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课程 0熟悉界面双击文件夹“evo讲义\0_界面”中的《三色影.evo》，打开文件。
插播课程：数码摄影的“白平衡”首先，大家看看这张图片，猜猜照片里上、中、下三种光源分别是多少K色温？你会不会猜3500、7000、4000？恭喜那些“猜不到”的朋友们，你们答对了！其实，面对一张独立的数码照片，我们真是无法猜测其中光源的色温是多少。
数码相机拍照时，分别用RGB三种CCD记录光的分量，再用算法叠加出最终图片。
在叠加计算时，三种分量的权重高低，就会影响最终的显示。
我们可以通过设置“白平衡”这个参数，干预最终显示的图像冷暖情况。
定义：白平衡设定是针对光线色温的设定，它会影响影像的色彩效果。
通俗说就是：如果图片中的光线正好符合你设定的这个色温值，他显示的就是“中性白”。
光线色温高于设定色温，影像的色彩效果偏蓝；光线色温低于设定色温，影像的色彩效果偏红。
继续看图：这是我同时拍摄的三张照片，只不过设置“白平衡”不同。
哈！现在你知道为什么刚才说“猜不到”的朋友是正确的了。
相机白平衡设置为“阴天”时，他会把7000K的光源表现为中性，于是咱们这个图里的灯就表现得很红。
相机白平衡设置为“白炽灯”时，他会把2700K的光源表现为中性，咱们图里的灯色温比他高，就发蓝了~最有趣的是很多小白们常用的“自动”白平衡……不同厂家给的算法不同，不信你用N、C、K、S各家的相机去试试？同一个场景，各品牌相机的“自动”白平衡拍出来肯定不一样。
忠告：自动白平衡不靠谱！问：那要咋办？答：徐工平时用“日光”白平衡，确保阳光下拍摄色彩正确，而日出日落时就会偏暖，这完全符合咱们的习惯哈！当然，熟练掌握白平衡技巧之后，你也可以故意制造出一些特殊效果。
问：好的，拍照我会做了，那看图片时，如何去判断真正的色温呢？答：记住“色温不靠谱，对比是原则”。
继续举栗：如果刚才那张图不是那么孤立，而你恰好知道其中某个光源的色温时，那就可以利用“对比”的原则来判断。
dialuxevo 进阶使用技巧-回复《Dialux Evo 进阶使用技巧》Dialux Evo 是一款专业的室内照明计算软件，被广泛应用于建筑设计和照明行业。
使用Dialux Evo 可以进行灯光布置、光度计算、照明效果模拟等操作。
本文将以“Dialux Evo 进阶使用技巧”为主题，一步一步回答。
第一步：创建项目在打开Dialux Evo 软件后，点击“新建项目”按钮，打开创建项目的界面。
在项目的名称和位置中填写相关信息，并选择适当的标准和电路图样式。
点击“创建”按钮，完成项目的创建。
第二步：导入建筑模型在导入建筑模型之前，确保你已经有符合Dialux Evo 要求的模型文件，如DXF、3DS、SKP 等格式。
点击“导入”按钮，在弹出的对话框中选择要导入的模型文件，点击“打开”。
然后在模型编辑界面中进行必要的调整和优化，如移除不必要的元素、调整组件的位置等。
第三步：布置光源在Dialux Evo 中，可以使用各种类型的灯具和光源，如点光源、直线光源、面光源等。
点击“灯光”选项卡，然后选择相应的光源类型，并在模型中点击选定的位置进行布置。
可以通过拖动光源的三维坐标轴进行旋转和移动，以达到理想的照明效果。
第四步：设置材质和反射率在Dialux Evo 中，可以为建筑元素和材质进行设置。
点击“材质编辑”按钮，选择要编辑的元素，如墙壁、地板、天花板等。
然后选择适当的材质并设置其反射率。
通过修改元素的材质和反射率，可以模拟不同材质和表面的照明效果。
第五步：进行光度计算在完成灯光布置和材质设置之后，可以进行光度计算以评估照明效果。
点击“计算”按钮，在弹出的计算对话框中选择适当的计算类型，如室内照明、道路照明等。
点击“开始计算”按钮，Dialux Evo 将根据所选的参数和设置进行光度计算，并生成相应的计算结果。
第六步：调整和优化布局根据光度计算的结果，可以对灯光布局进行调整和优化。
通过添加、移动或删除光源，可以改变照明效果。
DIALux教程（技巧）深圳市海洋王照明工程有限公司铁路事业部2010年12月16日本教程试图通过案例说明DIALux的一些用法和技巧，更多的用法和技巧还是需要大家在实际工作中探索和总结。
我在这里抛砖引玉，希望我们能在工作中更好的使用DIALux，并发挥更大的作用。
由于本人水平有限，编写过程中难免疏漏，望大家不吝指正。
一、前期准备二、制作模型三、导入CAD四、室外场景五、灯光场景六、结果修正一、准备工作－收集资料收集资料：改建项目为实地考察，取得长宽高等参数，新建项目为收集图纸。
图纸不仅要有平面图，也要有剖面图，以看清灯具安装方式及安装的高度和角度。
其他资料如建筑材质等（主要是反射率），能收集到最好，收集不到也可以凭经验设定。
