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小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学设计优秀5篇小学英语教育教学设计篇一一、教材分析：本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。
学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。
本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。
本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。
但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。
同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标1、知识与技能：(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is ___s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法：(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程：Step1. Pre-reading1. Lets chant:(课本P26)2. Read the words and write down the words.3. Revise:When is your birthday ?When is your motherbirthday ?When is your fatherbirthday ?【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
小学英语规范教学设计（优秀9篇）小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课，围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词6.教学难点：单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中，以人为本的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
小学英语教案教学设计5篇小学英语教案教学设计 1教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握并运用以下句型：1. What's your favorite color? My favorite color is…2. Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.教学重点：1. 学会问询和回答关于喜好的问题。
2. 熟练运用"What's your favorite color?"和"Do you like…?"句型。
教学准备：1. 纸板/白板和彩色笔。
2. 单词卡片：red, blue, green, yellow, black, white。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 显示单词卡片：red, blue, green, yellow, black, white。
2. 教师用各种颜色的笔在黑板上写下这些颜色的英文单词，然后读出每个单词并让学生一起跟读。
Step 2: 学习句型"What's your favorite color?"1. 教师用图片展示不同的颜色，并问学生"What's your favorite color?"2. 学生回答问题，如："My favorite color is red/blue/green, etc."Step 3: 学习句型"Do you like…?"1. 教师用图片展示不同的食物或活动，并问学生"Do you like…?"2. 学生回答问题，如："Yes, I do. / No, I don't."Step 4: 温故知新1. 教师出示图片，让学生用"What's your favorite color?"和"Do you like…?"两种句型进行问答练习。
小学英语课程教学设计优秀5篇小学英语课堂教学设计篇一教学目标知识目标：我能说句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标：我能欣赏并会唱《My Clothes》情感目标：养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点教学重点：掌握句型：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.教学难点：Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程(一)Warmming up1、跟着Let’s chant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords:课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现1、听录音，感知对话教师简单的描述Let’s talk的对话情境。
然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。
2、理解对话，回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
小学生英语教案精选5篇小学生英语教案【篇1】一教学内容1．词汇(略)。
2．句型：Its time to do sth.3．语法：初步学习不可数名词的用法。
二教具录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子玻璃杯)。
三课堂教学设计1．值日生报告。
2．放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。
再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中 Its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。
例如：S1：Its 7∶30 now.S2：Oh, its time to go to school.S1：OK, lets go!S2：Yes, lets.其他对话形式同上。
3．利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。
在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4．教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：T：(举起一碗米饭的图片)Ss：Some riceT：(换成几只茶杯)Ss：three cups of tea (four, five etc.)这个练习可集体与个人形式相结合。
5．指导学习做练习册其他习题。
6．布置作业1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四难点讲解a cup of tea 一杯茶tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。
要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。
小学英语教案(通用15篇)小学英语教案1一.教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。
在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in (I)enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。
授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。
课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
