二年级上册数学长度单位第二课时认识厘米用米量教案

二年级上册数学教案第1单元《第二课时认识厘米和用厘米量》人教版教学目标1.了解厘米的定义及符号；2.认识厘米尺，并会正确使用厘米尺测量物体长度；3.掌握用厘米单位表示长度的方法。

教学重点1.学生能够正确使用厘米尺测量物体长度；2.学生能够熟练用厘米单位表示长度。

教学难点1.如何让学生正确理解厘米的定义及符号；2.如何让学生掌握用厘米单位表示长度的方法。

教学准备1.教师准备黑板、彩笔、厘米尺等教学工具；2.学生准备好本单元课本。

教学过程导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的内容和目标；2.让学生回忆上节课所学的内容：认识米和用米量；3.引导学生思考：除了米，我们还能用什么来表示长度呢？讲解（10分钟）1.介绍厘米的定义及符号：“厘”就是十分之一，“米”就是米的意思。

所以“厘米”就是十分之一米的意思。

厘米的符号是“cm”；2.给学生展示厘米尺并让他们观察；3.让学生学习如何使用厘米尺测量物体长度：让学生拿起厘米尺，将尺端对准物体的一端，然后读出另一端的长度，注意读数的方法。

演练（20分钟）1.布置练习题，让学生在课本上完成第1页练习题；2.让学生到教室内外测量不同长度的物体，并用厘米单位表示，在笔记本上记录下来；3.老师逐一检查学生的练习题和笔记本，对答案不正确的同学进行指导。

总结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，并进行自我评价。

课后作业1.完成本节课程练习题；2.再回家中测量家里的物体长度，并用厘米表示出来。

教学反思本节课通过简单易懂的语言和示例，让学生正确理解了厘米的定义及符号，并能够学会正确使用厘米尺测量物体长度和掌握用厘米单位表示长度的方法。

但学生还需要继续在实践中加强对厘米测量的练习，以加深对厘米的理解。

二年级上册数学长度单位第二课时认识厘米用米量教案第二课时认识厘米用厘米量中上市东升镇求实学校小学数学精品课程单元开发小组黄丽艳教学内容：“认识厘米、用厘米量”是义务教育课程标准实验教科书（人教版），二年级数学上册第一单元《长度单位》的第一节内容。

教学目标：（一）过程与方法使学生认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。

（二）知识与技能在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。

（三）感情、态度、价值观引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。

教学重点：学会用刻度尺量物体的长度。

教学难点：体会1厘米的实际长度，了解测量方法的多样性，培养学生估测意识。

教具、学具准备：教师准备：学生尺、长短不同的两枝铅笔。

学生准备：学生尺。

：一、谈话导入教师出示两枝长短不同的铅笔。

提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。

教师接着出示课本图（幻灯机出示）提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。

学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长……，铅笔盒长边有5把小刀那么长……。

通过操作，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，物体长短难以说清楚，同时给我们带来了测量的不便。

为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。

（板书课题“认识厘米、用厘米量”）二、合作学习，探索新知。

1、认识厘米（1）认识刻度尺①教师出示刻度尺或米尺图，告诉学生这是“刻度尺”用来量物体长度的尺子，接着教师拿出一把学生尺，告诉学生这是同学们用的尺子，它是刻度尺的一部分。

②请同学们拿出自己课前准备的尺子。

第1篇课时：1课时年级：二年级教材：《人教版数学二年级上册》教学目标：1. 知识与技能：使学生认识厘米，知道厘米的长度单位。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

教学重点：1. 理解厘米的概念。

2. 能用厘米进行简单的测量。

教学难点：1. 厘米与毫米、米之间的换算。

2. 在实际生活中运用厘米进行测量。

教学准备：1. 教具：直尺、米尺、不同长度的物品（如铅笔、橡皮、小木棍等）、厘米刻度图。

2. 学具：直尺、小纸条。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示直尺，引导学生观察直尺上的刻度。

