论培养小学数学小组合作学习技能分_

提高小学数学小组合作学习有效性的技巧小学数学小组合作学习是提高学生数学学习能力的重要途径之一，通过小组合作学习，学生可以相互配合、相互学习，共同解决数学问题，提高学习效果。

要使小组合作学习发挥最大效果，需要一些技巧和策略来指导学生们有效地进行合作学习。

以下是一些提高小学数学小组合作学习有效性的技巧：1.明确小组目标在开始小组合作学习之前，老师需要明确告诉学生小组的学习目标和任务。

这样可以帮助学生明确自己在小组中的任务和责任，从而更好地进行合作学习。

老师可以给小组分配特定的数学问题或项目，然后让学生们共同讨论和解决问题。

明确的目标和任务可以激发学生的学习积极性，促进小组的合作学习效果。

2.激发学生合作兴趣要促进小学数学小组合作学习的有效性，老师需要激发学生的合作兴趣。

可以通过讨论合作的好处，分享成功的合作经验，展示合作学习的成果等方式，让学生认识到合作学习的重要性和价值，从而主动参与到小组活动中。

3.制定合理的小组规则在小组合作学习中，需要制定一些合理的小组规则，以确保小组学习的有序进行。

规定小组成员之间相互尊重、相互倾听，不允许个人主导学习或者过度干扰学习氛围等。

这些规则可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高小组合作学习的效果。

4.分工合作在小组学习中，可以通过分工合作的方式来提高效率。

可以根据学生的不同兴趣和能力分配不同的角色，比如组长、记录员、讨论者等。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

分工合作也可以让每个学生都参与到学习中来，避免出现“一人独大”的情况。

5.鼓励讨论交流在小组学习中，鼓励学生之间进行讨论和交流，可以帮助他们更好地理解数学知识和解决数学问题。

老师可以设置一些引导性问题，让学生进行讨论，通过互相交流来促进学习。

在讨论过程中，可以鼓励学生提出自己的看法，促进思维碰撞，激发学生更深层次的思考。

6.培养团队精神要提高小学数学小组合作学习的有效性，还需要培养学生的团队精神。

在小组学习中，可以鼓励学生互相帮助、互相支持，共同解决问题。

论小学数学课堂教学中的“小组合作学习”冯丽浇1　冯莉梅2（1.四川省泸州市古蔺县古蔺镇第四小学联合小学　四川泸州　646500；2.四川省泸州市古蔺县古蔺镇第一小学　四川泸州　646500）摘 要：在融入了素质教育理念之后，小学数学教学开始尝试打破传统的教学模式，变教师主导为学生主导，增多学生在课堂中的自我表达机会，以培养其学科综合素养。

在众多新型教学模式中，小组合作学习为许多学科教学带来了新动力，小学生可以在与同龄人的交流中碰撞出更多的学习灵感。

为探寻现代小学数学教学的最佳方案，本文针对数学课堂教学中的“小组合作学习”模式进行探讨，旨在为读者提供思路。

关键词：小学教育　数学教学　课堂教学　合作学习　教学模式“合作”一直都是学习交流的主要形式，只不过在过去的小学数学课堂中，合作的双方是教师与学生，并且教师是合作的主导方，因此学生并没有知识表现形式方面的选择权，长期处于被领导的地位。

在“小组合作学习”中，合作的主体是学生，小学生可以以自身的需求为出发点，在与组内成员的交流中，针对自身的弱势进行短板补足。

但合作学习质量的影响要素十分复杂，稍有不慎就会使得课堂教学走向低效，小学数学教师应针对目前暴露出的问题改善小组合作模式。

一、小学数学合作学习教学中存在的问题1．学生参与合作的主动性不足就目前而言，许多小学数学教师出于对小学生自主学习能力的考量，通常不愿意选择让小学生进行自主学习，课堂教学模式以讲授式为主[1]。

在这种情况下，小学生很难养成独立思考的习惯，在合作中也会不自主地依赖他人，不愿发表自己的看法，导致班级内学生在合作学习时普遍参与度不高。

2．课堂合作学习内容流于形式小组合作学习是一种区别于传统教学的新型教学模式，其对于知识的展现形式显然不同于传统教学，不论是概念的导入还是问题的理解流程都应具备独特的风格[2]。

