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小学数学苏教版五年级上册《3.小数的性质》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

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苏教数学五上《3.3.小数的性质》[任老师]【市一等奖】优质课

苏教数学五上《3.3.小数的性质》[任老师]【市一等奖】优质课

教学目标1、使学生在现实情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动,理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质改写或化简小数。

2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。

2学情分析“小数的性质”是在学生学习小数意义的基础上进行教学的,通过前面的学习,学生已经认识了小数的意义,掌握的小数的读写方法、数位顺序及计算单位。

学生掌握了小数的性质,不仅有助于加深对小数意义的理解,还为今后学习小数的四则混合运算奠定良好的基础。

3重点难点重点:对小数的性质这一概念的准确理解和把握。

难点:能应用小数的性质解决实际问题。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，引入新课1、谈话:数的王国里有许多神奇的现象,如不起眼的“0”,别小看这个“0”,它的作用可大着呢!看,在整数5的末尾添上一个0,这个数发生了什么变化?添上两个0呢?2、引发猜想:如果在一个小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小又会怎样?今天我们来学习小数的性质,一切就明白了!活动2【讲授】二、合作交流，探索规律1、创设情景,教学例4。

(1)出示例4的情景图,提问:从图中你能获得哪些信息?(2)提出问题:橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?(3)小组合作探究,教师深入每个小组,倾听他们的发言。

(4)全班汇报,讨论反馈,发现规律。

(5)感知与体验:初步感知0.3元=0.30元(板书0.3元=0.30元)教师引读0.3元=0.30元,从左往右看,小数的末尾有什么变化?小数的大小怎样?从右往左看呢?(使学生初步体验小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

)2、加深体验,教学例5.(1)出示一把有刻度的学生尺,提问:你能在直尺上从“0”开始,分别找到1分米、10厘米、100毫米的位置吗?(2)你能比较0.1米、0.10米、0.100米的大小吗?(3)小组合作探究,教师深入每个小组,倾听他们的发言。

苏教版数学五年级上册 小数的性质 课件(共23张PPT)

苏教版数学五年级上册 小数的性质 课件(共23张PPT)

0.080 29.00
试一试 不改变数的大小，把下面
各数写成三位小数。
0.4= 0.400
3.16= 3.160 10= 10.000
0.4=0.400 3.16=3.160
10=10.000
交流： （1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个 数不同？ （3）“10”是整数，怎样在小数的末 尾添上“0”？
苏教版五年级数学上册
6 60 600
600 60 6
猜一猜！
你能猜一猜小数的末尾添上 “0”或去掉“0”，小数的大 小有什么样的变化吗？
小数的末尾添上 “0”或去掉“了0.3元。
买一块橡皮用了0.30元。
橡皮和铅笔哪个贵？为什 么？
0.3元和0.30元都是3角， 所以0.3元=0.30元。
0.3
0.03.03
0.3是3个0.1, 0.30 也可以看作3个0.1，
所以0.3=0.30.
0.3元=0.30元
先看图填一填，再比较0.100米、0.10米 和0.1米的大小
100 1000 10 100 1
10
100 10 1
100 毫米 = 10 厘米 = 1 分米 0.100 米 = 0.10 米 = 0.1 米
把整数改写成小数时， 先要在整数个位的右下 方点上小数点，再根据 要求在末尾补“0”。
把下面各数改写成三位小数。
0.5400
30.6
80 1.0200 60.0
练一练
1.照样子在下面的方框里填上合适的小数。
0 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60 0.70 0.80 0.90 1.00 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

苏教版数学五年级上册《小数的性质》课件

苏教版数学五年级上册《小数的性质》课件
把下面价格写成用“元”作单位的两位小数。
5角 0.50元
24元 24.00元
8元6角 8.60元
10
苏教版五年级数学上册
XIAO SHU DE XING ZHI
根据给出的三个提示猜微信余额。
小于100的两位小数，且小数部分有数字6。 钱数里只包含两个数字“0”，且只有一个“0”去掉后大小不变。
所有数位上的数字相加的和是10。
7
苏教版五年级数学上册
XIAO SHU DE XING ZHI
苏教版五年级数学上册
请把相等的数用线连起来。
0.5 20.4
7 6.7 20.00
20 0.50 20.40……0 7.00 100个0 6.07
8
XIAO SHU DE XING ZHI
0.50 0.5 0
苏教版五年级数学上册
1
9
XIAO SHU DE XING ZHI
0.300 0.3
0.30
苏教版小学数学五年级（上册）
XIAO SHU DE XING ZHI
XIAO SHU DE XING ZHI
2
苏教版五年级数学上册
XIAO SHU DE XING ZHI
0.1（
1
10
）
0.01（1100 ）
3
苏教版五年级数学上册
XIAO SHU DE XING ZHI
0
0. 3 0 0
1米
0. 3 0
0. 3
5
苏教版五年级数学上册
XIAO SHU DE XING ZHI
修正带
7.00元
苏教版五年级数学上册
记事本
5.80元
纸胶带
3.05元

