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第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，小学综合实践活动课越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课是以学生为主体，以活动为载体，以培养学生的综合素质为目标的一种新型课程。
为了更好地开展综合实践活动课，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，我们开展了一次小学综合实践活动课教研活动。
本文将就本次教研活动的内容、过程和收获进行总结。
二、教研活动内容1. 学习《小学综合实践活动课程标准》本次教研活动首先组织教师学习了《小学综合实践活动课程标准》，使教师们明确了课程目标、课程内容和课程评价等方面的要求。
通过学习，教师们对综合实践活动课有了更深入的了解，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 分析优秀案例教研活动中，我们组织教师分析了多个优秀综合实践活动课案例，从活动设计、实施过程、学生参与度、教学效果等方面进行了详细剖析。
通过对比分析，教师们发现优秀案例的共同特点，为今后的教学提供了有益借鉴。
3. 探讨教学策略针对综合实践活动课的特点，教师们就如何制定教学策略、如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的创新精神和实践能力等方面进行了深入探讨。
教师们提出了一系列切实可行的教学策略，如：创设情境、小组合作、探究式学习、实践活动等。
4. 交流教学经验在教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和教训。
大家就如何处理突发事件、如何引导学生积极参与、如何发挥教师的主导作用等问题进行了热烈讨论，共同提高。
三、教研活动过程1. 自我反思在教研活动开始前，每位教师针对自己以往的综合实践活动课教学进行了自我反思，查找不足，明确改进方向。
2. 小组讨论教师们按照学科和年级分组，针对教研活动内容展开讨论。
在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨教学中的疑难问题。
3. 交流分享各组代表分别向全体教师汇报了小组讨论成果，其他教师认真聆听，提出意见和建议。
通过交流分享，教师们相互借鉴，共同提高。
4. 总结提升教研活动结束后，教研组长对本次教研活动进行了总结，对教师们的积极参与和取得的成果给予了肯定，并对今后的教学工作提出了要求。
2024年小学综合实践课总结报告尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是小学综合实践课教师，本次报告是对2024年小学综合实践课的总结，以下是我的报告，共计____字。
一、课程背景随着时代的发展和社会的变迁，小学综合实践课在小学教育体系中的地位也越来越重要。
它是一门综合性课程，涵盖了多个学科和领域的知识和技能，旨在培养学生的实践能力和创新思维。
二、教学目标本学年的小学综合实践课教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的实践能力。
通过各类实践活动，培养学生的观察、思考、实验、动手能力，提升他们解决实际问题的能力。
2. 培养学生的团队合作意识。
在实践活动中，注重培养学生的团队意识和团队合作能力，让学生体验团队协作的重要性。
3. 提高学生的创新思维。
通过实践活动，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容及教学方法今年的小学综合实践课内容涵盖了自然科学、社会科学、艺术、体育等多个领域。
我们采用了多种教学方法，如实践观察法、实验研究法、合作探究法等，以满足学生的多样化学习需求。
四、学生表现今年的学生在综合实践课中表现出色。
他们积极参与各类实践活动，勇于尝试新事物，乐于展示自己的成果。
他们在观察实验中锻炼了自己的观察力和思考能力，在团队合作中培养了自己的团队意识和沟通能力，在创新设计中展示了自己的创造力和想象力。