2. 提问：同学们，你们知道直尺上的这些数字和线条代表什么意思吗？3. 学生回答后，教师总结：直尺上的数字和线条代表长度单位，不同的长度单位有不同的表示方法。

二、认识厘米1. 教师出示厘米刻度图，引导学生观察厘米刻度图的特点。

2. 提问：同学们，你们知道厘米是什么意思吗？3. 学生回答后，教师讲解：厘米是长度单位，是比米小的一个单位，通常用于测量比较短的物体。

4. 教师示范用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位表示。

三、操作活动1. 学生分组，每组发放直尺、米尺、不同长度的物品。

2. 教师提出任务：请同学们用直尺和米尺测量物品的长度，并用厘米作为单位表示。

3. 学生进行操作，教师巡回指导。

4. 学生汇报测量结果，教师点评。

四、巩固练习1. 教师出示一组不同长度的物品，要求学生用厘米作为单位进行排序。

2. 学生独立完成，教师巡视指导。

3. 学生展示排序结果，教师点评。

五、拓展延伸1. 教师提问：在日常生活中，我们还可以用厘米来测量哪些物体的长度？2. 学生回答后，教师总结：我们可以用厘米来测量书本、铅笔、桌子等物体的长度。

3. 教师引导学生思考：厘米在生活中有哪些应用？六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

人教版数学二年级上册认识厘米和米教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案第【1】篇〗教学内容：教科书第59~65页的内容。

教学目标：1、认识线段。

2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。

教学过程：一、联系生活，引发探究需要1、同学们观察过吗在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。

那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗(线段)还有什么也都可以看成是线段呢(直尺、课本的每条边等)2、你知道在两点之间如何画一条线段吗在两点之间画一条线段，能画几条呢3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。

请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

(为什么大家说的测量结果的数量不相同呢)4、导入课题。

通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。

我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。

学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。

表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。

直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

1cm到底有多长请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。

二年级数学厘米教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》「篇一」教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手能力、合作精神。

教学重点：用厘米量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。

教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

3、让学生谈自己在量的过程中的感受。

4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。

（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。

（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。

（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。

（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。

（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。

（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。

巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。

第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。

总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

3、培养学生的合作意识。

教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。

《认识长度单位》第2课时认识米（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解米尺的构造，知道1米等于100厘米，学会用米尺测量物体的长度。

2. 培养学生观察、操作、思考、合作交流的能力，提高学生的实践操作能力和创新意识。

3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识米尺，学会用米尺测量物体的长度。

2. 教学难点：理解1米等于100厘米，能正确测量并估算物体的长度。

三、教学过程1. 导入新课- 谈话：同学们，你们知道测量物体长度可以用什么工具吗？（尺子）- 提问：我们学过的尺子有哪些单位？（厘米、毫米）- 导入：今天我们要学习一个新的长度单位——米。

2. 探究新知- 活动一：认识米尺- 出示米尺，让学生观察米尺的构造。

- 讲解米尺的刻度，让学生知道1米等于100厘米。

- 活动二：测量物体的长度- 分组合作，用米尺测量课桌、黑板等物体的长度。

- 引导学生注意测量方法，如：从0刻度线开始，物体的一端与刻度线对齐，读出另一端对应的刻度。

- 活动三：认识米在生活中的应用- 出示一些生活中的物品，让学生估算它们的长度，并说明为什么用米作单位。

- 如：教室的宽度、篮球场的长度等。

3. 巩固练习- 让学生独立完成教材P37页的练习题，教师巡回指导。

4. 课堂小结- 让学生谈谈今天学到了什么，还有什么疑问。

- 强调测量物体长度时要选择合适的单位，注意测量方法。

四、课后作业- 让学生用米尺测量家里的物品长度，并记录下来。

五、板书设计《认识长度单位》第2课时认识米1. 米尺的构造2. 1米=100厘米3. 测量物体的长度4. 米在生活中的应用六、教学反思本节课通过观察、操作、思考、合作交流等活动，使学生掌握了米尺的构造，学会了用米尺测量物体的长度。

