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阅读教学心得体会（精选10篇）阅读教学心得体会1课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。
长期从事语文教学深知良好的阅读习惯对孩子的影响，所以在语文教学我非常重视课外阅读，培养孩子爱读书，广读书，会读书，快乐读书，读整本书，做小书迷。
《语文课程标准》指出：“低年级段要求学生背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
”为了落实新课标所提出的教学目标，我们不但要上好每一节阅读课，而且要不断拓宽学生的阅读渠道，抓好课外阅读活动。
利用多种多样的教学方法和读书形式，培养学生良好的读书习惯。
从任教本班起我就给班级制定了阅读计划，打造书香班级。
每个学期都要给学生推荐阅读书目，引导孩子们读一些好书。
一本好书会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书会帮助学生明辨是非、分清美丑。
给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。
每天午读为学生读课外书时间。
要求孩子们每天带一本自己喜欢的书，中午一进班就开始读，如今我班的孩子午读时间不管我在不在班上，孩子们都能够认真的去阅读。
每次中午进班看着孩子们在温暖的阳光的照射下认真读书的样子，我就不由自主的打心眼里高兴。
我为孩子们精心制作了读书卡，读书卡的内容有：书名、作者、我学到的几个新词、我最喜欢书中人物（或角色）、我最喜欢书中的几个句子、我最感兴趣的、我要把最喜欢的内容画成一幅简笔画。
通过读书卡的制作帮助孩子积累一些好词好句，提高孩子的理解能力，丰富孩子的读书作业。
每次都会把做的好读书卡，利用班级的“读书角”展示出来，给孩子以鼓励。
每周进行一次小练笔，提高学生的语言表达能力。
每周给孩子们布置小练笔我都会结合本周班上或学校举行的活动以及节日、天气变化、季节转换、同学们之间发生的趣事来布置本周的小练笔内容，让孩子有内容可写，真正的爱上写作。
中小学教师阅读培训心得（6篇通用范文）中小学教师阅读培训心得篇1短短的几天的培训学习，令我的心境久久不能平静，能够说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。
在学校这些勤恳敬业教师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
我想，“作为教师，不仅仅是一个学者，她更应当是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。
“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢，经过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
经过培训学习，我更坚定了自我“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：(一)“做一天蜡烛，就要发一天光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。
”这是我的教育观和思想观。
我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。
这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的职责心做代价的。
一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。
(二)要鼓励自我“学无止境”我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自我具有一桶源源不断的“活水”。
如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。
(三)要热爱自我的学生教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。
这种热爱，首先应当是温暖的，是充满情感和爱的事业。
作为教师，应当多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮忙，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得作为一名有着多年幼儿教育经验的老师，我有幸参加了这次早期阅读教学培训。
通过这次培训，我收获颇丰，下面就来和大家分享一下我的心得体会。
一、早期阅读的重要性二、激发孩子阅读兴趣的方法三、如何开展早期阅读教学1.制定合理的阅读计划在开展早期阅读教学时，要制定一个合理的阅读计划。
这个计划应包括阅读时间、阅读内容、阅读目标等。
同时，要根据孩子的年龄特点和兴趣，选择适合他们的阅读材料。
2.创设有趣的阅读活动为了让孩子们喜欢阅读，我们需要创设一些有趣的阅读活动。
比如，组织故事会、角色扮演、读书分享会等，让孩子们在活动中体验到阅读的乐趣。
3.注重阅读指导在阅读过程中，教师要注重阅读指导。
这包括引导孩子观察封面、、插图等，培养他们的观察能力；指导孩子如何翻书、阅读文字，培养他们的阅读技巧；以及引导孩子理解故事情节、角色性格等，培养他们的阅读理解能力。
