12.3激素调节导学案2

《激素调节》导学案一、学习目标1.理解内分泌腺的概念2.理解激素的概念及作用方式3.举例说明激素的作用及分泌失常的后果。

4.理解神经调节和激素调节的相互关系。

二、教学建议本节《激素调节》讨论两个问题——激素有什么作用和激素怎样发挥作用。

本节一开始就介绍了外分泌腺、内分泌腺和激素的概念。

为了激发学生学习的兴趣，建议教师提问学生：“在学过的知识里，你知道有哪些腺体？”从这个问题引导学生逐步回忆唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、皮脂腺和汗腺等。

如果学生已经遗忘，教师要演示消化系统和皮肤的挂图（或制成的多媒体图片）给予启发，通过观察和思维来回忆。

教师再引导学生得出上述腺体的分泌物都是通过导管排出去，而且分泌物的量较多，然后提出内分泌腺和激素的概念。

（一）激素有什么作用？建议教师引导学生通过观察课本上的图《人体主要的内分泌器官及其分泌的激素》了解人体主要的内分泌腺的位置、所分泌激素的名称及其作用。

通过信息库《激素及其分泌失常的后果》重点掌握甲状腺、胰岛和垂体所分泌激素的作用及其分泌失常的后果。

1.甲状腺位于人体喉下和气管两侧，有左右两叶。

甲状腺能分泌甲状腺素，它的主要作用是调节机体的物质代谢、生长发育和多种系统、器官的生理功能。

对代谢的作用——主要是促进异化作用，尤其当甲状腺分泌的甲状腺素大量增加时，体内的物质分解多，能量消耗也多。

这部分教学内容为下面阐明甲状腺功能亢进症打好基础。

对生长发育的影响——在正常生理条件下，甲状腺素能促进蛋白质代谢，并能促进骨骼的生长。

这些知识也为学生学习甲状腺的功能不足打好基础。

对中枢神经系统的作用——甲状腺素对中枢神经系统的发育和功能的影响非常重要。

它可以提高神经系统的兴奋性，促进神经组织的正常生长和发育。

甲状腺分泌的甲状腺素过多或过少对人体的影响：通过观察信息库中所给出的图片，启发学生回答甲状腺功能亢进时分泌甲状腺素过多，会加速人体内物质的氧化分解，呼吸频率和心率也加快，蛋白质等消耗增多，带来身体消瘦、肌肉萎缩、基础代谢高等病症。

第2节通过激素的调节学习目标：1、描述动物和人体的激素调节2、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神的作用3、建立血糖调节的模型学习重点、难点：1、促胰液素的发现过程中2、血糖平衡调节等的实例分析学习过程：一、激素调节的发现1、资料分析中促胰液素的发现这一过程发现了哪些内容？资料P1402、分泌腺的分类：外分泌腺：（有管腺）如唾液腺、胃腺、胰腺、肠腺、汗腺、乳腺、皮脂腺、泪腺等。

分泌物经导管排出送到特定的部位发挥作用的腺体。

内分泌腺：（无管腺）如下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（睾丸、卵巢）等分泌物（不经导管）直接进入腺体周围的血管或淋巴管，经血液循环不运输到全身各处的一类腺体。

二、动物激素的种类、产生部位和生理作用：1、体液调节的概念？激素调节的概念？2、co2通过体液传送使呼吸加强属于什么调节？3、激素是否直接参与细胞代谢？4、甲状腺激素：①内分泌腺：②化学本质：③生理作用：5、生长激素：①内分泌腺：②化学本质：多肽类激素（_______口服）③生理作用是？④垂体能分泌哪些激素？3、性激素：①内分泌腺：雄性激素：（主要）雌性激素：（主要）②化学本质：（可以口服）4、胰岛素：唯一能降低血糖含量的激素①内分泌细胞：②化学本质：蛋白质(__________口服)③生理作用：5、胰高血糖素①内分泌腺：②化学本质：③生理作用：6、下丘脑：1、下丘脑的功能有1. 2. 3.2、画出下丘脑、垂体以及各种激素之间的关系图总结：1、上述激素的分泌由神经控制合成的是？间接控制合成的是？2、上述激素属于多肽蛋白类的是？3、上述激素有协调关系的是？有拮抗关系的是？4上述激素分泌的调节有那些调节？5、性激素作用于靶细胞时以哪种方式进入细胞？6、激素、神经递质与酶的功能区别？是否都作用于靶细胞？作用之后是否都灭活？是否都具有特异性？见资料P143，7、激素调节的特点？8、垂体能分泌激素，垂体是否也能作为靶器官吗？三、激素调节的实例一血糖调节：1、血糖的平衡及其意义：（1）什么是血糖：（2）血糖平衡：血糖的________和_______保持动态平衡，含量在________范围内。