然而许多数学教师在布置小组合作任务时并未考虑到这一点，任务内容流于形式，对小学生思维启发的指导作用收效甚微。

小学数学低年级课堂教学中小组合作学习的有效探究一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。

合作是一种教育的理念，唯有合作，方能形成合力，挖掘的潜能，创造奇迹。

合作学习是现代课堂中一种基本的学习方式也是重要的学习方式，必须从低年级开始抓。

低年级的学生好奇、活泼，正处于对知识的吸取阶段。

但是，低年级学生刚进入校园，能力方法都十分有限，单独的探究只会使学生学得吃力。

大家合作学习，经历一次次的“互动”,既培养了团结合作的集体精神，还能真正掌握知识、方法和技能,真正提高解决问题的能力,促进学生全面发展。

任教于低年级三年多来，我充分的体会到了学生的积极和热情。

传统的教师讲、学生听的方式已不再新鲜。

而几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践、操作，更能激发学生的探究欲望。

下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。

一、培养学习小组，逐步掌握合作技巧。

小学低年级学生，合作意识、合作习惯、合作能力极其有限。

因此，培养学习小组，让学生学会合作，就成为了小组合作学习顺利进行的前提。

在培育学习小组时，我是从以下几方面去做的：1、分阶段培养学习小组。

在小组合作学习初期，学生的合作能力几乎为零，此时要注意合作小组内人数的起点是两人。

一人说，另一人听，一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行，让学生逐步适应接受这种学习方式。

例如：在学习认识“>”“<”“=”时（一年级上册教材第12-13页），我让每两个学生，用学具盒里的三角形和圆形，照着书中图片的样子摆出来，一个摆，另一个就说，三角形比圆形多，所以5比3大。

4个和4个一样多，我们就说4=4。

这种分工明确、操作简易的合作学习学生较感兴趣，并能顺利地进行。

当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，我再结合具体情况逐步向3人、4人等多人小组过渡。

在多人小组建立初期，由组织能力强、表达能力好的学生担任组长，由组长对本组活动进行组织和分工。

小学数学教学中如何有效开展小组合作学习小组合作学习是一种非常重要的教学方法，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。

在小学数学教学中，开展小组合作学习能够让学生在集体中相互交流、相互合作，共同解决数学问题，促进他们的思维发展和思维能力的培养。

本文将从组织形式、任务设计和评价三个方面，探讨小学数学教学中如何有效开展小组合作学习。

一、组织形式小组合作学习可以采用多种形式，如小组讨论、小组竞赛、小组合作等。

下面介绍几种常见的组织形式：1.小组讨论小组讨论是指教师将学生分成小组，让他们就特定的问题进行讨论。

在小组讨论中，学生可以相互交流，共同梳理知识，解决问题。

这种形式适用于思考性较强的数学问题，可以促使学生思维的活跃。

2.小组竞赛小组竞赛是指教师设置一系列的问题，让小组之间进行竞赛。

这种形式能够激发学生的兴趣，培养他们的竞争意识。

同时，小组内部成员的分工协作也是这种形式的一个重要特点。

3.小组合作小组合作是指教师将学生分成小组，在小组内部进行合作学习。

这种形式更加注重小组成员之间的互动与合作。

小组内部成员可以相互协助，共同完成任务。

这种形式适用于探究性学习的情境，培养了学生的探索精神和实践能力。

二、任务设计任务设计是小组合作学习的核心，任务的设计直接影响到学生的合作情境和学习效果。

下面介绍几个任务设计的要点：1.任务的情境性任务设计应该注重情境的设定，将数学问题与学生的生活经验相结合。

通过设计有意义的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

2.任务的开放性任务设计应该具有一定的开放性，能够引导学生思考、分析和解决问题。

通过开放性任务的设计，可以培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.任务的协作性任务设计应该能够促进学生之间的合作与交流。

例如，设计一些需要小组成员共同完成的任务，让学生在合作中相互帮助，形成良好的协作氛围。

三、评价评价是小组合作学习的重要环节，它可以对学生的学习情况进行反馈和总结，促进他们的自我认知和进步。

浅谈小学数学教学中的小组合作学习作者：李凤来源：《科教导刊·电子版》2013年第22期摘要随着新课改的推进，在数学课堂中逐步引进“合作学习”，合作学习是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，有很重要的意义。

