生物：4.6.4《激素调节》学案(人教版七年级下)

第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。

2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。

4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。

课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。

（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。

教学设计：教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。

因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。

课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。

最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。

本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。

同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。

从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。

最好是先举例，再说明。

教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。

尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。

激素调节一、教学目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

二、教学重、难点：重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。

难点：有关资料的整理，学生科学精神的培养。

三、课前准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料四、教学方法：讲授法五、教学过程：引入：我们的生命活动除了神经系统的调节，还有什么调节呢？回忆星期六男女生节的青春期录象，观察自己升入中学以来身体的变化，你知道受到（性激素）的调节身体明显看见男女之别？除了性激素，在人体的血液中还含有很多的激素，它们同样起着调节人体的生命活动。

今天我们一起学习——激素调节。

正课：激素是由我们人体内的腺体分泌的。

1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。

）展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。

内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。

利用挂图或课本P.106的图解，介绍人体的内分泌系统，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置。

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。

它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。

教师采用临床观察法，利用教材P.107的一组照片或相应挂图，组织学生思考三种激素分别是由内分泌腺分泌的？它们各自有什么作用？胰岛素的分泌有何特点？1．生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有促进骨的发育、调节人体生长发育的作用。

4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。

为以后的学习打下扎实的基础。

二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。

三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。

四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。

难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。

五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

第四节激素调节学习目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。

2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。

3.说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

知识储备【知识储备】阅读教材P96-971、激素从哪里来？激素是由分泌的。

2、激素到哪里去？激素直接进入，随着输送到。

3、人体内有哪些主要的内分泌腺？（尝试填写右图）病例诊断观察内容【案例1】由于幼年时生长激素分泌不足,造成患者生长迟缓，身材矮小，智力水平及生育能力正常。

我来诊断：这个人患了: 病因是:【案例2】由于幼年时生长激素分泌过多,患者出生后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。

18岁死亡,身高已有2.47米。

我来诊断：这个人患了: 病因是:【案例3】症状:尿液能引来蚂蚁.平时多尿、多饮、多食. 此人患有如今的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对常见的糖尿病。

糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病。

此病与胰岛素的分泌有着密切的关系，胰岛素的功能是能够调节糖的吸收、利用和转化，从而降低血糖。

高血糖则是由于胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损，或两者兼有引起。

糖尿病时长期存在的高血糖，导致各种组织，特别是眼、肾、心脏、血管、神经的慢性损害、功能障碍。

我来诊断：这个人患了: 病因是:结论：胰岛素的功能：【案例4】病例记录女，18岁，身高0.83米,智力低下，生殖器官发育不全。

是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的呆小症。

【案例5】病例记录患者患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼球严重凸出。

患者患有甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，由于甲状腺合成释放过多的甲状腺激素，促进新陈代谢并提高神经系统的兴奋性，引起心悸、出汗、进食和便次增多和体重减少的病症。

第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。

一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。

该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。

学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

辨证的认识生命。

3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。

激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。

主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。

二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。

能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。

有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。

三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。

第四节激素调节一、教材分析本节是继神经调节之后的激素调节，是对生命活动调节的补充。

其主要内容包括人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。

对比的方法，给出内分泌腺的概二、学情分析学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。

学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对激素调节是怎样进行的知识却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。

三、教学任务分析（一）课标要求掌握人体内分泌腺及激素调节与神经调节的关系。

（二）学习目标①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

（三）教学重难点重点：学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验四、教法与学法分析启发式引导、多媒体教学法、学生实验法1.李大爷是糖尿病患者，你给他提供的治疗方案是注射（）A．生长素B．甲状腺素 C．胰岛素D．肾上腺素2.某在团有一名身高约为70CM的成年特技演员，该演员智力正常，身体各器官发育也正常。

