步骤四：独立思考1.同学们在黑板上完成以下任务：如果你有10元钱，你会在哪个商家购买商品呢？请具体写出你的理由。

2.每位同学自己思考，5分钟后发言，老师鼓励他们互相学习。

步骤五：作业布置1.老师布置课后练习：根据上次课堂购物清单，比较不同商家的物品价格，并选择合适的商品。

2.每位同学独立完成练习，老师每周进行课堂检查。

五、教学评估1.认真观察同学们的课堂表现，随时记录反馈意见。

2.采用小组讨论和黑板写作的形式，鼓励同学实现伙伴学习和分享。

3.老师在教学过程中根据同学们实际掌握情况进行不同深度的重复和解释。

六、教学反思通过本堂课的教学设计，同学们对价格概念的掌握达到了预期目标。

北师版三年级数学货比三家〖教学目的〗1.结合货比三家的详细情境，阅历比拟小数大小以及与同伴交流的进程，感受小数与生活的严密联络。

2.体验小数比拟大小战略的多样性，会比拟复杂小数的大小，开展数感。

3.在提出效果和处置效果的进程中，培育先生的创新看法。

〖教材剖析〗本教学内容是在先生初步了解小数的意义，看法小数的特征，并能认、读、写复杂的小数的基础上停止教学的。

本课时内容的教学要从先生已有的生活阅历动身，让先生在阅历两个小数大小比拟的基础上，再阅历三个小数大小比拟的进程，体验小数大小与生活的严密联络，激起学习的兴味。

教材中先布置两个小数的大小比拟，再让先生试着提出数学效果，引出三个小数大小比拟的效果，从复杂到复杂，契合先生的认知规律和心思特点。

在教学进程中教员要给先生留有足够的时间，以便先生交流各自比拟的方法和进程，了解不同方法的特点和思绪。

教员要注重各种比拟方法或战略的特点，让先生选择自己心目中最好的方法。

〖学校及先生状况剖析〗我校地处城市与乡村的接壤地，先生大少数来自工薪阶级的家庭。

学校从2021年就参与到新课程与学习方式的改动的课改实验中。

课改年级成立了探求性学习方式的课题实验小组，在新理念的指点下，实验教员努力创设轻松谐和的课堂气氛，采用生动幽默、多样化的教学战略，使我们的先生的学习热情日益高涨，自主学习的才干也在不时地提高。

先生学习本课内容前曾经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写复杂的小数。

〖教学设计〗〔一〕导入同窗们，你们去商店买过东西吗？明天，教员和同窗们一同到商店里逛一逛。

〔二〕新课1.活动一：判别去哪个文具店买铅笔盒廉价〔1〕引导先生观察情境图〔教材第4页〕师：三个文具店各有什么商品，价钱怎样样？〔温习小数的意义与读法〕哪个文具店的铅笔盒廉价呢？〔2〕先让先生独立思索，再组织他们小组交流师：把你想出的方法通知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。

〔3〕请小组代表汇报，全班交流①有的先生能够说：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5??1元。

《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解“货比三家”的概念，学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 商品价格的比较2. 货比三家的原则和方法3. 购物中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。

2. 教学难点：理解“货比三家”的概念，运用数学知识解决购物中的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、商品价格标签等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异，引出“货比三家”的概念。

2. 新课导入：讲解“货比三家”的原则和方法，让学生理解并掌握。

3. 实践操作：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会比较商品价格，运用数学知识解决问题。

5. 课堂练习：布置相关的数学题目，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 《货比三家》2. 主要内容：商品价格的比较货比三家的原则和方法购物中的数学问题七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