返回目录一、准备工作－初步设计这里借用了设计院工作流程中的初步设计，就是设定设计标准.这个过程实际就是选用哪一个标准及确定要计算、提交哪些结果。
铁路现在有三个关于雨棚照度的标准，在不同的设计中可根据情况选用：1、TB/T 494－1997 铁路照明照度标准；2、TB 10008－2006 铁路电力设计规范；3、2009.12.31关于印发《铁路客站站房照明设计细则》的通知。
附：右面给出的为《铁路客站站房照明设计细则》中有关雨棚的规定。
这个标准使用在设计院设计的正式项目中（新建和改造）。
返回目录结束语DIALux自带的家具库（对象选项卡）中有很多模型可以直接使用。
1、点开“对象”选项卡2、单击任意一个“Furniture”下的子文件夹，右边都会出现可以直接使用的家具（模型）。
如果家具库中没有，则需要我们自己制作。
如雨棚照明中的雨棚。
在讲雨棚的制作前，我们先以一个小例子，讲讲建模的基础。
比如说……做个小椅子？！。
1、先建立一个场景（室内空间、户外场景均可）2、做一个“正方体”作为椅子的主体。
（建议尺寸、坐标精确，以利于后续工作）椅子主体的位置坐标椅子主体的尺寸椅子在平面图中再加个椅子背，注意椅子背的坐标和尺寸，要比较精确，这样做出来的模型不会离谱。
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（ ）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。
解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。
2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。
【解题思路】1．把向量用OA ，OB ，OC 表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
【解析】设单位圆的圆心为O ，由AB AC →→=得，22()()OB OA OC OA -=-，因为1OA OB OC ===，所以有，OB OA OC OA ⋅=⋅则()()AB AC OB OA OC OA ⋅=-⋅-2OB OC OB OA OA OC OA =⋅-⋅-⋅+ 21OB OC OB OA =⋅-⋅+设OB 与OA 的夹角为α，则OB 与OC 的夹角为2α所以，cos 22cos 1AB AC αα⋅=-+2112(cos )22α=--即，AB AC ⋅的最小值为12-，故选B 。
【举一反三】【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD 中,已知//,2,1,60AB DC AB BC ABC ==∠= ,动点E 和F 分别在线段BC 和DC 上,且,1,,9BE BC DF DC λλ==则AE AF ⋅的最小值为 .【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何运算求,AE AF ，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE AF ⋅，体现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】2918【解析】因为1,9DF DC λ=12DC AB =，119199918CF DF DC DC DC DC AB λλλλλ--=-=-==， AE AB BE AB BC λ=+=+，19191818AF AB BC CF AB BC AB AB BC λλλλ-+=++=++=+，()221919191181818AE AF AB BC AB BC AB BC AB BCλλλλλλλλλ+++⎛⎫⎛⎫⋅=+⋅+=+++⋅⋅ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭19199421cos1201818λλλλ++=⨯++⨯⨯⨯︒2117172992181818λλ=++≥+= 当且仅当2192λλ=即23λ=时AE AF ⋅的最小值为2918. 2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C 的焦点()1,0F ，其准线与x 轴的交点为K ，过点K 的直线l 与C 交于,A B 两点，点A 关于x 轴的对称点为D ． （Ⅰ）证明：点F 在直线BD 上； （Ⅱ）设89FA FB →→⋅=，求BDK ∆内切圆M 的方程. 【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l 的方程为(1)y m x =+，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。