四、家园共育的重要性早期阅读教学不仅仅是幼儿园的事情，家庭的作用同样重要。
在培训中，我学到了如何与家长合作，共同推进孩子的早期阅读教育。
我们要及时与家长沟通，分享孩子的阅读进步，让家长了解早期阅读的重要性，从而更好地支持孩子的阅读成长。
五、反思与成长参加这次培训，让我对早期阅读教学有了更深入的了解。
在今后的工作中，我将不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。
同时，我也将关注孩子的个体差异，因材施教，让每一个孩子都能享受到阅读的乐趣。
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得这次早期阅读教学培训，真是一次心灵的洗礼和知识的充电。
坐在培训的教室里，我感受到了一股新的活力注入我的教育理念中。
想起这些年和孩子们一起度过的日子，我意识到，阅读不仅仅是获取知识的过程，更是培养情感、激发想象的重要途径。
记得有一次，我在教室的一角看到小杰独自翻阅一本绘本，他那天真的眼神和专注的神情让我感动。
那一刻，我突然明白，早期阅读对孩子来说，就像是一扇通往未知世界的小门，他们通过这扇门，探索、发现、学习。
英语阅读培训心得体会(精品10篇)英语阅读培训心得体会篇111月29日至今，我有幸在教院参加了“国培学习”培训。
我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。
今天我利用教研活动将我在本次培训中的一点收获和感悟汇报给大家，若有不妥之处敬请给位领导和同仁批评指正。
在培训中我聆听了英语教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。
尤其是这些新课改理念与我校倡导的“三步九法“相吻合。
可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
一、转变教育思想，开阔改革视野。
为期10天的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。
在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。
各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过学习理论，不断应用实践。
作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。
在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新课程的基本理念来指导教学，面向全体学生，培养学生综合语言运用能力，学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和使用英语。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
在教学中以教师为主导，学生为主体。
以情境创设为主线，以参与性和创造性的练习为重点，以提高语言综合能力为主旨，采用探究式学习，把问题提出来给学生，让学生探究合作来完成，使每一位学生都能积极参与活动，从中受益。
阅读教学心得体会（优秀模板5篇）阅读教学心得体会第1篇阅读教学是语文教学的重要组成部分。
然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。
针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》(以下简称《课标》)。
认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》的精神，能帮助我们更新观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质，”的目的。
一、朗读是阅读教学的主线。
新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”阅读教学应抓住“阅”和“读”。
“阅”即看，实际上是用心读的过程。
“读”一般指看着文字读出声音来。
无论是“阅”,还是“读”，都是学生的学习活动。
反思我们过去的阅读教学，实际是教师设计好问题，学生回答的过程。
课堂上教师围着学生转，不需要自己的思维。
如此被动地学习，不能培养学生的能力。
阅读教学过程实质上是感知—领悟—习得的过程。
过去的阅读教学只停留在感知的层面上。
领悟即领会，领略事物而有所体会。
感悟不是教师讲出来的、教出来的，而是靠朗读体验的。
通过阅读，可以调动学生学习的积极性，使语文课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。
习得是学生学到了某种知识，方法、技能。
通过课堂上的朗读和领悟，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学习。
二、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。
自主，即学生始终是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的思维走。
合作，即课堂上学生的多项交流，它是自主学习的更高层次。