据此推测他可能是（）A.幼年缺乏甲状腺激素B.幼年缺乏生长激素C. 成年缺乏甲状腺激素D. 成年缺乏甲状腺激素板书设计：课后反思：。

人体生命活动的调节4.6.4激素调节一、教学目标1、通过分析教材中“内分泌系统的主要内分泌腺”的图示，了解主要的内分泌腺以及它的主要功能；2、通过分析实例，了解激素调节和神经调节的关系二、课时安排1课时三、教学重点生长激素、甲状腺解析、胰岛素的作用四、教学难点激素调节和神经调节的关系。

五、教学过程（一）导入新课2019年11月13日，世界上最高的和最矮的人在英国伦敦碰面，庆祝《吉尼斯世界纪录大全》60周年。

世界上最高的人是现在31岁的Sultan Kösen，他来自土耳其，惊人的身高有251厘米。

而世界上最矮的人Chandra Bahadur Dangi来自尼泊尔，现在已经75岁了，他的身高只有54.6厘米。

出示相关图片。

导入本节学习——激素调节（板书课题）。

（二）讲授新课探究一：内分泌腺阅读教材96——97页文字资料，思考：1、内分泌腺有什么特点？2、人体有哪些主要的内分泌腺？探究二：几种激素的功能阅读教材97——99页文字资料，思考：1、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的病症？探究三：几种激素的功能阅读教材99——100页文字资料，思考：1、激素调节和神经调节的关系是怎样的？（三）归纳小结一、几种激素的主要功能1.生长激素：调节人的生长发育。

2.甲状腺激素：促进生长发育，提高神经系统的兴奋性，促进新陈代谢。

3.胰岛素：调节糖在人体内的吸收、利用、转化等。

二、激素调节与神经调节的关系人体生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

（四）随堂检测1．下列疾病与人体激素分泌无关的是（）A．甲亢B．佝偻病C．糖尿病D．巨人症2．下列关于激素调节的说法中，错误的是（）A．幼年时期缺乏生长激素会导致侏儒症B．肾上腺素分泌量多会导致心跳加快、血压升高、面红耳赤C．成年人甲状腺分泌的甲状腺激素过多时，会导致巨人症D．孕妇体内缺碘所生婴儿容易患呆小症3．人体幼年时期缺乏生长激素会患（）A．佝偻病B．糖尿病C．甲亢D．侏儒症六、板书设计第六章人体生命活动的调节激素调节一、内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入血液二、几种激素的作用、异常症状激素-含量少，作用大三、激素调节与神经调节的关系。

第四节激素调节
【教学目标】
1.能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

2.能够说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

【教学重点】
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。

2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。

二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。

第四节激素调节课前准备：教师：人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。

学生：生物兴趣小组的对照实验。

搜集内分泌系统疾病的相关资料。

教学过程一、组织教学，创设情境生物兴趣小组展示和汇报用甲状腺激素饲喂蝌蚪对照实验的情况师：谢谢兴趣小组的同学们，他们的展示很精彩，同学们一定会感到很神奇！居然能使蝌蚪发生如此大的变化。

要知道，人体的血液中除甲状腺激素外，还含有好多其他种类的激素，它们同样可以调节人体的生命活动。

今天我们就一起来探讨这方面的知识──激素调节。

二、教学过程师：激素是由人体内的腺体分泌的。

提到腺体，我们以前也接触过。

大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？生：唾液腺、汗腺等。

师：不错，这些都是我们人体内的腺体。

那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？生：它们的分泌物很多。

师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。

那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。

（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。

人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。

（大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问的方式）生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）师：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。

也许我们听说过这样的患者──请看大屏幕。

（出示侏儒症、巨人症的图片）生：（观察图片，感到惊讶，求知欲得以激发）师：根据你们了解的情况，这属于什么病？生：侏儒症、巨人症。

师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么？学生甲：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。

而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。

第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教学目标1、知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类；（2）了解激素的概念、主要种类以及作用特点；（3）举例说明激素参与生命活动的调节作用；（4）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响；2、能力目标：（1）通过研究胰岛素的科学史，了解内分泌的特点；（2）通过设计研究激素的模拟探究试验，了解研究激素的一般方法和过程；（3）利用临床观察法，通过分析激素分泌异常引起的病症等，归纳出相应激素的生理功能。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过了解内分泌方面的研究成就，激发学生进行科学研究的兴趣；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义教育。