本文阐述了合作学习的形式和小组合作学习的教学策略，为今后小组合作交流方式提供理论和实践基础。

关键词小学数学合作学习小组中图分类号：G623.5 文献标识码：A现代社会无论哪个行业都倡导合作学习，这种手段越来越得到人们的关注。

新课标实施后，在数学课堂中，合作学习已经进入课堂，在小学数学教学中，开展合作学习，不仅能让学生进行面对面的交流与互动，而且还能使全体学生都动起来，活跃了课堂气氛，让每个学生都在学习。

1合作学习的形式1.1合作讨论，发挥学生参与的主体性，提高学生学习的主动性在数学课堂中进行小组合作学习，将学生分为每组4-6人，分在同一组的学生进行优生和差生的组合，让他们相互帮助，相互促进，这样的组合才能有效；同时还要注意培养学生良好的学习习惯，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。

并且要给每个学生进行小组评分的措施进行激励，在竞争中学习知识。

在实施素质教育的今天，运用小组合作进行开放式的训练，能够调动学生的想象空间，探索具有开放性的练习题，让学生在交流中不断进步，成为真正的学习交流的天地。

在学习过程中，有的学生对知识的掌握很快，而有的学生思维较慢，对知识掌握的比较慢，这时候，教师可以进行小组合作练习，让会的学生教不会的学生，在互相交流中共同进步，通过有意识培养他们合作练习的精神，这样，既能加深对知识的理解，又能学到别人的好思维、好方法，更有利于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展。

1.2合作评价，培养学生思维的批判性课堂教学中，针对每一次的提问抑或是练习，教师都要给予相应的评价，让学生及时地知道自己答题的情况，及时对错误的知识进行改正。

小学数学教学中如何有效开展小组合作学习小学数学是培养学生逻辑思维能力、数据分析能力和问题解决能力的重要学科。

在教学中，开展小组合作学习是促进学生彼此合作、互助学习、交流和分享的有效方式。

本文将介绍小学数学教学中如何有效开展小组合作学习。

一、搭建合作学习环境1.组织座位。

教室座位可以围成几个小组的形式，让学生能够面对面交流合作。

座位布置可以灵活调整，根据学生的合作习惯和搭档关系进行安排。

2.制定合作规则。

制定明确的合作规则，例如互相尊重、鼓励合作、共同努力、倾听他人意见等。

帮助学生养成良好的合作习惯，促进团队的凝聚力和合作意识。

3.提供合作工具。

为学生提供一些合作工具，例如白板、计算器、尺子、图形模型等，帮助他们在合作中更好地展示和分享自己的想法。

二、组建合作小组1.多元组队。

根据学生的不同水平和能力进行多元化组队，既能够提高学生之间的互帮互助，又能够保持小组内成员之间的差异性，促进互相学习和成长。

2.形成固定小组。

在一段时间内形成固定小组，例如一个学期或一个学年。

这样可以让学生之间建立起一种相互了解、信任和适应的关系，促进彼此的合作效果。

3.大、中、小型小组。

根据具体的任务和学习目标，灵活安排组内人数。

大型小组适用于探索性学习，中型小组适用于较为熟悉的知识再现，小型小组适用于巩固和复习。

三、开展合作学习活动1.探究性学习。

引导学生在小组内共同探究问题和解决问题的方法。

可以通过提供一些开放性问题，激发学生的思考和研究欲望，让学生共同讨论、实验和总结，最终得出结论。

2.问题解决任务。

将数学问题转化为小组任务，让学生在小组中协作解决问题。

可以根据不同能力设置不同难度的问题，激发学生的积极参与和思考，培养他们的解决问题的能力。

3.案例分享和讨论。

学生在小组中分享自己的解题思路和方法，并相互讨论和改进。

可以通过让学生在小组内展示和解释自己的解题思路，让其他小组成员提出问题和改进建议，从而提高整个小组的学习效果。

浅谈小学数学课堂中小组合作学习小学数学课堂是一个非常重要的学习环境，学生在这里会接受到数学知识、技能和思维的培养，同时也会对其未来学习生涯做出深远的影响。

在数学教育方面，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它可以使学生在互动中学习，提高学生的合作能力和学习成就感。