2. 选择题：根据购物场景，选择最佳方案。

3. 计算题：计算商品价格，比较哪家商店更便宜。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异。

例如，可以展示同一商品在不同商店的价格，让学生直观地感受到价格的差异。

同时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择更划算的商品。

通过这种方式，激发学生的兴趣，引出“货比三家”的概念。

二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解“货比三家”的原则和方法。

解释“货比三家”的含义，即比较三个或更多商店或商场的商品价格，选择价格最低的商品。

三年级上册数学教学设计-第八单元第二课时《货比三家》北师大版一、教学目标1.能够理解货比三家的含义，并能够在实际生活中运用。

2.能够使用数学词语准确描述物品的价格和大小。

3.能够通过价格和数量的比较来进行简单的购物决策。

4.能够理解商品价格与物品质量之间的关系。

二、教学内容1.通过教师导入的方式，让学生了解货比三家的含义，引导学生思考货比三家的重要性。

2.通过学习物品的大小和价格比较，引导学生使用数学词语来描述物品的价格和大小。

3.引导学生通过比较物品的价格和数量，进行简单的购物决策，并理解价格和物品质量之间的关系。

三、教学重难点1.教学重点：让学生理解货比三家的含义，并能够在实际生活中运用；让学生能够使用数学词语准确描述物品的价格和大小。

2.教学难点：让学生理解商品价格与物品质量之间的关系，进行简单的购物决策。

四、教学方法1.案例分析法：通过举例分析，让学生理解货比三家的含义。

2.数学游戏法：通过参与数学游戏，让学生快乐地学习，加深对物品价格和大小的理解。

3.探究式学习法：通过引导学生探究物品价格与物品质量之间的关系，让学生独立思考，并激发他们自主学习的兴趣。

五、教学步骤第一步：导入通过举例分析·货比三家·的含义，引导学生思考货比三家的重要性，激发学生的学习兴趣。

第二步：认识新词汇并练习教师通过板书的方式，向学生介绍表述物品价格和大小的数学词汇。

然后以教材P31页上的数学练习及自身编制的相关数学练习为例，指导学生熟记相关的数学词汇，通过练习强化学生的记忆，提高学生的语言表达能力。

第三步：玩数学游戏通过三人团队自制「算价钱」游戏，以增强小组协作意识和语言表达能力，提高对物品数量和价格的理解。

第四步：小组练习以教材上的购物任务为例，让学生分组进行简单的购物任务决策，通过小组讨论加深学生对货比三家、物品价格、数量比较、质量和价格之间的关系的理解。

第五步：总结让学生回答老师的问题，总结本节课所学的数学知识和数学技能。

第八单元《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 掌握比较三个数大小的方法；2. 能够运用货比三家的方法，找到最优惠的价格。

二、教学内容1. 比较三个数的大小2. 货比三家三、教学重难点1. 比较三个数大小的方法2. 货比三家的步骤和注意事项四、教学准备1. 课件2. 三个小组的商品图片或实物3. 黑板、彩笔、教学挂图等五、教学过程1. 导入环节通过引导学生讨论购物时如何选择商品，引出货比三家的概念。

2. 新课讲解（1）比较三个数的大小的方法（2）货比三家的步骤和注意事项3. 练习与巩固（1）分组，每个小组根据自己的商品图片或实物进行货比三家实践，找到最优惠的价格。

（2）展示分组的结果，让学生讨论并比较各组的答案是否正确，并询问他们是如何进行选择的。

（3）带领学生阅读教材并完成课后练习。

4. 教学总结和评价根据学生的表现，进行教学总结，并给出反馈。

六、板书设计比较三个数的大小的方法：a>b，b>c，则a>c货比三家步骤：1.选择三个不同的商店；2.打开网购页面（或到店购买）；3. 发现价格最便宜的店铺；4. 依次比较服务和质量，选择最优惠的商品。

七、教学反思教案中着重于讲解了比较三个数大小的方法和货比三家的步骤和注意事项，然后引导学生进行动手实践，以此掌握和应用相关的知识和技能，使学生能够理解和掌握这一部分的知识内容。