教学重点和难点重点：激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。

难点：通过学生对研究激素方法的了解，用反证法进行分析归纳得出关于激素生理功能的知识，便于学生理解、接受。

教学准备教师：内、外分泌腺结构图，有关激素以及内分泌研究方法的相关资料；人体主要内分泌腺图片，胰岛和胰腺图片，甲状腺功能失调症的图片，正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片，甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的演示实验的课件。

课时分配：1课时教学过程设计板书设计：一、内分泌腺和外分泌腺的差异二、内分泌腺垂体-生长激素肾上腺-肾上腺激素甲状腺-甲状腺激素胰岛-胰岛素胸腺-胸腺激素性腺-性腺激素三、激素的作用（量少作用大）生长激素促进生长发育幼年缺乏：侏儒症；过旺：巨人症成年分泌过旺：肢端肥大症胰岛素降低血糖缺乏：糖尿病甲状腺激素促进生长发育过旺：甲亢幼年缺乏：呆小症新陈代谢缺碘：地方性甲状腺肿大课后反思：本节课的内容对学生来说比较抽象，也有点生疏。

所以在处理的时候，我尽可能多的准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例，尤其是学生感兴趣的热点事例，如碘盐、糖尿病等，让学生感受到生活处处有生物学，以激发学生兴趣，并达到学以致用的目的。

第四节激素调理教课目标( 一 ) 知识与能力1．认识人体主要的内分泌腺。

2．认识甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。

3．认识胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

4．经过议论培育学生的剖析综合能力、读图能力。

( 二 ) 感情态度价值观经过实验研究培育学生对科学谨慎的态度，经过议论培育学生与别人友善合作的态度。

教课重难点要点1．识记人体主要内分泌腺的地点和名称。

2．理解激素的观点。

3．说出与甲状腺激素和胰岛素有关的病症。

难点：研究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的观点。

难点打破：研究不在于知识量，而在于学生的思想，所以，要打破思想训练难点，教师对研究过程的指引很重要，复杂问题分解出好多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，切合学生的思想逻辑。

教课方法启迪式教课教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图导课：此刻学生的压力愈来愈大，此刻给大家看一段和学生有关的视频《雄性激素分泌过多》，看完视频后发问：视频中的女孩体现男性特点，调理男女特点的是什么？激素。

这节课我们就将结论达成在导教案相经过实验资料提升学生来学习《激素调理》应部分实验剖析能力( 一 ) 甲状腺激素阅读课本 3 分钟培育学生自学能力1．让我们跟从科学家的脚步看完以后请同学讲话培育学生将文字变换成图片研究：甲状腺激素的作用。

从多媒体的图片中判断是什的能力出示多媒体课件：实验一：么病症。

说出病因，达成填要修业生依据病症得出功损坏了蝌蚪的甲状腺，发现空题能，培育学生剖析能力和科蝌蚪停止了发育，不可以发育同桌之间互相议论学谨慎态度成蛙。

实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。

实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提早变为蛙，但蛙只有苍蝇大小。

经过研究得出结论：甲状腺激素由__甲状腺 __分泌，它的作用是促使__人和动物提早发育。

2．“我来当医生”，(1) 先学医：让学生阅读课本P97－99 文字，认识对于甲状腺激素的几种病症，着手勾画，而后请同学起来说出有对于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。

第四节激素调节【导学过程】一、导入新课为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？(学生讨论，交流)在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要调节作用的物质，叫激素。

激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用。

二、讲授新课1.内分泌系统与激素：出示内分泌腺示意图、内外分泌腺结构特点示意图等图片，提出本节课的第一个任务：结合图示，自学教材内容，并回答以下问题：(1)人体的内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？(2)列表比较内分泌腺与外分泌腺名称比较项目内分泌腺外分泌腺导管无有分泌物去向激素进入血液进入体内、外的管腔举例甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺学生自学结束后小组讨论交流，并展示问题的答案，在展示的过程中教师结合大屏幕上的图片精讲点拨。

