下载文档原格式
祖父后园我表达的情感
祖父后园是我童年的乐园，那里有着我最美好的回忆。
每当我走进那片绿荫间，我就会深深地感到一股亲切的情感涌上心头。
那里的草木葱茏，绿意盎然，鸟儿在枝头欢快地歌唱，太阳洒下的阳光让人感到温暖。
我常常会在那里找寻我的小伙伴，我们一起玩耍，一起探索这片神奇的后园。
祖父后园的每一个角落都有着不同的故事，比如那条清澈的小溪，我们常常在那里玩水捉鱼；还有那些茂密的果树，每到收获季节，我们便会去采摘果实；还有那些神奇的花草，我们时常会探寻它们的名字和特点。
我在祖父后园度过了无数个快乐的时光，这里也见证了我成长的历程。
每当我感到疲惫，或者心情低落，我就会来到这里，感受着这片美丽的园地，让自己沉浸在这份温馨和美好之中。
我深深地爱着祖父后园，它是我内心最真挚的情感表达。
它不仅是我童年的记忆，更是我心灵的庇护。
我相信，即使岁月流逝，我对祖父后园的爱永远不会消失。
- 1 -。
《祖父•后园•我》教学设计本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。
课文节选的这一小部分内容相对集中,故事情节相对完整,人物描写和景物描写非常生动。
该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我"与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美,也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
【知识与能力目标】体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
【过程与方法目标】师生互动、探究、个人主体品味感悟。
【情感态度价值观目标】结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段,并谈出个人体会。
【教学重点】品味写事的语句，领会其含义、作用.【教学难点】感受祖孙情深以及对自由生活的热爱.多媒体课件及图片。
一、导入新课：先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲,难得才情高格调。
长留清辉在人间,寂寞空冢凭谁吊.海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草.北魂南魄领风骚,文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。
从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人;一个天涯流落之人.她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局.二、作者简介萧红原名张乃莹,黑龙江省呼兰县人,她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她.只有在她的祖父那里,可以得到温暖和爱,祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
三、初读课文，重点解决如下问题:1.自由读文，注意文中的生字新词.（1）手杖家雀儿袖口衣襟理财秧子樱桃嘴馋醋碟嗡嗡哆嗦蹲着炕上撕着（2）笑盈盈红彤彤胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟2.祖父和“我"在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述.3。
13.《祖父·后园·我》（教课设计）教材剖析：本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完好，人物描绘和光景描绘特别生动。
文章以第一人称“我”对童年生活的依恋之情为线索，回想了“我”与祖父在后园的各种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞叹，也表现了作者对自然美、人情美及自由和本性的神往。
教课目的：1.知识与能力目标：体会文章中作者描绘的童年趣事所带来的感受。
2.过程与方法目标：师生互动、研究、个人主体品尝感悟。
3.感情态度与价值观目标：联合自己的童年，频频朗诵文章至情至性表现人的自由和本性的片段，并谈出个人领会。
教课重、难点：目标 3教课流程：第一课时一、创建情形，激情导入同学们，在我们的生活中有好多风趣的事你们已经记的不太清楚了，但一直有些经历和感觉让我们历历在目。
想想 , 哪些事给你留下深刻印象 ?以后 , 引入课题 , 介绍作者 .二、初读课文，扫清阻碍三、细读课文，整体感知。
1、祖父和“我”在后花园都做了哪些风趣的事？2、后园中的哪些情形给你的印象最深？四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有如何的性格特色？2、这篇文章不单写出了童年的欢喜和情味，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真实的人的自由和本性。
从文章中找出集中反应人的自由和本性的段落再频频朗诵，细细体会，谈谈你的感觉。
五、讲堂总结：六、部署作业：朗诵课文中出色的句子或段落，把自己喜爱的抄在念书笔录上。
第二课时一、朗诵赏析：让学生再读课文。
第一遍：读全文；第二遍：精读自己喜爱的段落。
二、商讨赏析：1、本文的要点人物是谁？2、本文的主题是什么？3、文中的我是作者自己吗？三、拓展延长。
让学生沟通自己的童年趣事，要求：（1）环绕“亲情”这一话题。
（2）讲自己的亲自经历。
四、以读带写1、依据自己的经历和上边的沟通，环绕“亲情”这一话题，写一篇文章，记一件童年趣事。
题目自拟，字数200—— 300。
祖父后园我阅读答案阅读原文《祖父后园我》这篇文章主要简述的是，苍白稀疏的头发整齐地贴在他的两鬓上方，他就是我们的祖父。
下面是店铺整理的《祖父后园我》阅读题目及其参考答案，以供大家阅读。
《祖父后园我》阅读原文后园中有一棵玫瑰。
一到五月就开花的。
一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。
我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。
他还照样地拔着垄上的草。
我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。
她看见什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。
于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
《祖父后园我》阅读题目1.概括文章主要内容。
2.联系课文内容，吧下面的句子补充完整。
(1)“我”笑得哆嗦起来，是因为：(2)祖母什么也没说就大笑起来，是因为：(3)祖父把帽子放下笑了十多分钟，是因为：3.说说对笑面这句话的理解。
13.《祖父·后园·我》（教案）教材分析：本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。
文章以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。
教学目标：1.知识与能力目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2.过程与方法目标：师生互动、探究、个人主体品味感悟。
3.情感态度与价值观目标：结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
教学重、难点：目标3教学流程：第一课时一、创设情景，激情导入同学们，在我们的生活中有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。
想一想,哪些事给你留下深刻印象?之后,引入课题,介绍作者.二、初读课文，扫清障碍三、细读课文，整体感知。
1、祖父和“我”在后花园都做了哪些有趣的事？2、后园中的哪些景象给你的印象最深？四、深入感悟，鉴赏创新。
1、祖父和“我”分别有怎样的性格特点？2、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。
从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味，说说你的感受。
五、课堂总结：六、布置作业：朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。
第二课时一、朗读赏析：让学生再读课文。
第一遍：读全文；第二遍：精读自己喜欢的段落。
二、研讨赏析：1、本文的重点人物是谁？2、本文的主题是什么？3、文中的我是作者本人吗？三、拓展延伸。
让学生交流自己的童年趣事，要求：（1）围绕“亲情”这一话题。
（2）讲自己的亲身经历。
四、以读带写1、根据自己的经历和上面的交流，围绕“亲情”这一话题，写一篇文章，记一件童年趣事。
题目自拟，字数200——300。
2、分组交流。