【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。
2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。
3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知()1,0K -，抛物线的方程为24y x =则可设直线l 的方程为1x my =-，()()()112211,,,,,A x y B x y D x y -，故214x my y x =-⎧⎨=⎩整理得2440y my -+=，故121244y y m y y +=⎧⎨=⎩则直线BD 的方程为()212221y y y y x x x x +-=--即2222144y y y x y y ⎛⎫-=- ⎪-⎝⎭令0y =，得1214y yx ==，所以()1,0F 在直线BD 上.（Ⅱ）由（Ⅰ）可知121244y y m y y +=⎧⎨=⎩，所以()()212121142x x my my m +=-+-=-，()()1211111x x my my =--= 又()111,FA x y →=-，()221,FB x y →=-故()()()21212121211584FA FB x x y y x x x x m →→⋅=--+=-++=-，则28484,93m m -=∴=±，故直线l 的方程为3430x y ++=或3430x y -+=213y y -===±，故直线BD 的方程330x -=或330x -=，又KF 为BKD ∠的平分线，故可设圆心()(),011M t t -<<，(),0M t 到直线l 及BD 的距离分别为3131,54t t +--------------10分 由313154t t +-=得19t =或9t =（舍去）.故圆M 的半径为31253t r +== 所以圆M 的方程为221499x y ⎛⎫-+= ⎪⎝⎭【举一反三】【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C ：y 2＝2px(p>0)的焦点为F ，直线y ＝4与y 轴的交点为P ，与C 的交点为Q ，且|QF|＝54|PQ|.（1）求C 的方程；（2）过F 的直线l 与C 相交于A ，B 两点，若AB 的垂直平分线l′与C 相交于M ，N 两点，且A ，M ，B ，N 四点在同一圆上，求l 的方程．【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y 2＝4x. （2）x －y －1＝0或x ＋y －1＝0. 【解析】（1）设Q(x 0，4)，代入y 2＝2px ，得x 0＝8p，所以|PQ|＝8p ，|QF|＝p 2＋x 0＝p 2＋8p.由题设得p 2＋8p ＝54×8p ，解得p ＝－2(舍去)或p ＝2，所以C 的方程为y 2＝4x.（2）依题意知l 与坐标轴不垂直，故可设l 的方程为x ＝my ＋1(m≠0)． 代入y 2＝4x ，得y 2－4my －4＝0. 设A(x 1，y 1)，B(x 2，y 2)， 则y 1＋y 2＝4m ，y 1y 2＝－4.故线段的AB 的中点为D(2m 2＋1，2m)， |AB|＝m 2＋1|y 1－y 2|＝4(m 2＋1)．又直线l ′的斜率为－m ，所以l ′的方程为x ＝－1m y ＋2m 2＋3.将上式代入y 2＝4x ，并整理得y 2＋4m y －4(2m 2＋3)＝0.设M(x 3，y 3)，N(x 4，y 4)，则y 3＋y 4＝－4m，y 3y 4＝－4(2m 2＋3)．故线段MN 的中点为E ⎝ ⎛⎭⎪⎫2m2＋2m 2＋3，－2m ，|MN|＝1＋1m 2|y 3－y 4|＝4（m 2＋1）2m 2＋1m 2.由于线段MN 垂直平分线段AB ，故A ，M ，B ，N 四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝12|MN|，从而14|AB|2＋|DE|2＝14|MN|2，即 4(m 2＋1)2＋⎝ ⎛⎭⎪⎫2m ＋2m 2＋⎝ ⎛⎭⎪⎫2m 2＋22＝4（m 2＋1）2（2m 2＋1）m 4，化简得m 2－1＝0，解得m ＝1或m ＝－1， 故所求直线l 的方程为x －y －1＝0或x ＋y －1＝0.三、考卷比较本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。
题型分值完全一样。
选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
四、本考试卷考点分析表（考点/知识点，难易程度、分值、解题方式、易错点、是否区分度题）。