在整个教学过程中用问题驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，亲历知识的形成过程，在学生探究的过程中教师及时、有效地精讲点拨，有利于促进学生对知识的意义建构。

2.生长激素的调节作用：出示巨人症、侏儒症等患者的图片，以此创设问题情境提出本节课的第二个任务：图一、二中患者分别得的是什么病？其病因是什么？然后引导学生分析病因，得出生长激素的作用，并教育学生尊重身边的这些患者，不要歧视他们，要特别关爱他们。

3.甲状腺激素的调节作用：播放flash动画，演示探究实验“甲状腺激素的作用”。

引导学生在分析实验及自学教材的基础上，采取小组合作、交流讨论的形式解决以下问题：(1)本实验的对照组和实验组分别是什么？变量是什么？(2)本实验说明了什么？你认为甲状腺激素具有哪些生理作用？教师在精讲过程中适时播放有关大脖子病、甲亢、呆小症等方面的录像材料，拓宽学生的知识面。

然后教师出示一组呆小症、甲状腺功能亢进、肢端肥大症等患者的图片，以此创设问题情境，提出本节课的第三个任务：图一、二、三中患者分别得的是什么病？其病因是什么？教材通过文字描述来呈现分析材料，这种呈现方式不利于学生理解和感知，建议用动画的形式将探究材料呈现给学生，传承“创造性的用教材教，而非教教材”这一美好课改理念。

激素调节时间年月日第周第课时课题第六章第四节激素调节课型新授教学目标1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

教学重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现教学难点归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。

教学设计教师活动学生活动一、导入新课同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。

回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。

今天，我们就来探讨“激素”这个话题。

请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。

你们观察得很仔细。

它们的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。

掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。

甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。

可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。

回忆自己进入青春期后还有哪些变化。

观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。

举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

领会老师的阐述。

生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。

观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。

激素调节【教学目标】1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症【教学准备】“人体主要的内分泌腺”挂图【教学重点】1．说出甲状腺激素的功能及过多、过少的病症2．说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症【教学难点】完成“糖尿病的发病率”调查【教学过程】一、情况引入1．导语：人体是一个统一的整体，主要有哪些系统组成的2．出示：“人体主要的内分泌腺”挂图二、具体过程（一）人体主要内分泌腺(引导学生看图、看书得出)1．人体内分泌腺的名称和位置(由学生回答)2．(适当拓展，教者交代)人体还有外分泌腺（二）甲状腺激素的调节作用1．由学生搜集了解什么是甲状腺病症(课前布置)2．利用蝌蚪和蛙的图片展现给学生3．什么激素是人体最大的内分泌腺，他的所在？(由学生回答) 4．讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响5．班级交流6．观察实验过程中结论表7．小结：甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

（三）胰岛素的调节作用1．讲述胰岛素的作用和糖尿病的产生原因2．调查探究(课前布置)（1）学生4人一组，交流课前调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病？（2）全班由2位同学总负责对各组进行汇总(男女各一名)（3）根据调查结果，计算糖尿病的发病率（4）学生小结：A有关糖尿病的资料；B提出预防糖尿病的措施三、课堂练习（一）思辨题下列描述是否正确，说明判断的理由1．人体缺碘，甲状腺激素的合成减少，甲状腺因此而逐渐萎缩2．胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰岛素3．甲状腺激素分泌过多，人体的代谢增强，人体的适应性也增强（二）采用绘图的方式，在图中注明人体的主要内分泌腺（三）师生交流纠偏四、总结通过本节学习，我们掌握内分泌系统的位置，甲状腺激素的主要功能以及糖尿病的致病原因、症状和防治措施等。

市场上所售的食盐加了碘，你能分析原因吗？难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。