《激素调节》导学案一、学习目标1、描述激素调节的概念、特点和作用机理。

2、理解激素调节在生物体内的复杂机制及其对生物体的重要性。

3、掌握激素调节与生物体代谢、生长发育及生殖的关系。

4、了解激素调节与神经调节的区别和。

二、学习内容1、激素调节的概念和特点2、激素调节的作用机理3、激素调节与生物体代谢、生长发育及生殖的关系4、激素调节与神经调节的区别和三、学习方法1、阅读教材，了解激素调节的基本概念和特点。

2、观看教学视频，深入理解激素调节的作用机理。

3、通过小组讨论，探讨激素调节与生物体代谢、生长发育及生殖的关系。

4、在教师的指导下，比较激素调节与神经调节的区别和。

四、学习过程1、导入新课，明确学习目标。

2、学习新课，通过阅读教材和观看教学视频，理解激素调节的基本概念和特点，深入理解激素调节的作用机理。

3、小组讨论，探讨激素调节与生物体代谢、生长发育及生殖的关系。

4、比较归纳，在教师的指导下，比较激素调节与神经调节的区别和。

5、巩固练习，完成教材中的练习题目。

6、课堂小结，总结本节课的学习内容。

7、布置作业，完成教材中的课后作业。

8、预习新课，为下一节课的学习做好准备。

通过激素的调节学案一、学习目标1、描述激素调节的过程和作用；2、理解激素调节的原理及其重要性；3、掌握激素调节的基本概念和术语。

二、学习内容1、激素调节的基本概念2、激素的种类及其功能3、激素调节的机制4、激素与健康的关系三、学习方法1、阅读教材中关于激素调节的内容，并做好笔记；2、观看有关激素调节的讲解视频，了解激素调节的过程和作用；3、通过互联网查找相关资料，深入了解激素调节的原理及其重要性；4、与同学讨论，分享学习心得和体会。

四、学习步骤1、了解激素调节的基本概念和术语，包括激素、内分泌腺、受体等；2、学习激素的种类及其功能，了解各种激素的作用和分泌方式；3、学习激素调节的机制，包括正反馈和负反馈调节机制；4、学习激素与健康的关系，了解激素分泌异常对人体的影响；5、通过练习题和案例分析，加深对激素调节的理解和应用。

《激素调节》导学案一、学习目标1、了解激素的概念和特点。

2、说出人体主要的内分泌腺及其所分泌的激素。

3、举例说明激素调节与神经调节的关系。

4、探讨激素调节在维持人体稳态中的作用。

二、学习重难点1、重点（1）人体主要内分泌腺的种类和它们所分泌的激素。

（2）激素调节的实例分析，如血糖平衡的调节。

2、难点（1）激素调节与神经调节的协同作用。

（2）激素调节的反馈调节机制。

三、知识梳理（一）激素调节的发现1、促胰液素的发现在 19 世纪，学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。

但法国学者沃泰默通过实验发现，将稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔，胰腺分泌胰液；若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌；切除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，胰液仍能分泌。

英国科学家斯他林和贝利斯则大胆地作出假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。

他们做了实验：把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液。

将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。

这证明了他们的假设是正确的，他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。

促胰液素是人们发现的第一种激素。

（二）激素调节的概念激素调节是由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。

（三）人体主要的内分泌腺及其分泌的激素1、下丘脑下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等，这些激素作用于垂体，调控垂体分泌相关的促激素。

2、垂体垂体能够分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等。

3、甲状腺甲状腺能够分泌甲状腺激素，其作用是促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。

4、胰岛胰岛主要有两种细胞，分别是胰岛 A 细胞和胰岛 B 细胞。

胰岛 A细胞分泌胰高血糖素，能升高血糖；胰岛 B 细胞分泌胰岛素，能降低血糖。

《激素调节》学案一、学习目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-551、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺3、识记P106图Ⅳ-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。

4、拓展反思：a、尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。

b、胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。

阅读教材P107资料分析及教材P108第1～3段内容组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。

组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一、二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、阅读教材P110《科学家的故事》，感受我国科学家在简陋条件下完成的科学壮举。

你有信心为国家作出这样的贡献吗？5、小组内合作，完成下表激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素6、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。

根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？学习任务三：激素调节与神经调节的关系小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事时的心理感受及身体状况小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。