小学数学苏教版五年级上册第三单元第3课《小数的性质》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学苏教版五年级上册第三单元第3课《小数的性质》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学苏教版五年级上册第三单元第3课《小数的性质》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2.培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情
况下可以相互转化的观点。

2学情分析
本节课的教学是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上。

学生在第6册已经学过小数的初步知识,能联系现实素材,并借助形象的直观图,初步掌握分数和小数的转换关系。

同时,学生也有一定的生活经验,如:在超市看到的价签有时是不同的,但是表示的价钱却是一样的,教学过程中调动学生的积极性,学生要根据自己的已有知识和生活经验解决问题,在讨论、总结中,逐步归纳提炼,理解什么是小数的性质
3重点难点
教学重点:让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点:理解小数性质归纳的过程是教学的难点。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习导入
一、复习小数的意义
2【讲授】小数的性质
二、新课学习
1.比较0.30与0.3的大小
师:谁能说说0.30表示什么意思?你能在课本的正方形图中表
示一下吗?0.3又表示什么,在图中怎样表示?
生:……
师:你认为这两个数的大小怎样?为什么它们大小相等,说说理由。

课件演示并小结:同学们说的很好,我们再一起用图形验证一
下。

在两个大小一样的正方形里涂色比较。

A、左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎。

[数学]苏教版数学五年级上册《小数的性质》ppt课件

[数学]苏教版数学五年级上册《小数的性质》ppt课件
教学目的
1.知识目的：经过小组协作学习的方式,初步了 解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简 和改写小数。
2.才干目的：培育大家灵敏地运用知识进展判 别的才干。
3.情感目的：激发大家积极自动的协作认识和 探求精神,培育同窗们爱学数学的情感。
苏教版五年级数学上册
1元=10角
0.3元和0.30元都是3角，所 以0.3元=0.30元；
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
什么变化?小数大小怎样? (3) 比较的结果他发现了什么?
0.1米 = 0.10米 = 0.100米
小数的末尾添上“0〞，小数的大小不变。 小数的末尾去掉“0〞，小数的大小不变。
考考他！
一、填空：
小数的〔末尾 〕添上“0〞或去掉“0〞，小数的大〔小 不变，这叫做小数的性质。
二、判别〔对的打“√〞，错的打“×〞〕
他来当一回裁判，比一比谁得第一， 为什么？
他能在米尺上指出100毫米、10厘米、 1分米分别在哪儿吗？
知道100毫米ห้องสมุดไป่ตู้10厘米、1分米分别 是几分之几米吗？写成小数是多少 呢？
他能比较0.100米、 0.10米、0.1米 的大小吗？
0厘米 1
23
45
67
8 9 10
0.1 米 = 0.10 米 = 0.100米
0.3
0.30
0.3 = 0.30
00.3.300
=
0.3
0.3是3个0.1，0.30也可以 看作3个0.1；
所以，0.3=0.30。
0.3
0.03
0.3 ≠ 0.03
12345678 9
12345678 9
0.1 0.10

苏教版数学五年级上册《小数的性质》课件

苏教版数学五年级上册《小数的性质》课件

2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
这类问题通常需要将数学模型与实际 生活情境相结合，通过建立数学模型 来解决问题。
小数四则运算问题
在解决小数四则运算问题时，需要注 意运算的顺序，先乘除后加减，同时 要注意运算过程中小数点的位置变化 。
小数在数学中的重要地位与作用
小数是数学中基本概念之一，是十进制分数单位的延伸，是处理实际问题中常用 的数值表示方法。
思考题：探究小数性质在实际问题中的应用
小数性质在实际问题中的应用
学生通过解决实际问题，如计算物品总价、比较大小等，探究小数的性质如何帮助解决实际问题，培 养数学应用能力。
课堂小结：回顾本节课的主要内容与收获
本节课的主要内容与收获
教师引导学生回顾本节课所学内容，包括小数的性质、小数 点位置的移动规律等，强调小数在日常生活和数学中的重要 性。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进知识 的内化和吸收。
小数可以分为纯小数和带小数，纯小数的小数部分全部为零，带小数则有小数部分 且整数部分不为零。
小数的基本性质
01
02
03
04
小数的基本性质
小数的末尾添上0或者去掉0 ，小数的大小不变，这是小数
的基本性质。
在小数的基本性质中，小数点 后的位数越多，数值越精确。
小数的性质在数学和实际生活 中有广泛的应用，如测量、计
2023
REPORTING
苏教版数学五年级上 册《小数的性质》 ppt课件
2023
目录
• 小数的性质简介 • 小数的性质探究 • 小数的性质练习 • 小数的性质总结与回顾 • 课堂互动与思考
2023
PART 01