在教学过程中要注意与学生进行互动，让学生积极参与和探究，培养其独立思考、观察和解决问题的能力，从而更好地提高课堂教学效果。

货比三家-北师大版三年级数学上册教案一、教学目标本节课主要目标是让学生了解货比三家的比较方法，建立初步的比较大小观念，同时熟悉三个数字相互比较的方式。

二、教学重点难点本节课的教学重点是让学生熟练掌握三个数字的比较方法，了解货比三家的概念及方法，同时加深对大小顺序的理解。

教学难点在于如何教会学生抓住关键数字，进行有效比较。

三、教学内容及时间分配时间教学内容5分钟热身活动：数数比大小10分钟导入话题：货比三家20分钟教学解析：货比三家比较方法20分钟训练练习：货比三家综合题目5分钟总结反馈：数字大小比较方法四、教学过程1. 热身活动：数数比大小在开始教学前，先进行一个小小的热身活动，通过数数来让学生感受一下大小的概念，规定由大到小数数或由小到大数数。

2. 导入话题：货比三家通过解释货比三家的常见场景及其作用，让学生了解该方法是一种比较大小的技巧，通过比较来求得最优解。

3. 教学解析：货比三家比较方法•先让学生熟悉三个数字的比较方法，如“5大于2”，“7小于9”等。

•然后介绍货比三家的方法，即将三个数字进行两两比较，挑选出两个数中较大的数，再用结果中较大的数跟剩下的那个数字比较，直至比较完所有数字，得出最大值。

比如：8、6、9，先比较8和6，8更大，再用8和9比较，9更大，故最大值为9。

4. 训练练习：货比三家综合题目让学生自主完成一些数学题目，如：•5, 14, 9这三个数中，最大的数是多少？•分别用货比三家方法以及基本的大小比较方法来比较3,6,2这三个数字，结果正确吗？5. 总结反馈：数字大小比较方法教师对学生所学内容进行简单总结，让学生思考数字比较方法的常见误区，为学生打好数字比较的基础。

五、板书设计热身活动数数比大小导入话题货比三家教学解析1.数字大小比较方法2.货比三家方法训练练习1.5, 14, 9这三个数中，最大的数是多少？2.分别用货比三家方法以及基本的大小比较方法来比较3,6,2这三个数字，结果正确吗？总结反馈数字大小比较方法六、教学反思在本节数学课中，我们通过货比三家的方法来让学生深入理解数字之间的大小关系。

北师大版数学三年级上册8.2《货比三家》教学设计一. 教材分析《货比三家》是北师大版数学三年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生通过实例感受购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。

教材通过生动的插图和情景对话，引导学生发现不同的商店同一商品的价格可能不同，从而激发学生比较价格的兴趣。

教材还提供了丰富的练习素材，让学生在实践中进一步巩固比较价格的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法。

他们在生活中也积累了一些购物经验，对于价格有一定的认识。

但是，他们可能还没有意识到在购物时比较价格的重要性，也没有形成比较价格的习惯。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，体验到比较价格的必要性。

三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，体验到购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。

2.让学生通过观察、操作、交流，掌握比较价格的方法，提高解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的数学应用能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中，体验到购物时比较价格的重要性，学会在实际生活中运用数学知识进行合理的消费。

2.教学难点：让学生通过观察、操作、交流，掌握比较价格的方法，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养他们的自主学习能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作解决问题，提高他们的团队协作能力。

4.实践教学法：让学生在实际操作中感受数学的应用，增强他们的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和道具。

2.学生准备：回顾前面的数学知识，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些商店的图片，引导学生谈论自己在购物时的经历，让学生意识到不同商店同一商品的价格可能会有所不同。

8.2《货比三家》（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂生动有趣的数学课——《货比三家》。

一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学三年级上册第8.2节《货比三家》。

我们将学习如何运用比较的方法，选择合适的购物方案，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解“货比三家”的含义，学会运用比较的方法选择合适的商品。