五、教学成果今年的综合实践课在学生们的身上取得了显著的成果。
他们不仅在学科知识上有了不同程度的提高，还获得了实际操作和实际解决问题的能力。
他们学会了通过合作探究和实践观察来积累知识和解决问题。
他们学会了从多个角度思考问题，提出新颖的解决方案。
他们学会了与他人合作并进行有效的沟通。
六、存在的问题和改进措施在本学年的小学综合实践课教学中，我们也存在一些问题和不足之处。
比如，部分学生在实践活动中表现不够积极，缺乏主动性；部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题；部分学生在解决问题时过于依赖老师等。
小学综合实践活动总结报告一、活动背景为了提高小学生的综合实践能力，学校组织了一次小学综合实践活动。
该活动旨在培养学生的实践能力、团队协作能力和综合素质。
二、活动内容小学综合实践活动包括以下几个方面：1. 动手实践：学生围绕科学、艺术、体育等多个领域展开动手实践活动，如植物的生长实验、手工制作、运动会等。
2. 学科交流：学生通过交流学科知识和经验，提升彼此的学习能力和理解力。
3. 艺术表演：学生通过舞蹈、歌唱、朗诵等形式展示自己的艺术才华，培养表演能力和演讲能力。
4. 社会实践：学生参观社会机构、企业，了解社会和职业，培养社会责任感和职业意识。
三、活动收获1. 提高实践能力：通过各种实践活动，学生学会了动手操作、分析问题、解决问题的方法，提高了实践能力。
2. 增强团队协作能力：在活动中，学生需要与他人合作完成任务，培养了团队协作能力和集体意识。
3. 提升综合素质：综合实践活动涵盖了多个领域，学生通过参与活动，提高了自己的综合素质，包括知识、技能、态度和价值观等方面。
4. 拓宽视野：参观社会机构和企业，学生了解了社会和职业，拓宽了自己的视野，增加了自己的社会经验。
5. 培养社会责任感：通过参与社会实践活动，学生感受到了社会的存在和自己对社会的责任，培养了社会责任感。
四、活动亮点1. 多元化活动内容：活动包括了科学实践、艺术表演、体育比赛和社会实践等多个方面，让学生充分发展自己的兴趣和特长。
2. 主题鲜明：活动设置了明确的主题，让学生在不同的活动中都能体会到主题的感受和意义。
3. 学习和实践相结合：活动中既有学科交流的环节，又有具体的实践活动，让学生在实践中学习，体验到学科知识的实际运用价值。
4. 家长参与：活动中鼓励家长参与，增加了活动的实际意义和影响力。
五、活动不足1. 部分活动设置不合理：有些活动的时间安排过长或过短，导致学生在活动中的参与度不高，影响了活动的效果。
2. 活动的评价方式较单一：大部分活动只是通过简单的评分方式来评价学生的表现，没有给学生提供更多的发展空间。
我爱客家山歌（适用于梅州梅江区小学五年级的学生）准备阶段：1、主题确定客家山歌被称为有《诗经》遗风的天籁之音，从唐代开始，已经有一千多年的历史了，为众多客家人所喜好。
但是客家山歌历来只由民间口头传承。
现在，唱山歌的队伍严重老化，不少优秀山歌手相继去世，而青少年又不喜欢唱山歌、听山歌，山歌的演唱青黄不接，后继乏人的情况日趋严重。
为了让学生们能够尽可能地了解客家山歌，进而喜欢上客家山歌，甚至能够以此为起点，使学生能听山歌和唱山歌，我以自己家乡的的客家山歌即梅州客家山歌为例，组织学生们对山歌知识进行了解、交流，进行客家山歌分小组演唱比赛等一系列的活动。
2、子课题确定首先，在课前告知学生们此次班队活动的主题，并告诉他们此次活动的意义，同时要求同学们通过各种方式去搜集梅州客家山歌的各方面知识，必要时联系区内的中国客家博物馆，组织学生们去参观学习。
为了学生们能够真正地将客家山歌了解透，在活动中组织学生参加客家山歌知识竞赛，其中的一个小组成员作为知识竞赛的组织者。
其次，要求在各个小组内至少要有一名学生参加客家山歌演唱比赛，届时老师会邀请评委来打分，评出各种奖项。
再次，告诉学生们此次活动的计划和顺序：客家山歌知识搜集——客家山歌知识竞赛——客家山歌演唱比赛——成果汇报，这个活动的相互关联很紧密，因此要求全体学生认真准备，积极参加。
3、活动过程的指导（1）活动前让各小组制定自己的行动计划，告知教师本小组将要如何去进行知识搜集，和学习客家山歌，并让知识竞赛组织小组制定竞赛开展方案，培养学生合理开展活动的能力。