苏教版数学五年级上册《小数的性质》公开课PPT课件 公开课获奖课件


0 0.3＝0.30 0＝0.10 0＝0.1 0.100
小数的末尾添上“0” 或去掉“0”，小数的大 小不变。这是小数的性质。
例1
下面价格表上的哪些“0”可以去掉？ 讨论一下。
牛奶 面包 汽水 火腿肠 合计
2.80元 2.8元 4.00元 4元 3.05元 0.65元 10.50元 10.5元
7.2030 0.09
7.203
0.090
4.300
0.180
本课小结
初步理解小数的性质； 能运用小数的性质正确地 化简和改写小数。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人Байду номын сангаас眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
2.5元
2.50 0元
商店1
商店2
买一枝铅笔用了0.3元。 买一块橡皮用了0.30元。 所买的铅笔和橡皮的单价相等吗？
请在小组里交流。
0.3元和0.30元都是3角，所 以0.3元=0.30元； 0.3是3个0.1，0.30也可以 看作3个0.1；
所以，0.3=0.30。
铅笔和橡皮的单价相等。
100 0.100米=1000米=100毫米 10 0.10米= 100 米=10厘米 1 0.1米= 10 米=1分米 1分米=10厘米=100毫米 0.100米=0.10米=0.1米

《小数的性质》公开课PPT课件 省一等奖课件


3.05
0.65
在小数的性质中，可以去掉 的“0”是指小数末尾的“0”， 而不是小数点后面的“0”或 小数中间的“0”。
根据小数的性质，通常可以去 掉小数末尾的“0”，把小数化简。
试一试 不改变数的大小，把下面 各数写成三位小数。
0.4= 0.400 3.16= 3.160 10= 10.000
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
苏教版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：通过小组合作学习的形式,初步理 解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简 和改写小数。 2.能力目标：培养大家灵活地运用知识进行判 断的能力。 3.情感目标：激发大家积极主动的合作意识和 探索精神,培养同学们爱学数学的情感。
2.5元
2.50 0元
商店1

苏教版数学五年级上册小数的性质优质课ppt课件市公开课一等奖省优质课获奖课件


0.06
第17页
2.先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.6 ＞ 0.06
第18页
下面我们来做几个练习,巩固一下。
1.下面各数中哪些0能够去掉,哪些0不能够 去掉?为何?
1.80 0.250 703.050 17.000
60.0 0.060 300
80.040
2. 4.30 0.018 7.203 0.080
第7页
试一 试 先看图填一填,再比较0.100米,0.10米 和0.1米大小。
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.100米=(—)米=(100)毫米 0.10米=(—)米=(10 )厘米=(100)毫米 0.1米=(—)米=( 1 )分米=(10 )厘米=(100)毫米 0.100米 ＝ 0.10米 ＝ 0.1米 你又发觉了什么? 小数末尾去掉0,小数大小不变。
1
第12页
2.先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.6
0.60
第13页
2.先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.6
0.60
第14页
2.先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.6 = 0.60
第15页
2.先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.6
0.06
第16页
2.先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.6
依据小数性质,通常能够去掉 小数末尾“0”。 把小数化简。
第10页Βιβλιοθήκη 一 试1.不改变数大小,把下面各数写成三位小数。
0.4 =
3.16 =
10 =
2.不改变数大小,把下面各数写成两位小数。
2.800 =
0.0300 =
20.620 =