2. 培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解“货比三家”的含义，学会运用比较的方法选择合适的商品。

难点：如何引导学生运用数学思维，解决实际购物中的问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以生活中购物的场景导入，让学生谈论自己在购物时如何选择商品。

通过谈话，引导学生认识到比较的重要性。

2. 讲解新课（15分钟）讲解“货比三家”的含义，引导学生学会运用比较的方法选择合适的商品。

通过例题讲解，让学生掌握比较的方法，并能够运用到实际购物中。

3. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法，解决实际购物中的问题。

教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论在购物时如何运用比较的方法，选择合适的商品。

鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力和口头表达能力。

六、板书设计板书设计如下：1. 货比三家2. 比较的方法3. 选择合适的商品七、作业设计作业题目：1. 请运用比较的方法，选择合适的商品，并说明理由。

2. 谈谈你在购物时如何运用“货比三家”的方法，选择合适的商品。

答案：1. 根据商品的价格、质量、售后服务等各方面进行比较，选择性价比最高的商品。

2. 在购物时，我会先了解几种不同品牌的商品，比较它们的价格、质量、售后服务等，然后选择性价比最高的商品。

北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计一、教材分析《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》中的内容。

本单元是学生第一次正式认识小数，小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了一些初步的认识和感受。

《货比三家》这一课主要是通过比较小数的大小，让学生进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法。

教材以“货比三家”为主题，创设了三个文具店的情境，引导学生比较小数的大小，从而选择价格最便宜的文具店购买文具。

这一内容的学习，不仅为学生今后学习小数的加减法、小数的乘除法等知识奠定了基础，而且也有助于培养学生的数感和解决实际问题的能力。

二、教学目标知识与技能目标（1）结合具体情境，比较小数的大小，掌握比较小数大小的方法。

（2）能正确地比较小数的大小，并能解决实际问题。

过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

（2）经历小数大小比较的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生体验数学学习的乐趣。

（2）通过解决实际问题，让学生感受数学的实用性，培养学生的节约意识和理财观念。

三、教学重难点教学重点掌握比较小数大小的方法。

教学难点理解小数大小比较的方法与整数大小比较的方法的联系与区别。

四、教学准备教师准备：多媒体课件、三个文具店的价格标签、练习题卡片。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学策略创设情境策略：通过创设“货比三家”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习小数的大小比较。

合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

自主探究策略：引导学生自主探究小数大小比较的方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

六、教学过程创设情境，导入新课（1）教师：同学们，你们喜欢逛文具店吗？今天，老师带大家去逛一逛文具店。

北师大版数学《货比三家》教学设计教案及反思〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境，经受比较小数大小以及与同伴沟通的过程，感受小数与生活的紧密联系。

2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简洁小数的大小，进展数感。

3.在提出问题和解决问题的过程中，培育同学的创新意识。

〖教材分析〗本教学内容是在同学初步理解小数的意义，熟悉小数的特征，并能认、读、写简洁的小数的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从同学已有的生活阅历动身，让同学在经受两个小数大小比较的基础上，再经受三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的爱好。

教材中先支配两个小数的大小比较，再让同学试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简洁到简单，符协议学的认知规律和心理特点。

在教学过程中老师要给同学留有足够的时间，以便同学沟通各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。

老师要注意各种比较方法或策略的特点，让同学选择自己心目中最好的方法。

〖学校及同学状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，同学大多数来自工薪阶层的家庭。

学校从2021年就加入到“新课程与学习方式的转变”的课改试验中。

课改班级设立了“探究性学习方式”的课题试验小组，在新理念的指导下，试验老师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采纳生动好玩、多样化的教学策略，使我们的同学的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。

同学学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简洁的小数。

〖教学设计〗（一）导入同学们，你们去商店买过东西吗？今日，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