（2）指导学生对搜集到的资料进行整理分类，提升学生对资料的分析能力。
（3）指导知识竞赛组织小组将竞赛的相关要求制作成幻灯片，知识竞赛优胜小组将行动计划，和搜集知识同样制作成幻灯片，培养学生们使用先进教育技术的能力。
（4）指导学生通过各种渠道找人指导自己演唱客家山歌，培养学生的沟通交流和学习能力。
（5）鼓励学生在活动过程中要相互合作，培养他们的团结协作的精神。
勿忘历史珍惜今天——“追忆三打李堡战役”综合实践案例一、活动设计背景唐洋镇南临李堡、角斜，北靠三仓，该地区有着光荣的革命传统，抗日战争和解放战争时期，刘少奇、陈毅、粟裕、管文蔚等老一辈无产阶级革命家都曾在这里挥戈策马，决胜千里，留下了许多动人的故事。
丰富的德育资源，为开展研究性学习提供了保证。
三打李堡战役是苏中七战七捷之一，由著名将领粟裕指挥。
岁月的流逝，让好多的中小学生对这段历史有些陌生了。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求：“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，把革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点”。
2009年是中华人民共和国建国60周年，也是“三打李堡”胜利62周年。
为了追溯历史，缅怀革命先烈，表达对烈士的崇敬、哀悼之情，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
我校确定了以“勿忘历史·珍惜今天”的系列研究性学习的课题，追忆三打李堡战役成为唐洋镇中学一（3）班开展研究性学习的第一站。
【点评】从学生的身边出发，充分利用地方教育资源选题，能够更好地体现综合实践活动的校本文化特色。
二、活动设计目标（一）知识目标：通过本次活动，让学生们了解三打李堡战役的光荣历史。
（二）能力目标：1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。
2、培养学生合作、探究能力，培养创新精神和实践能力。
3.培养学生深入社会、关心社会、融入社会的能力。
（三）情感目标：1.通过本次活动，追溯历史，缅怀革命先烈，表达对烈士的崇敬、哀悼之情。
2、了解三打李堡战役中感人故事，懂得今天幸福生活的来之不易，激发学生努力学习、回报社会的责任感和使命感。
3.通过活动，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【点评】综合实践活动的目标注重三维目标的落实，并注重其开放性、可行性。
三、活动准备1.通过观看反映本地区的革命题材影片，阅读本地区革命史料等形式，让学生初步了解本地区光辉的革命历史，激发师生的活动热情。
小学综合实践活动撰写报告今天我们来参加了一次小学综合实践活动，活动内容丰富多彩，让同学们在这次活动中获益良多。
首先，我们进行了手工制作活动。
每个班级都有不同的主题，我们这次的主题是制作彩色风车。
老师给我们准备了各种颜色的纸张和风车模板，我们按照老师的指导，认真地折纸、裁剪、粘贴，最后制作出了五颜六色、美丽的风车。
同学们在制作风车的过程中，既学会了动手的技能，也锻炼了耐心和细心。
其次，我们参加了趣味运动比赛。
老师给我们设置了各种有趣的小游戏，比如踢毽子、跳绳等。
我们分成了几个小组，每个小组都积极参与比赛，争取第一名。
在这些比赛中，我们不仅锻炼了身体，也培养了团队合作意识，增强了集体荣誉感。
最后，我们进行了植树义工活动。
我们来到学校附近的一片荒地，每人手里拿着一棵小树苗和一把铁铲，认真地挖坑、埋树苗。
在老师的指导下，我们按照正确的方法来种植树苗，我们知道植树不仅可以美化环境，也可以净化空气，保护地球。
通过这次综合实践活动，我们不仅学到了很多知识，也培养了动手能力和团队合作精神。
希望学校能够多举办这样的活动，让我们在快乐中学到更多的知识。
这次的综合实践活动给我们带来了许多意想不到的收获。
在手工制作活动中，我们发现了自己的创造力和耐心；在趣味运动比赛中，我们体会到了团队的力量和合作的重要性；而在植树义工活动中，我们感受到了环保意识的重要性和自己的责任。