激素调节导学案激素是一类特殊的生物化学物质，它们可以调节生物体内的各种生理活动。

激素通过血液传递到身体的不同部位，起着协调和控制功能的作用。

激素的种类繁多，每一种激素都有特定的靶器官和作用机制。

本导学案将带领大家深入了解激素调节的相关知识。

一、内分泌系统的概念和组成内分泌系统是由分泌激素的内分泌腺和携带激素到靶器官的血管系统组成的调节系统。

内分泌系统的主要器官包括下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等。

这些内分泌腺不仅能够产生多种不同的激素，还能够根据机体的需要对激素的分泌进行调节。

二、主要激素及其作用1. 甲状腺素：甲状腺素主要由甲状腺分泌，它能够促进体内代谢过程，调节体温和生长发育，对人体的正常生理功能起着至关重要的作用。

2. 胰岛素：胰岛素是胰腺分泌的激素，它能够促进葡萄糖的吸收利用，调节血糖水平，维持人体正常的血糖浓度。

3. 肾上腺素：肾上腺素是肾上腺分泌的激素，具有兴奋神经系统、提高心肌收缩力和增强心跳速率等作用，是人体应激反应的重要调节因子。

4. 雄激素和雌激素：雄激素由睾丸分泌，雌激素由卵巢分泌，它们分别对男性和女性的生殖系统发育和功能起着重要的调节作用。

三、激素调节的反馈机制激素调节往往通过反馈机制来实现。

当机体内某种激素分泌过多或过少时，会通过负反馈机制来调节激素的分泌。

以甲状腺素为例，当机体内甲状腺素分泌过多时，会抑制甲状腺素的合成和释放；当甲状腺素分泌不足时，会促进甲状腺素的合成和释放，从而保持体内甲状腺素水平的稳定。

四、激素调节的重要性激素调节在人体的生长发育、代谢过程、免疫反应、生殖系统等各个方面都发挥着非常重要的作用。

激素失调会导致多种疾病的发生，如甲状腺功能亢进症、糖尿病、慢性应激等。

因此，了解和掌握激素调节的知识，对于保持人体健康具有重要意义。

五、小结激素调节是人体内部复杂而精密的调节系统，它通过内分泌系统的调节，保持了人体内部各种生理活动的协调和平衡。

在未来的学习和生活中，我们要继续深入了解激素调节的知识，注重保持身体健康，积极参与体育锻炼，保持良好的生活习惯，促进身心健康的全面发展。

第3节激素调节1.重点:能说出内分泌系统的组成。

2.知道内分泌腺与外分泌腺的区别以及激素的概念。

3.重点:举例说出人的生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能。

知识点一:激素是内分泌系统分泌的重要调节物质阅读课本,划出概念,再填空。

1.细胞将其合成的物质释放出来,叫做分泌;由具有分泌功能的细胞组成的组织或器官,叫做腺。

2.人体内有的腺具有导管,能将细胞的分泌物通过导管排出去,这类腺叫做外分泌腺;有的腺无导管,其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里,随血液循环送到全身,这类腺称为内分泌腺。

3.在人体内,由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质,叫做激素,它在血液中的含量极其微少,但它们对于新陈代谢、生长发育和生殖等基本生命活动的调节作用非常显著。

4.看课本中的图,了解人体有哪些内分泌腺,再填图。

知识点二:生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用阅读课本,圈出疾病的名称,再选择。

1.如果幼年时期生长激素分泌不足,则可能导致(C)A.呆小症B.佝偻病C.侏儒症D.营养不良2.某人患肢端肥大症,其原因是(C)A.幼年时,生长激素分泌过多B.幼年时,甲状腺激素分泌过多C.成年时,生长激素分泌过多D.成年时,甲状腺激素分泌过多3.大脖子病的病因主要是(D)A.甲状腺激素分泌太多B.生长激素分泌太多B.提高神经系统兴奋性 D.饮食、饮水中缺碘4.引起糖尿病的原因是(C)A.甲状腺激素分泌不足B.胰腺功能不全,胰液分泌过少C.胰岛素分泌不足D.生长激素分泌过少1.右图是人体主要内分泌腺位置的示意图,请回答问题:(1)图中的[2]是甲状腺,[3]中有胰岛,[4]是卵巢。

(2)某山村出现一家三代中都有身高不足1米的男子,他们的家庭生活一切正常,可能的原因是[1]垂体在幼年时,生长激素分泌不足。

(3)将图中[3]胰岛的分泌物做成针剂后,注入小白鼠体内,稍微过量便会使小白鼠休克,这是由于胰岛素能够降低血糖浓度导致的。

12.3激素调节一、课前系统部分（一）课标分析（二）教材分析本节课选自第12章人体的自我调节之第3节激素调节，本节内容旨在使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要特点有所了解。

