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高一生物高效课堂资料NO.01 第一章走近细胞（预习案）【学习目标】1.通过资料分析，用适应性的观点，说明生命活动建立在细胞的基础之上。
2.图解表示生命系统的结构层次。
【使用说明】1.先通读教材，勾画重点难点：生命活动离不开细胞；生命系统的结构层次。
然后再根据预习案要求查阅资料，结合生活实际解决“问题导思”和“本节聚焦”的相关问题。
2.把预习中遇到的困惑填写在【我的疑惑】栏中。
【自主学习】教材助读问题导思地球上芸芸众生千姿百态，它们是富有层次的生命系统，从生物圈到生态系统，从群体到个体，从个体到细胞，它们层层相依，又有各自特定的组成、结构和功能。
一、生命活动离不开细胞阅读课本P2-4相关内容，理解生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次阅读课本P4相关内容，会叙述生命系统的九个结构层次，并说出植物、动物在生命系统层次上的差异。
1.(1)草履虫是单细胞原生动物。
课本图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？(2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？(3)受精作用发生的场所在哪里？在子女与父母之间，充当遗传物质“桥梁”的是什么细胞？(4)由一个受精卵发育成一个新生命个体，该过程与细胞的哪些生命活动有关？2.选择你周围熟悉的几种生物，说出它们生命系统的结构层次。
（提示：可以以松树、猫、细菌等为例。
）分析课本P5图1-1，初步了解种群和群落的概念，并用实例说明二者的区别。
3.市场上有若干生物，如白菜、菠菜、活的鸡、鸭、鱼等，它们组成的群体是一个种群吗？是一个群落吗？【我的疑惑】【生命观点】病毒是一类比细菌还小、没有细胞结构的、不能独立生活的微生物。
虽然病毒个体小、结构简单，但是它们却能使人致病，也能引起家畜、家禽、农作物和树木等的病害；在发酵工业上也常常遭到细菌病毒(噬菌体)的危害，造成很大的经济损失。
不过，生产上也可以利用病毒消灭有害的菌类和农林害虫。
目前，几乎所有生物类型中都发现有病毒的存在，人们习惯上将病毒分为微生物病毒、动物病毒、植物病毒。
第一部分双基提能进级练大单元(一)细胞的系统成分及结构第1练走近细胞A级·大概念对点练概念点1细胞是生命活动的基本单位1．[2024·咸阳模拟]下列关于生命系统结构层次的说法中正确的是()①禽流感病毒的结构和功能单位是细胞②草履虫没有组织、器官、系统层次③细胞虽然由各种化合物组成，但化合物不属于生命系统的结构层次④山羊的心脏仅由心肌组织构成⑤草原中所有的草构成一个种群⑥稻田中的植物、动物和微生物等所有生物组成了一个群落A．①③⑤B．②③⑥C．①④⑤D．②④⑥2．下列事实或证据不能支持“细胞是生命活动的基本单位”这一观点的是()A．变形虫是单细胞生物，能进行运动和分裂B．酵母菌破碎后，在适宜条件下可生成CO2和H2OC．新型冠状病毒没有细胞结构，但其生活离不开细胞D．用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合3．病毒是非细胞形态的生命体，它与细胞在起源上的关系一直是科学家比较感兴趣的问题，目前主要存在以下三种观点：观点一，生物大分子先形成病毒，再由病毒进化出细胞；观点二，生物大分子分别向两个方向演变形成病毒和细胞；观点三，生物大分子先形成细胞，其中的一部分脱离细胞演变成病毒。
下列叙述不支持观点三的选项是()A．病毒都是寄生的，没有细胞的存在就没有病毒的繁殖B．腺病毒DNA与其宿主细胞DNA中某些片段的碱基序列十分相似C．病毒是生物与非生物的桥梁，其组成成分和结构介于生物大分子与细胞之间D．病毒与细胞内核酸和蛋白质结合形成的复合物有相似之处概念点2细胞的多样性与统一性4．支原体肺炎是一种常见的传染病，病原体为肺炎支原体，其是一种无细胞壁的单细胞原核生物。
下列关于肺炎支原体的叙述，正确的是()A．肺炎支原体的蛋白质加工需要内质网、高尔基体参与B．肺炎支原体细胞内不存在DNA—蛋白质复合体C．肺炎支原体细胞在清水中会吸水涨破D．肺炎支原体在生态系统中属于分解者5．不同真核生物在结构和功能上存在共性，也存在差异，下列有关说法正确的是() A．器官和系统是动、植物共有的生命系统层次B．所有真核细胞都存在两种具有双层膜的细胞器C．所有真核细胞的细胞膜的成分均为蛋白质和脂质D．溶酶体和中心体在动物细胞和部分植物细胞中可共存6．项圈藻是蓝细菌的一种，能进行光合作用。
第一单元走近细胞和细胞的分子组成第1讲走近细胞一、选择题1.下列关于细胞共性的描述正确的是（）A.所有细胞内都含有糖原B.细胞都能进行分裂和分化C.细胞都具有细胞质和细胞膜D.用龙胆紫给细胞染色都能观察到深色的染色体【解析】植物细胞中无糖原,糖原是动物细胞内的贮能物质；单细胞生物只分裂不分化；原核细胞无染色体；所有细胞都有细胞质和细胞膜。
【答案】C2.在“细胞学说”最初创立时,其主要内容中不准确的一项是 （）A.一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞及其产物构成B.细胞是一个相对独立的有机体,具有自己的生命C.细胞对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用D.1665年,英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞,并创立了细胞学说【解析】细胞学说是由施莱登、施旺创立的。
【答案】D3.下列说法正确的是（）A.所有细胞都含有细胞核,说明细胞具有统一性B.蓝藻细胞有丝分裂前后,染色体数目一般不发生改变C.细胞学说阐明了一切动植物以细胞为基本单位D.噬菌体能利用细菌的核糖体和内质网合成自身的蛋 白质【解析】不是所有细胞都含有细胞核,如原核细胞、人的成熟红细胞；蓝藻为原核生物,无染色体,也不能进行有丝分裂；噬菌体是病毒,利用细菌的核糖体合成自身蛋白质,细菌无内质网。
【答案】C4.下列生物中属于原核生物的一组是（）①蓝藻②酵母菌③草履虫④乳酸菌 ⑤水绵 ⑥青霉菌A.①④B.①②④C.①③⑤D.②④⑥【解析】在六种备选生物中,蓝藻属于原核生物；酵母菌是真菌,属于真核生物；草履虫是原生生物,属于真核生物；乳酸菌是细菌,属于原核生物；水绵是绿藻,属于真核生物；青霉菌是真菌,属于真核生物。
【答案】A5.在使用高倍镜观察酵母菌和大肠杆菌时（）A.都可以观察到细胞壁、细胞核B.都可以观察到核糖体C.若发现视野上方较暗下方较亮,应调节反光镜D.在换用高倍镜之后,只能用粗准焦螺旋调焦【解析】大肠杆菌无成形的细胞核;在光学显微镜下看不到核糖体;换用高倍镜后,只能用细准焦螺旋调焦。
第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法[教学难点]生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。
七、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