在活动结束后，我们的校园也变得更加美丽，风车在操场上旋转，小树苗在操场边生根发芽，这一切都是我们的心血成就。
通过这次综合实践活动，我们不仅学到了知识和技能，更加懂得了团队的力量，环保的重要性以及自己的责任。
希望以后能多举办这样的活动，让我们在活动中学到更多的知识，更好地参与到校园建设和环保工作中。
一、前言随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门和广大师生的关注。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校在课程设置上，加大了对综合实践课程的投入，并取得了一定的成效。
本报告将从课程设置、教学实施、成果展示等方面对小学综合实践课程进行总结和分析。
二、课程设置1. 课程目标小学综合实践课程旨在培养学生全面发展，提高学生的综合素质，使学生具备创新精神、实践能力、团队协作和沟通能力等。
通过课程学习，使学生能够：（1）掌握一定的基本知识和技能；（2）培养创新思维和实践能力；（3）提高团队协作和沟通能力；（4）增强社会责任感和使命感。
2. 课程内容我校小学综合实践课程主要包括以下内容：（1）科技创新：引导学生学习科技知识，动手实践，培养学生的创新精神和实践能力；（2）文化艺术：通过音乐、美术、舞蹈、书法等课程，培养学生的审美情趣和艺术素养；（3）体育与健康：开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质和健康水平；（4）社会实践：组织学生参加社区服务、环保宣传、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学实施1. 教学方法（1）案例教学：通过典型案例分析，让学生了解相关知识，提高解决问题的能力；（2）项目式教学：以项目为导向，让学生在实践中学习，培养团队协作能力；（3）合作学习：鼓励学生之间相互学习、相互帮助，共同完成学习任务；（4）体验式教学：通过亲身体验，让学生感受知识、技能的魅力，激发学习兴趣。
2. 教学过程（1）课前准备：教师根据课程内容，设计教学方案，准备教学资源；（2）课堂教学：教师引导学生进行探究、讨论、实践等活动，实现课程目标；（3）课后总结：教师组织学生进行反思、评价，总结学习成果。
四、成果展示1. 学生成果（1）科技创新：学生在科技创新比赛中取得优异成绩，部分作品获得市级、省级奖项；（2）文化艺术：学生在各类艺术比赛中获奖，学校艺术团在市、县级演出活动中表现突出；（3）体育与健康：学生在校运动会、市、县级体育比赛中取得优异成绩；（4）社会实践：学生在社区服务、环保宣传、志愿者活动中表现积极，获得好评。
小学生综合实践报告一、选题背景在小学教育中，综合实践活动被认为是学生综合素质教育的重要环节之一。
本人所在学校举办了一次小学生综合实践活动，本篇报告旨在介绍本人参加此次活动的经历与感受。
二、实践内容本次综合实践活动的主题是“做一只能够航行的纸船”。
我们组的任务是设计和制作一个可以在水中自由行驶的纸船。
我们小组由五名同学组成，我担任组长，其他同学分别承担了设计、实验、报告等具体工作。
我们制作纸船的过程分为两个阶段：设计和制作。
在设计阶段，我们通过团队讨论和大量查阅资料，确定了纸船的形状、大小、放置重心等关键参数。
在制作阶段，我们采用了多种材料如纸、泡沫板、胶水等，通过反复试验和调整，逐渐将纸船完善，直到符合我们的要求。
三、实践体会通过这次综合实践活动，我有了许多收获和体会。
首先，我意识到了一个团队成功的重要性。
在综合实践活动中，每个人都有自己的职责和任务，而这些任务需要高度的协调和配合才能完成目标。
虽然在整个制作过程中我们也遇到了各种问题和挑战，但我们都能够充分利用每个人的优势，积极寻找解决方案，最终克服了难关。
其次，通过这次活动，我也意识到了自己的不足之处。
例如，我在组长的角色中并没有发挥出自己的优势，对团队的统筹和协调能力不足。
这让我意识到了在未来的个人成长中需要努力提升自己的领导能力和沟通协调能力。
最后，我深刻理解到了科学探究和实践的重要性。
通过这次活动，我们除了在制作中掌握了一些基本的物理和力学原理，更重要的是通过实践探究，我们对科学知识有了更深刻的理解和体验。
四、总结通过小学生综合实践活动的学习和实践，我对于如何把理论知识和实践能力结合起来有了更深入的了解。