这篇文章主要探讨小学数学课堂中小组合作学习的意义、目标和实施方法。

一、小组合作学习的意义小组合作学习是指学生在小组中相互配合，共同完成学习任务。

小组合作学习的意义在于：1. 提高学习效果小组合作学习可以让学生在与他人交互和合作中更好地理解学习内容。

通过群体讨论、相互提问等方式，学生的思维得到了开拓和提高。

2. 提高学生的合作能力小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的合作能力和交际能力。

在合作学习过程中，学生要相互配合、协作、沟通和协商，从而培养其团队精神和领导才能。

小组合作学习能够提高学生的自主学习能力。

学生需要自己寻找问题的解决方法，在小组中讨论和分享，从而提高其自主学习的能力和兴趣。

小组合作学习的目标是培养学生的能力，尤其是：小组合作学习能够增强学生的理解能力。

同组同学讨论、交流、解释对学生的理解能力有很大的帮助。

小组合作学习提高了学生的思维能力。

通过同组同学的互相交流和学习，可以丰富学生的思维层次，提高其批判性思维和问题解决能力。

小组合作学习可以增强学生的技能和能力。

小组内学生有优势和不足，学生可以互惠互利，相互补充优势和取长补短，从而实现双赢的效果。

小组合作学习的实施方法分以下三个方面：1. 分组方式小组合作学习的首要问题是如何分组。

分组时可以采取随机分组、自由分组、兴趣分组等不同方法，让学生自主选择自己感兴趣的活动方向，在小组内自由讨论。

2. 学习活动在小组合作学习中，教师要选取适合的学习活动，如数学游戏、趣味数学比赛、数学探究等，让学生在交流和合作中掌握数学知识。

3. 教师的角色小组合作学习中，教师的角色应当是组织者、指导者和引导者。

小学数学教学中如何开展小组合作学习在学生小学阶段的学习过程之中，数学学科的成绩往往最受家长的关注[1]。

为保证学生良好的数学成绩，教师通常受以往教学思路影响，运用讲授式的课堂模式进行教学，让学生死记硬背一些数学公式，亦或是加强习题练习的强度，使得学生不得不被动的学习，对学生思维能力的形成以及拓展极为不利。

小组合作教学作为新课改背景中新生的教学策略，不仅有助于培养给学生的发散性思维能力，还可使学生通过交流提升自身的表达能力与交际能力，通过交流，取他人长处，发现自身不足，进一步提升教学质量[2]。

本文针对如何在小学数学中有效开展合作式教学展开探讨。

标签：小学数学;小组合作;教学策略随着我国教育事业不断地进步与发展，小组教学模式已经受到各省市学校的广泛关注，并且陆续对教学模式展开了相应的优化措施，现在现实实践过程中，仍旧会出现一些制约性因素，教师则需要积极地依据这些因素展开探索，寻找有效的小组教学策略，激发学生主动性、拓展学生数学逻辑思维空间，有效帮助学生提升学习效率以及数学素养。

一、开展小组教学的意义作为一种及其依赖于团队协作意识，以及默契度的教学模式，小组合作教学的首要任务就是培养小组内各个学生的团队意识，以及小组责任感。

因此，教师需要鼓励学生积极主动的展开讨论与交流，锻炼学生逻辑思维能力，促使学生可以大胆的在交流环节中与同学展开探讨，交换彼此思想，实现数学思维能力的拓展与升华。

与传统教学不同，小组合作的教学意义在于其可以有效培养学生对数学学科的兴趣、完善其学习习惯、提升学习能力、提升学生口语表达交流能力、调动学生探索知识的积极性及主动性。

因此，小组教学是新教改征程中的必经之路。

二、开展小组合作教学的方法（一）将合作学习引入习题练习环节课堂练习是学习过程当中的关键性阶段之一，是对章节内容进行巩固的阶段，教师可以将小组合作的教学方式代入此阶段，进一步强化培养学生创新能力，积极响应素质教育政策的号召，使得学生不在拘束于课本解题套路，开放性练习，有效的将学生的数学学习潜力以及想象能力激发出来[3]。