同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和创新意识。

人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

认识厘米和米第二课时教学目标：1.知识目标：通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子，介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位。

2.能力目标：引导学生认识1米的实际长度，使学生建立米与厘米的百进制关系。

加深学生对米和厘米的认识。

3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

教学重点：引导学生认识1米的实际长度。

教学难点：建立米与厘米的百进制关系。

能够说出由几米变成几百厘米，或者几百厘米变成几米的道理。

教具学具准备：米尺。

教学过程：一、课前布置：用直尺量黑板的长度。

二、导入：你有什么感受？那怎么办？引出米尺。

三、新授：（一）出示教具（米尺）。

（二）知道米用m表示。

（三）拿出米尺，实际操作：伸开自己的双臂，量一量到什么地方是一米，从脚到身体的什么地方是一米（小组同学一起量一量）（四）用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺知道米与厘米之间的百进制关系：1m（米）=100cm（厘米）那么2m、3m、4m……呢？都等于多少cm呢？（说一说你是怎么想的）（五）出示教具，向学生介绍几种常用的长度度量工具。

说说你认识的测量工具。

（六）用卷尺或学具量一量黑板的长度，课桌椅的高，窗台的长度等大约有多长？（小组之间互相讨论一下应该怎样量，量时应该注意些什么，然后再实际量一量）四、巩固新知：（一）在（）里填上厘米或米。

（结合生活实际填一填）（二）量一量：说说你测量的方法（三）动脑筋：我们4个人正好围一棵树一圈，这棵树的一圈大约有几米？你是怎么想的？说说你的想法五、作业：回去测量你家中的物品，到什么地方长度是1米？六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？课后反思：学生通过自己动手去寻找身边的1米，切实的感受到了1米的长度，同时学生根据自身的情况，知道了自己的身高到什么地方是1米，学生能够以此为标准试着去估计，估计和实际测量同步进行，使学生的学习知识更加巩固。

二年级上册数学教案－一长度单位第2课时认识米、用米量｜人教新课标教学内容：1. 让学生初步建立1米的长度观念，知道1米里面有几个分米，几个厘米，会进行单位间的换算。

2. 使学生会用米尺量物体的长度，初步学会估测物体长度的方法。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生会用米尺量物体的长度，初步学会估测物体长度的方法。

2. 过程与方法目标：培养学生估测物体长度的意识和能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动去体会数学与生活的联系。

教学难点：建立1米的长度观念。

教具学具准备：米尺一把，直尺一把，带有刻度的线段，绳子，小刀，铅笔。

教学过程：一、导入新课1. 课件出示直尺，问：直尺有什么用？2. 让学生用直尺量一量数学课本的长度，引出长度单位分米、厘米。

3. 提问：谁知道比厘米、分米大的长度单位是什么？二、探究新知1. 认识米尺。

（1）课件出示米尺，让学生观察米尺，提问：谁知道米尺有什么用？（2）让学生观察米尺，说一说米尺有什么特点。

2. 认识1米。

（1）让学生用小刀在带有刻度的线段上刻下1米的长度。

（2）让学生用米尺量一量1米的长度。

3. 认识米尺上的刻度。

（1）让学生观察米尺上的刻度，提问：米尺上有多少个刻度？（2）让学生用直尺量一量米尺上的刻度，提问：每个刻度之间的距离是多少？4. 学习用米尺量物体的长度。

（1）让学生用米尺量一量数学课本的长度，提问：数学课本的长度是多少米？（2）让学生用米尺量一量绳子的长度，提问：绳子的长度是多少米？5. 学习估测物体长度的方法。

（1）让学生用眼睛估测数学课本的长度，然后与实际测量结果进行比较。

（2）让学生用眼睛估测绳子的长度，然后与实际测量结果进行比较。

三、课堂练习1. 让学生用米尺量一量铅笔的长度，并记录下来。

2. 让学生用米尺量一量桌子的长度，并记录下来。

3. 让学生用米尺量一量黑板的长度，并记录下来。

四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了用米尺量物体的长度，初步学会了估测物体长度的方法。