我相信这样的活动不仅可以提升我们的综合素质，也可以帮助我们更好地走向未来。
小学综合实践活动总结小学综合实践活动总结范文（精选5篇）经历了有意义的活动后，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，这时候做好活动总结是十分重要的。
写活动总结可马虎不得哦，以下是小编精心整理的小学综合实践活动总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学综合实践活动总结1我校开展“校本综合实践活动开发与研究”的课题的实验工作，已有几年了，今年在校长和主任直接领导下，全体五年级老师不断探索，取得了显著的成绩。
一、群策群力，创出新路“校本综合实践活动”是我校教学计划中一项非常重要的活动课题。
我们五年级全体教师群策群力，发挥自己主人翁的意识，积极为实验工作献计献策，全身心的投入此项工作，做到上下一心，同甘共苦。
我们充分利用珲春独特的地理，人文、经济等资源，挖掘其教育价值，以学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；学生与文化的关心；学生与自我的关系为主线，进行丰富多彩的综合实践活动。
这活动提高了每个学生的全面素质，促进了教师的专业成长。
二、体验与融入社会综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期第一个主题是《爱心奉献》通过收集自己成长的照片、故事；访问学校工作人员；到敬老院献爱心等活动，学生体会到家庭父母的爱，学校的爱以及社会的爱；又如《珲春是我家》这一主题，学生通过调查珲春环境，写调查报告；参观发电厂，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
三、综合创新、完善自我学生通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
如《美食小能手》这一主题，学生自己通过上网、查阅、咨询、市场小说调查等搜集有关美食资料，了解中国八大名菜，本地区美食特色，；在搜集资料的过程中综合运用所学知识，也学会了课本学不到的知识，特别是学生自己动手煮出来的一道道菜式，独特的创新，色香味具全诱人唾涎，一个个设计新颖的水果拼盘，如“浪漫满屋”、“红日当空”……无不显示出学生的创新能力。
《小学综合实践活动课程开发与案例》实验报告香楠小学翁建芳胡立峰吴蓓蕾潘燕萍一、实验背景从20世纪80年代课外活动的实践到90年代活动课程的确立，我国的课程改革一直致力于打破沉闷的学科教学，倡导学生的自主活动，加强课程与学生生活的联系。
但在多年的努力后，由于诸多的模糊认识与行为偏差，活动课程对教育实践的推动和促进作用依然与预期的目标不甚相符。
20世纪末，适应时代的发展，如火如荼的世界课程改革呈现出共同的旨趣：加强课程的综合性，软化学科界限，重视跨学科的综合性活动；转变学生的学习方式，倡导学生进行探究与体验学习；关注信息技术教育等。
现实的落差与时代的呼唤期待重新对活动课程加以规范，并赋予其新的内涵。
于是“综合实践活动”应运而生。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
关于综合实践活动理论基础的探索已有部分成果问世，如张华的《经验课程论》等。
但是与其具有政策的保障和理论的支撑相反，综合实践活动的开展经验几近空白。
本实验是我们做的一个课题研究，也是我们参与华师大课程与教学研究所承接的教育部《小学3-6年级综合实践活动指导纲要》研制的子课题《发达地区小学综合实践活动课程开发》的实验。
二、实验目标（一）研究和完善综合实践活动的理论，包括课程的基本指导思想、课程原则、课程结构；（二）构建发达地区小学综合实践活动指导纲要，包括课程基本理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等；（三）确认发达地区小学综合实践活动的价值及实施框架，为综合实践活动的推广提供详实的例证。