探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学习。
它能够培养学生的创新意识好实践能力。
教师在课堂上该串讲为精讲，改教师讲书为引导学生读书、看书，并且还根据教材和学生的特点，做到以学定教。
参加阅读培训心得体会（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读教学培训心得体会
教学培训心得体会是指参加教学培训后的个人感悟和总结。
以下是一些可能的心得体会：
1. 注重互动：在教学培训中，互动是非常重要的。
通过与其他参与者的讨论和交流，
可以更好地理解和吸收培训内容。
2. 多角度思考：在接受培训的过程中，要尝试从不同角度来思考问题，不仅可以更全
面地理解知识，还可以拓宽自己的视野。
3. 反思提升：在培训结束后，要及时对自己的学习过程和取得的成果进行反思和总结，找出自己的不足之处，并制定提升计划。
4. 应用实践：教学培训的目的是为了提高实际工作中的能力和效率，因此要将培训中
学到的知识和技能应用到实际工作中，才能取得最佳效果。
5. 持续学习：教学培训只是学习的起点，要保持持续学习的态度，不断提升自己的知
识和技能，以适应不断变化的工作环境。
通过不断总结和反思自己在教学培训中的收获和不足，可以更好地提升自己的学习效果，提高工作表现。
小学教师阅读培训心得体会10篇小学教师阅读培训心得体会（一）在这次小学教师阅读培训中，我受益匪浅。
通过培训，我了解到了阅读在小学教育中的重要性，掌握了一些有效的阅读教学策略，同时也开阔了自己的阅读视野。
在以往的教学实践中，我很少注重学生的阅读能力的培养，只是简单地布置一些阅读任务，让学生去读。
但是通过这次培训，我深刻认识到，阅读是学生获取知识和信息的重要途径，也是学生综合语言能力的重要组成部分。
一个学生的阅读能力的好坏决定了他的学习成绩，所以我们教师要重视起来，加以培养和训练。
此外，在培训中，我学习到了一些有效的阅读教学策略。
比如，根据学生的阅读需求和能力水平，设置不同的阅读任务，例如阅读理解、速读、扩展性阅读等。
这些任务可以针对学生的具体情况设计，从而能够引导学生有针对性地进行阅读，提高阅读的效果。
同时，培训中还介绍了一些提高学生阅读兴趣的方法，例如选择适合学生阅读的书籍，进行阅读分享和交流等。
这些策略的应用使得学生在阅读中感到兴奋和愉悦，从而更好地提高阅读能力。
通过这次培训，我还认识到了自己的阅读视野的狭窄。
以前，我对于教育类的书籍和文章会更多一些，而对于其他类型的读物，例如文学作品和科普读物，了解的较少。
但是在培训中，我看到了很多来自不同领域的阅读推荐，通过阅读这些书籍，我不仅能够为学生提供更多的阅读资源，还能够丰富自己的知识和视野。
因此，我将努力拓宽自己的阅读范围，选择多样化的读物，提高自己的阅读水平。
总之，这次小学教师阅读培训让我收获颇丰。
我重新认识到了阅读的重要性，掌握了一些有效的阅读教学策略，同时也开阔了自己的阅读视野。
我相信，在今后的教学实践中，我一定能够将这些所学知识和技能充分运用起来，提高学生的阅读能力。
幼儿园老师阅读培训心得体会9篇幼儿园老师阅读培训心得体会【篇1】__省幼儿园早期阅读教学培训活动就在美丽的__召开，能参加此次的学习，我感到非常荣幸，要感谢园领导给了我这么好的学习机会。
我们是从4月18日学到4月20日，虽然只有短短的两天时间，在这两天里观看了协和教育集团的李帼霞老师的示范课《边界》，聆听了__师范大学出版社__老师的专题报告《早期阅读在幼儿园教学中的探索》，以及卢老师的专题讲座《课题结项要求》，让我感受颇深！首先讲讲我对那几节观摩课的一些感想，《边界》这节课是我们平时觉得比较难上的课，因为孩子们很难理解边界的意思。
以前我们就会这样上：先让幼儿用熟悉的呼啦圈作为动物们的家，玩狼来了的游戏，这一点是和李老师的相同，但我们玩完后就直接引导孩子们看书了，这样上下来孩子们对边界的概念并不清楚。
看了李老师的引入性活动后我觉得李老师上的非常好，他不仅让幼儿躲在呼啦圈里，后面还让幼儿躲到不同的地方，如栅栏、伞、桌子、椅子等等，不断拓展孩子们对边界的认识；设计上破费心思，提问紧扣主题，每一次孩子们躲好后老师都会问：你的家在哪里？你家的边界是什么？强化幼儿对边界的理解，突出了本节课的难点与重点，幼儿对边界有了很清楚的认识。
整节课孩子们非常有兴趣，真正体现了玩中学的'理念，也体现了以孩子为学习的主体，老师是引导者、合作者。
但在最后一环节的设计，我觉得不要这么早让孩子完整欣赏绘本，这样会局限孩子对书本中图画的理解。
如果能让孩子在理解了边界的基础上进行自主阅读，让他们自己根据图画信息寻找答案，对孩子阅读能力的发展与提高更有帮助。
在第二课时理解性活动虽然我们也是按照这个步骤上，但李老师有几处很新颖，很值得我们学习，如当孩子们说到每一种动物的边界时，就非常自然地出示相应的字卡，按照顺序直观地摆在黑板上，把认识汉字与理解图意有机的融合在一起，让幼儿自然地习得汉字。
还有当孩子们看到人家的边界时，让幼儿以游戏的形式，教育幼儿去别人家应先敲门，并让幼儿知道不能给陌生人开门，将社会性的教育有效地整合起来了。
初中语文阅读教学心得体会初中语文阅读教学培训心得体会(14篇)初中语文阅读教学心得体会初中语文阅读教学培训心得体会篇一“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。
”小学低年级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。