（二）新课1.活动一：推断去哪个文具店买铅笔盒廉价（1）引导同学观看情境图（教材第4页）师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒廉价呢？（2）先让同学独立思索，再组织他们小组沟通师：把你想出的方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。

北师大版三年级数学上册《货比三家》教
案
货比三家》教案
教学目标：
1.通过具体情境比较小数大小。

2.体验小数比较大小的方法的多样性，掌握简单小数的大小比较方法。

教学重点、难点：
掌握比较小数大小的方法。

教学方法：
小组合作、自主探究。

教学用具：
课件、小黑板。

学情分析：
根据学生对元、角、分的掌握程度，来比较元角分的大小。

教学过程：
一、创设情景，导入新课。

开学了，笑笑去买铅笔盒，他分别到三家文具店看了看铅笔盒的价钱，不知道哪个店的便宜，请你们帮帮他。

二、探究新知。

1.观察文具盒的价钱，并读一读标价。

2.解决哪个文具店买铅笔盒便宜。

1）比较4.9元和5.1元的大小。

2）在小组内交流各自比较的方法。

3.看图提出比较大小的问题，交流比较方法。

4.尝试比较数的大小。

1题：观察哪边的人民币多，填上符号。

2题：填上符号。

同桌互相纠正，讨论比较方法和错误原因。

5.练比较大小。

1题：独立完成，集体订正，讲解比较方法。

2题：比较速度和准确性。

3题：（1）观察各文具店毛巾和牙刷的价钱。

2）指名学生说出哪个文具店的便宜。

3）讲解比较方法。

三、实践活动。

到商店调查3种商品的价格。

学生自己到商店调查3种商品的价格。

小组向全班发布商品信息，哪种商品到哪家商店买便宜。

四、巩固练。

完成“练一练”的第1、2题。

五、课堂小结。

《货比三家》教学案例与反思教学内容：北师大版小数数学教材第六册第4页《货比三家》教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、提高学生提出问题并解决问题的能力。

教学片段：上课伊始我便创设了这样的教学情境：师：同学们，很高兴我们又迎来了一个新的学期。

新的学期，新的开始，你的学习用品都准备好了吗？今天老师要带同学们去文具店转一转，高兴吗？那就跟我来吧！（随机出示丁丁、奇奇和豆豆三家文具店主题图）师：这里的商品可真多啊！你想买些什么吗？你知道它的价钱吗？（引导学生获取有用的信息，同时正确读出商品的价钱。

）生：我想买一个新书包。

丁丁文具店里卖8.2元，豆豆文具店里卖8.5元。

师：请同学们猜猜看，他会去哪个文具店买呢？说说你的理由。

生：我想他一定会去丁丁文具店买。

因为丁丁文具店比豆豆文具店的书包便宜。

师：他说丁丁文具店的书包便宜，你们认为呢？（学学生纷纷点头表示同意）师：能说说你们是怎么判断的吗？生：因为8.2元是8元2角，8.5元是8元5角，丁丁文具店的书包比豆豆文具店的便宜了3角钱。

师：你可真不简单！不仅能正确判断出哪儿的便宜，并且很快地算出了便宜多少钱，看来你是很有生活经验的。

师：你还什么要买的吗？生：我要卖水彩笔，它的价钱是3.05元。

生：我想买文具盒。

奇奇文具店卖4.9元，丁丁文具店卖5.1元。

师：去哪儿买文具盒便宜呢？（这个问题的提出，使安静的教室顿时沸腾起来，真所谓是一石激起千层浪，同学们唧唧喳喳地议论开来。

很快就有同学高高举起了小手，嘴里还不停地喊到：“老师！我！我！”更有甚的是有的同学似乎已经等不急了，站起了来，再不叫他的话，恐怕答案就要脱口而出了！）师：先请张某说说他的想法，好吗？”生：我认为奇奇文具店的文具盒比丁丁文具店的文具盒便宜些。

因为4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，5元1角也可以看成是4元11角。