三、实验展开（一）课程的总体构想1、课程目标（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；（2）考察周围的社会环境，自学遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
2、课程原则（1）坚持学生的自主选择和主动实践。
指导教师尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式，支持和帮助学生展开实践活动。
（2）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的彼此渗透，达至课程理想的整合状态。
（3）以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。
研究性学习方式渗透于综合实践活动的“社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育”领域，并且专门贯彻于“研究性学习”这一课程领域。
（4）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。
（5）采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度。
3、课程结构基于小学课程综合化的要求，并着眼于实现课程结构的年段衔接，实验尝试从小学一、二年级开始即开设综合实践活动，从而构建小学一~五年级综合实践活动的完整体系。
根据综合实践活动课程内容开发的三个维度：自然、社会与自我，依照主题推进的方式，课题组规划出我校综合实践活动的整体结构为：四、五年级三年级二年级无主题活动探究物质世界关注社会生活感受自我成长季节生长节日环保了解自己提高自己上学期下学期上学期下学期上学期下学期上学期下学期上学期下学期上学期下学期美丽的秋天春天来了认识植物认识动物迎接新年“六一”儿童节我爱我的家环保和我们我是小学我的身体我的收获我要上二的生活生了年级了同时，实验规定：并不拘泥于上述设定好的框架，依据具体情况课程结构可以适时做出调整。
如：在前一个主题告一段后，如果学生有兴趣继续实践原先的主题也是被允许的；德育处、少先队的有些工作也可以纳入综合实践活动进行开展。
4、实验步骤第一阶段：探索实验班综合实践活动的开展经验，为综合实践活动的全面推行做好铺垫。
通过随机抽样，分别在三、四、五年级选择一个班级作为实验对象进行跟踪。
实验班按照“探究物质世界、关注社会生活、感受自我成长”三条线索展开综合实践活动。
第二阶段：实现综合实践活动由点到面的过渡。
一、二年级按照课程结构中的规划实施综合实践活动。
原实验班（五年级已毕业，三、四年级分别升为四、五年级）基于先前的经验开展无主题活动。
除此之外，其它班级（三年级以及第一阶段的非实验班级）依然按照“探究物质世界、关注社会生活、感受自我成长”的线索实践综合实践活动，体验活动的展开过程。
第三阶段：全面铺开综合实践活动，执行课程结构的整体设计。
（二）课程的组织与实施1、课程的准备阶段（1）培训教师。
学校聘请华东师范大学的专家对全体教师进行培训，在厘清教师教育价值观和教育理念的基础上，通过参与、协商，与教师共同确立综合实践活动的活动线索与操作方式。
（2）保证课时。
通过合理统筹，学校确保实验班每周五下午的两课时为综合实践活动的专用课时。
按照国家每周3课时的规定，每周剩余的1课时根据需要集中使用。
（3）设置机构。
成立由科研室牵头，包括德育处、少先队在内的“综合实践活动大组”，大组成员作为课题组的核心成员，负责对综合实践活动进行统一的布置和管理。
（4）物质准备。
制定规章制度，保证图书馆、阅览室的全天开放。
协调学校各部门的工作，为学生的实践工作提供各种便利条件。
同时购置档案袋，存入学生的各类资料、成果和教师对活动的建议、评语，以此记录学生的活动过程和成长足迹。
（5）动员家长。
召开家长会，发布校报专刊：《告家长书》，宣传综合实践活动的开设意义，取得家长对课程开设的理解与支持。
准备《家长建议书》，为学生开展活动提供建议，使家长有机会参与课程建设。
2、课程的实施阶段受独立活动能力的限制，一、二年级综合实践活动的开展多采取整班活动的形式，学生在教师的带领下参与活动。
三至五年级则以学生的自主活动为主，教师从旁协助。
本文在此仅报告3—5年级综合实践活动的开展情况。