要使这些识字少，奇怪心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读力量，首先要激发他们的阅读兴趣。
阅读教学中，我采纳了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。
如教《画》一课时，我是这样导入的：“大家喜爱猜谜吗？今日教师带来了一个谜语，请大家猜一猜。
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。
之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。
又如在《小松鼠找花生》一课，也是采纳猜谜的形式导入，孩子们的兴趣一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了根底。
除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的兴趣，由于低年级的学生奇怪、好动，缺乏耐力和长久力，很难坚持较长时间的阅读活动。
我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的力量，也提高了他们阅读的效率。
如《小小竹排画中游》、《哪座房子最美丽》、《爷爷和小树》等课文，让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个根底上学生再阅读，整个课堂生动活泼，学生感到轻松。
随文识字也是激发学生阅读的兴趣之一。
还有采纳形式多样，丰富多采的阅读活动，使学生感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。
如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。
同时还留意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。
《弯弯的月儿，小小的船》一课在学生反复读文后，学生的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛奇怪的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我就把这首歌教给了他们。
阅读教学培训心得体会
经过阅读教学培训后有怎样的收获呢，以下是小编搜集并整理的阅读教学培训有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助!
阅读教学培训心得体会这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。
下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。
主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。
学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。
这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。
经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。
教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。
如何改变这种状况，让学生从文学作品中
吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。
“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。
它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学
生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。
主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。
创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。
在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。
阅读教学培训心得体会《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”
一、课前预习，课前搜集。
我们的语文教学内容必须立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的回归，才能适应当今飞速的信息时代。
新课标也给提出了要注意培养学生“搜集和处理信息的能力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。
教师引导学生课前搜集信息，让学生在探索中主动学习，能培养学生搜集信息的能力，也是引导学生主动参与教学全过程的有效手段。
搜集的信息，一方面是与课文主题相似的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。
二、初读课文，整体感知
㈠创设情境，导入新课