本课时为第1 课时，在比较内外分泌腺的基础上说明内分泌系统与激素的概念、生长激素的调节作用。

鉴于本节知识内容的特点，以讲授法为主进行教学。

教学过程中充分配合图片、视频等材料，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，这是使学生理解激素作用的重要认识基础，在此基础上再对激素作用的一般特征做出概括和总结四、（三）学生分析七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。

但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。

故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。

但学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加上之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。

本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。

因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。

（四）教学目标1.三维目标知识方面：（1）出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。

（2）了解人体主要内分泌腺的名称和位置。

（3）指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。

能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

情感、态度价值观方面：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

2.教学重点与难点（1）教学重点人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

长白山第二高级中学高效课堂导学案高二生物备课时间：2012年月日上课时间：2012年月日主备教师：备课组长签字：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素（+）（+）（+）（-）反馈反馈（-）到达，使其原有的发生变化。

【合作探究】探究一：甲状腺激素分泌的分级调节问题1：图示甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程。

正确理解后完成下面的填空：问题2：思考甲状腺激素、促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素所作用的靶细胞分别是什么？问题3：举例说明甲状腺激素分泌异常时对人体会有什么影响。

探究二：相关激素间的相互作用：协同作用和拮抗作用①协同作用：不同的激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果例如：生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用；甲状腺激素和肾上腺激素促进细胞代谢的作用生长激素：促进蛋白质合成，骨的生长幼年不足：侏儒症甲状腺激素：对机体发育，尤其是中枢神经系统发育，分泌不足：幼年：呆小症（身材矮小，智力低下）成年：大脖子病（地方性甲状腺肿，缺碘导致）只有当两者协同作用时，才能保证正常的生长发育。

②拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用例如：胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节胰岛素：胰岛B细胞产生促进糖元合成，葡萄糖转化为非糖物质胰高血糖素：胰岛A细胞产生促进糖元分解，非糖物质转化为葡萄糖血糖高：胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少促进糖元合成，葡萄糖转化为非糖物质血糖低：胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增加促进糖元分解，非糖物质转化为葡萄糖当两者相互拮抗，共同实现对血糖的调节，维持血糖含量的稳定。

探究三：激素调节的特点问题1：激素调节的特点（1）特异性：选择性作用于靶器官、靶腺体、靶细胞。

第四节 《激素调节》导学案 年级 班 第 学习小组 姓名： 得分：学习目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2、运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

学习重点和难点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

学习过程：【预习检测】1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着 输送到全身各处。

2.人体内的激素含量 ，作用 。

对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。

4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。

5.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。

【自主学习】一、 内分泌腺分泌激素1、阅读课本96—97页内容，结合图4—59思考：⑴、人体内分泌腺有哪些特点？概念：人体内具有分泌功能的腺体，它们 导管，分泌物直接进入 。

功能：分泌激素，激素对人体生命活动具有重要的 。

⑵、内分泌腺的种类及功能（观察课本97页，图4-59）垂体生长激素 甲状腺 胸腺肾上腺胰岛卵巢睾丸 这些内分泌腺构成了人体的内分泌系统。

阅读课本99页最后一段和100页，思考分析：１、为什么说激素调节受神经系统的调控，你能举出实例来说明吗２、综合分析可以看出人体的生命活动主要受系统的调节，同时也受的影响。

三、当堂训练，知识巩固（注：当堂训练作业满分10分）血液中应含有一定量的激素，多了或少了都会引发疾病。

请你将下列病名和病因连线。

①侏儒症 a 胰岛素分泌不足②大脖子病 b 缺碘导致甲状腺激素合成不足③呆小症 c 幼年时生长激素分泌过多④巨人症 d 幼年时甲状腺分泌过少⑤糖尿病 e 幼年时生长激素分泌过少三、教学小结【回忆：我学到了什么】【自我检测】1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.垂体2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症B.呆小症C.佝偻病D.肢端肥大症3.分泌生长激素的器官是( )A.肾上腺B.甲状腺C.垂体D.性腺4、将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺D.唾液腺 a.内分泌腺E.性腺F.肠腺G.肝脏 b.外分泌腺H.泪腺建议与看法（各抒己见）你认为运用“导学案”教学方式对改变我校学生的哪些学习习惯有明显作用？对哪些学习习惯的改变几乎没用？对“导学稿”的运作你还有哪些意见和建议？。