（1）综合实践活动的总体实施框架（2）综合实践活动的具体实施*探究物质世界·教师通过设计开放性问卷（调查表一）创设问题情境，经由小学生的自主选择确定活动的方向。
调查表一这是我想研究的！·通过对问卷进行分类安排活动组织形式。
按照学生的回答把调查结果分为四类：独立研究某一事物；合作研究某一事物；同一研究对象，部分学生要求独立研究，而部分学生希望合作研究；只有一个学生选取了某一研究对象，但又希望与其他同学合作。
前三种类型在尊重学生选择的基础上确立活动组织形式。
第四种类型首先在同学中征求合作伙伴，尚无结果，可由某一教师与之合作。
·通过思考或协商，独立研究者或研究小组选定指导教师。
然后由教师在指导学生缩小选题范围，明确活动项目，详细规划活动方案的基础上填写问卷（调查表二）。
同时制作档案袋，由学生填写档案袋的封面内容：课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师。
调查表二我要有个计划！·学生实践活动方案的设计。
必要时，由教师或家长陪同，将收集的资料、图片、监控图表、家长建议书、教师评语以及研究成果等归入档案袋。
教师通过“天天进步——我的小档案”监控学生的活动过程，同时在详尽观察的基础上，完成对学生的“即时评语”以及对“典型个案”的追踪。
天天进步——我的小档案·在对材料进行归纳整理的基础上进行成果展示。
成果展示分作品展示（剪贴报、模型、手工小制作等）和主题活动展示（活动介绍、演讲、表演等）两种。
由班主任统筹安排，指导教师与学生商议确定活动成果展示的内容及具体方式。
展示后，教师对学生的成果作出评价。
教师提供反思问卷（调查表三），由学生反思活动历程，记录活动体验与感受。
调查表三说说我的心理话……*关注社会生活·走向社会，通过对家庭、班级、学校或社区的广泛调查，观察社会百态，在真实的情境中引发对某些问题的思考，确定并记录大致的选题范围。
调查表一问题找到了！·依照学生确定的选题范围进行分组。
考虑到小学生的独立活动能力，为便于教师带领学生进行社会实践和考察，在尊重学生意愿的基础上，活动主题的选择范围要相对集中，不易过多。
·活动小组成员选择指导教师，并在指导教师的引导下共同规划具体的活动主题和详细的活动方案（调查表二），同时制作另一档案袋。
调查表二我要有个计划·在教师或家长的协助下，通过广泛的社会交往、考察体验活动展开的历程，寻找问题解决的途径。
同时，依然使用“天天进步——我的小档案”进行全程监控，做好档案袋的归类存档工作，使用“即时评语”保证家校的沟通。
·由指导教师与学生商议确定展示的内容，展示的形式由学生自主决定。
展示中，通过即兴提问的方式分享彼此的成果，加强学生之间的交流。
教师作为鉴赏者参与其中，家长要抽时间与孩子一起欣赏他们的作品，并提出建设性的意见。
·在展示结束后，学生现场讨论。
各小组成员依照教师提供的主题，在交流、研讨、评论的基础上，对课程本身的建设及自己在整个活动过程中的表现进行反思。
*感受自我成长·利用问题（您愿意让别人了解你的经历吗？你想知道你在别人眼中是怎样的吗？）引导学生确定这一领域的活动主题——“别人眼中的我与我心目中的我”，通过回顾、考察自己的整个成长历程，尤其是感悟自己在综合实践活动中的成长心得，展开自我认识的过程。
·考虑到小组成员彼此的交往基础，这一领域依然保持“关注社会生活”实施领域的小组搭配。
·根据调查表一，从“我眼中的我”出发，初步规划自我反思的具体内容。
同时，为了解自己在别人眼中的形象，在同学范围内，通过组内抽签确定将对自己作出评价的某位同学，在家长和教师范围内，由自己决定对自己进行考察的家长和教师范围内，由自己决定对自己进行考察的家长和教师人选。
调查表一现实的我与理想的我·通过实践活动完成调查表一。
回顾成长的岁月以及某些重要的细节，对自我进行深刻的省察，并以坦诚的心态征集、接受来自不同方面的评价和意见，找出自我认识与他人认识之间的距离。
在对双方认识进行归纳总结的基础上，反思现实的自我，设计未来的理想自我。
·以多样的形式展示自己的成长足迹、特长及性格，开诚布公地讲述自己在总结各方意见的基础上对自己所做的评价和对自己未来形象的设想。
·组织师生、同学讨论会，就“自我评价是否符合实际”、“自我设计是否符合未来的发展”等问题展开讨论，反思自我评价的真实性以及自我设计的合理性。