调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。
㈡初读课文，从整体感知课文内容
第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，()要求学生边读边画出生字词，教师出示课文难读的，易错的词语全班指导，扫清读书的障碍。
第二步：交流朗读课文情况。
一般以指名读书为主，检查中下等学生读书为主要目标，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。
第三步：指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最后交流。
第四步：再次让学生浏览课文，对全文进行质疑，确定课堂学习的目标。
三、精读课文，调动学生多种感官来体验
围绕话题，选择重点，以多种形式的读为基础，引导学生发现段、词句之间的内在联系，一步步引导学生熟读课文，把课文语言初步内化为学生自己的语言。
这一步是阅读教学的重头戏。
在此环节中，教师要紧扣文本的主题引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想像和情感，含英咀华，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认识。
同时依据课标对不同学段拟订的教学目标，结合文本的特色和学生的认知水平，确立文本阅读训练项目，同步凭借语言文字对学生进行听、说、读、写基本功的训练，使学生习得一些阅读方法，提升学生的阅读能力，形成阅读积累。
要根据文本的特色来确立文本主题。
文本主题确立后，教学中要围绕这条主线引导学生整合文本信息，抓语言文字训练，优化教学环节，有层次地引导学生走进文本，与作者、文本对话，形成情感碰撞，使语文教学的人文性落到实处。
在精读感悟中要以读书作为教学的主要手段，在读书中感悟，在感悟中培养读书能力。
以读为本，自主阅读，以读代讲。
在教学中，教师要注重运用多种阅读方式，如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速读、分角色读、听录音读、教师范读、自由练读等等，并且注意培养阅读技巧，使学生在读中生疑，读中释疑，读中体会文章思想感情。
四、回顾全文，形成积累，启发感悟
在学生熟读全文的基础上，摘记优美词语、背诵精彩段落。
阅读教学要以读书训练为重点，教给读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学。
引导学生平心静气地读、整体联系地读，步步深入地读;因此，要做到活记乐背，主动积累，熟读成诵，水到渠成，坚决扭转和反对唱读课文的现象。
五、课堂总结，激励实践
传统的教学模式在“课堂总结”这部分总是教师归纳课文中心思想、写作方法，给学生进行思想教育等。
而我认为在这部分教师提出一些问题：比如，学了这篇课文，你懂得了什么?接着，让学生畅所欲言去谈体会。
当然，教师也可
适当启发学生，把分散的、零碎的知识进行归纳、整理，使之系统化。
总之，经过有机的阅读训练，小学生的阅读能力会得到有效提高，也为学生进入小学高年级阅读教学打下坚实的基础。
阅读教学培训心得体会XXXX年7月5日到7月8日，我有幸参加榆次区教育局组织的培训，本次培训是由晋中学院院长赵介平及其带领的专家团队进行培训的。
三天半的培训，不仅让我领略了大师的风采，更重要的是让我感受多多，收获多多，让我对阅读教学有了更准确更深刻的认识。
心得第一句话——“朗诵与朗读是不一样的”
赵介平老师一开口就不同寻常，他让我第一次明确了朗诵与朗读是两个不同的概念。
朗读是朗诵的第一步，是脱离书本的实践活动，需要手势、眼神、姿态的配合。
朗诵是心理的调整与情感的酝酿，在深入理解作者的想法，细读体会作者感情的基础上把自己设想成作者的化身，用自己的嘴把作者的感情表达出来，是对文章进行二度创作，自己要变成抒情主人公。
心得第二句话——“学而后知不足，教而后知困”
这是我本次培训最大的收获。
从农村长大，我的语音不太标准，如后鼻音一直发不到位，一些复韵母一直口型变化不明显;在有感情朗诵课文方面更是不足，每逢指导学生朗
诵时总感觉心有余而力不足，对学生只能是爱莫能助。
在课上赵老师不仅细致耐心地讲朗诵的理论知识，还教给我们许多朗诵的技能技巧，比如如何找重音，如何处理停顿与停连，如何处理音变等等。
他一遍一遍给我们示范,一次一次的为我们纠正，让我们在不同理解、不同表达(朗诵)的过程中领会朗读的技巧——要“读出韵脚，读出音步，读出意思，读出言语关系，读出意境”。
坐在他的课堂上，周身被琅琅书声包围，我真正感受到了语文之美。
心得第三句话——“教师要传道授业”
在培训结束后我对自己的朗诵有了信心，目前我区正在开展“书香校园”活动，我想我应该把此次活动中学到的朗读技能技巧教给学生，学生通过这种训练既可以掌握语文知识，提高诵读水平，又可以增强对作品的理解，培养学生的培养人文情怀、人文精神，提升人的文化修养，这种寓教于乐的好方法我们何乐不为呢?感谢区教委给了我这次学习的机会，我将带着对诵读的一贯热情，将所学带入日常工作，发挥最大效能。
在这几天的学习中，我们大家一直都被感动着，一直都被吸引着。
酷暑难耐，身兼数职的赵院长从百忙之中抽出时间来为我们作课，他用那富有磁性的标准的男中音深深地吸引着在场的所有人，我忘不了赵院长平易近人的步步引领，忘不了辅导老师的耐心指导，忘不了我们一起学习的热闹场
面，此次培训真乃“不虚此行”!。