最新苏教版五年级上册数学优质课件-3.4 小数的性质

借助“元”这个单位进行比较。
还可以借助什么单位呢？ 长度单位
先看图填空，再比较0.1米、0.10米和0.100 例 2 米的大小。
0.1米＝（ （110 ） ）米＝（
（10 ）
1
Байду номын сангаас
）分米
你是怎样比 较的？与同 学交流。
0.10米＝（100）米＝（ 10 ）厘米
0.100米＝ （ （ 1100000） ）米＝（ 100
左边哪些
牛奶 2.80 元 小数里的
例3
汽水 3.05 元
“0”可以 去掉？ 为
面包 4.00 元 什么？
火腿肠 0.65 元
根据小数的性质，2.80可以写成2.8，4.00可以写成4。
3.05中“0”为什么不可以去掉？ 根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，
把小数化简。
试一试 不改变大小， 把下面各数改写成三位小数。
4.30 0.018 7.203 0.090
7.2030 0.09 4.300 0.18
合理标价（给下面的物品加上价签，以元为单 位，用两位小数表示）
3元2角
6角
8元
1元3分
3.20元 0.60元 8.00元
1.03元
判断
1、8.030可以化简为8.3。
(×)
2、3.040和3.04大小相等，计数单位也相同 。（ × ）
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
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0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米
1 分米
= 10 厘米 = 100 毫米
观察思考:
(1) 从左往右观察小数末尾有 什么变化?小数大小怎样? (2)从右往左观察小数末尾有 什么变化?小数大小怎样? (3) 比较的结果你发现了什么?
0.1米 = 0.10米 = 0.100米
小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。 小数的末尾去掉 “0”，小数的大小不变。
小数的 末尾 添上“0”或 去掉“0”，小数的大小不变。 这是小数的性质。
展学
下面各数中的“0”，哪些“0” 是属于小数末尾的“0”。
0﹒080 0﹒603 00 500﹒ 0000000
例6
组学3
牛奶: 2.80元 汽水: 3.05元 面包: 4.00元 火腿肠: 0.65元
每人写2个和 30﹒200 相等的数。 30﹒2 30﹒2000 30﹒20 ……
左边哪 些小数里 的“0”可 以去掉?为 什么？
2.80元=2.8元
4.00元=4元
根据小数的性质，通常可以去掉 小数末尾的“0”，把小数化简。
3.05
0.65
在小数的性质中，可以去掉的 “0”是指小数末尾的“0”，而 不是小数点后面的“0”或小数 中间的“0”。
下面各数中的哪些“0”可 以去掉？哪些“0”不可以去掉？为什么
5
6
7
8
9
10
10 10厘米= 米，写成小数是(0.10)米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100 100毫米= 米，写成小数是(0.100)米
1分米 10 厘米 100 毫米
cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1分米= 1 10厘米= 10
米，写成小数是(0.1 )米 米，写成小数是(0.10)米
100毫米= 100 米，写成小数是(0.100 )米
一件上衣18元 一条毛巾1元3角 一块肥皂8角
品名： 肥皂 单价： 0.80元
拓展思考
谁能只通过添加小数点，让下面三个数变 成相等？ ﹒ 6 0 2 0 = ﹒ 6 0 2 = ﹒ 6 0 2 0 0
6 ﹒ 0 2 0 6 0 ﹒ 2 0
= =
6﹒ 0 2 6 0 2
= =
6﹒ 0 2 0 0 6 0﹒ 2 0 0
组学1
独立思考，小组讨论。0.3 Nhomakorabea=
0.30
0.3是3个0.1
0.30也可以看作3个0.1
所以，0.3=0.30。
0.3元是 3 角钱 0.30元是 3 角钱 所以0.3元=0.30元
展学
甲超市
乙超市
7.5元
7.50元
三只蜗牛1分钟赛跑。
组学2 三只蜗牛1分钟赛跑
问题：1分钟后，蜗牛甲爬了0.1米， 蜗牛乙爬了0.10米，蜗牛丙爬了 0.100米.
你来当一回裁判，比一比谁得第一， 为什么？
你能在直尺上指出1分米、10厘米、 100毫米分别在哪儿吗？
知道1分米、10厘米、100毫米分别 是几分之几米吗？写成小数是多少 呢？ 你能比较0.1米、 0.10米、0.100米 的大小吗？
0 厘 米 1
1分米=
1
米，写成小数是( 0.1)米
1
2
3
4
展学
1.80 0 00 17.00
0.250 0 703.050 0 0 0 300 0.060 60.0
组学4
试一试
不改变数的大小，把下面 各数写成三位小数。 0.4= 0.400 3.16= 3.160 10= 10.000
交流： （1）改写这些数时应用了什么知识？ （2）“10”是整数，怎样在整数的末 尾添上“0”？
小学数学苏教版五年级上册 《3.小数的性质》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
引学
学习目标
1.通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能 运用小数的性质正确地化简和改写小数。 2.培养大家灵活地运用知识进行判断的能力。 3.激发大家积极主动的合作意识和探索精神,培养同学 们爱学数学的情感。
把整数改写成小数时，先要在整 数个位的右下方点上小数点，再 根据要求在末尾添“0”。
本课小结:今天我们学习了那些内容？
1、初步理解小数的性质
2、能运用小数的性质正确地化简
和改写小数。
固学
小明的妈妈是一位售货员，请你帮助 她在标签上标出商品的价格。
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