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论休闲体育与体育教育作者：闫贝贝来源：《新一代》2017年第13期摘要：在“健康第一、终身体育”的精神指导下，竞技体育已不适宜现代人的需求，休闲体育的重要性已被越来越多的人所认同，而体育教育在休闲体育中有举足轻重的作用。
本文拟在休闲体育的价值及体育教育在休闲体育中作用的基础上，探讨体育教育与休闲体育的研究对策，旨在为今后进行相关理论方面的研究提供参考。
关键词：休闲；休闲体育；体育教育一、前言中国体育事业是一跨世纪的具有战略意义的宏伟工程，它标志着我国群众体育和国民体质建设进入了一个新的发展时期，体育教育在休闲体育中有举足轻重的作用。
学校体育作为休闲体育的基础工程，它必须通过学校教育计划、体育课程教学来实现健身的指向目标。
只有充分的掌握体育的知识、技能，才能合理的运用它锻炼身体。
二、休闲体育（一）休闲体育的概念休闲体育的前提就是休闲。
休闲包含时间、活动、生存状态及心态4个要素。
首先，要想“休”就必须先有“闲”没有时间也就谈不上“休闲”。
其次，要有调节心情、压力等趋势才称得上是休闲，像竞争激烈得让人紧张得喘不过气来的竞技体育我们就不能把它当作休闲。
所以，休闲实际上就是指在非劳动或非工作时间内，以各种“玩”的形式去求得身心的放松，达到生命的保健、体能的调节、身心的愉悦等目的一种业余活动。
[1]那么休闲体育我们就可以把他认识为一种建立在休闲的基础上结合各种各样方式的体育活动。
这种体育活动不拘泥于他是何种形式，即便是平时竞争激烈的运动，也可以当作我们放松娱乐的一种手段。
（二）休闲体育的价值1.经济价值马克思在预测未来社会个人消费时，明确提出了自由时间理论和休闲思想，并对其重要作用作了科学说明。
体育可以引导休闲消费，发展休闲经济，促进人的全面发展。
休闲体育的经济价值是不可小视的。
经济是基础，体育的发展依赖于经济，受经济的制约，又反作用于经济，这也是体育发展的一般规律。
如郑州少林武术节、湖北武当武术节、上海举行武术博览会，都有鲜明的经济目的。
融合体育与学科教学在当今教育领域，如何有效地整合体育与学科教学成为了一个值得探索的课题。
这种整合不仅可以促进学生身心健康的发展，还能提高他们的学习效率和兴趣。
明确整合的目标是成功的前提。
教师需要识别体育与其他学科之间的共通点，例如数学和体育中的计数、测量等概念，语文和体育中的运动规则描述等。
设定清晰的教学目标能够帮助教师有针对性地设计课程，确保体育活动与学科知识点的有效结合。
设计富有创意的课程是吸引学生的关键。
将学科知识融入体育活动中，如在进行足球比赛时引入物理学的动能和势能概念，或者在篮球投篮练习中讲解有关角度和力的数学问题。
通过游戏化的学习方式，学生在不知不觉中就掌握了学科知识，同时锻炼了身体。
加强学科间教师的合作也至关重要。
体育教师与学科教师应共同参与课程设计，共享教学资源，协调教学进度，以确保整合教学的连贯性和有效性。
双方可以定期举行会议，讨论学生的学习进展，互相提供反馈，共同解决在整合过程中遇到的问题。
利用科技工具提升教学效果。
现代科技，如视频分析、虚拟现实技术等，可以使得体育与学科知识的整合更加生动和直观。
通过视频回放学生的体育表现，并结合学科知识进行分析讨论，既增强了学习的互动性，也提高了学生对知识的理解和记忆。
评价和反馈机制同样不可忽视。
传统的考试和测试往往难以全面评估学生在整合教学中的表现。
因此，教师需要设计包括体育技能、学科知识、团队合作在内的多维度评价体系，及时给予学生积极的反馈，激励他们在体育和学科学习上不断进步。
整合体育与学科教学不仅能够丰富教学内容，还能为学生提供全面的发展空间。
通过目标明确、创意课程、跨学科合作、科技应用和全面评价这五个策略，我们可以有效地实现体育与学科教学的有机融合，促进学生在多元化的教育环境中健康成长，培养他们成为综合素质高的未来人才。
浅谈学校体育与休闲体育的结合摘要：学校体育的指导思想是以“健康第一”为前提，终生体育为方向，快乐体育为主体。
休闲体育已逐渐成为体育学科的重要组成部分。
因此，为促进学校体育与休闲体育的协调发展，有必要探讨学校体育与休闲体育的结合。
关键词：休闲体育学校体育结合兴趣1、前言为了适应现代社会的发展趋势，学校体育以增强学生体质的单一功能逐步向健身、健心、体育娱乐、交际、终身体育等多元化发展。
以素质教教育为核心的体育教学正在进行深刻的变革，传统的体育教学内容和模式已经满足不了高科技迅猛发展生活下的现代青少年的体育需求。
休闲体育因为具有时尚感和趣味性，更能满足青少年的体育需要，相比传统学校体育，有更高的学习价值及发展前景。
不但符合学生的兴趣、爱好、动机、需要、体能和运动技能等个体差异，更适合于学生的年龄、性别、身心发展特征和生活经验、思想认识、情趣及知识技能基础，强调学生的积极、主动、健康、全面发展，注重学生的运动兴趣激发和保持，使学生都能喜爱、乐意参与。
并且它不同于传统的竞技运动，简便易学，对练习者本身的条件无太高要求，每个学生都能体验到成功、快乐和喜悦。
所以，将新兴的时尚运动大胆引进学校体育教学，符合教学改革的基本精神，符合以人为的要求，将成为教改的一个必然趋势。
2、学校体育与休闲体育的内涵学校体育并不是单纯的体育或竞技运动，它是在教育的前提下，以增强体质为核心的综合体，既有体育又有竞技教育。
从其本质意义上看，即有增强体质又有娱乐，还包括二者的交叉环节——娱乐健身。
休闲体育是指在相对自由的社会生活环境和条件下，人们自愿选择并从事的各种形式体育活动的统称，休闲体育强调回归自然，身心放松，注重参与活动的自由和乐趣。
从本质上看两者的指导思想是相通的，都是为了娱乐健身。
3、学校体育发展现状分析3.1 现阶段学校体育的教学理念和教学模式学校体育作为体育发展的一个重要平台，有着不可忽视的作用。
虽然素质教育成为当代教育的核心，得到了较好的发展，但是很多学校还是沿袭了过去的传统体育模式和理念，体育课还是只注重身体的运动，一提到体育课就给人的感觉是累和脏，完全没有考虑现在青少年要注重脑力与体力的结合，追求时尚和潮流的他们更乐于去参与当今流行的富有趣味性的体育活动，过去那些乏味的跑跳投掷丝毫吸引不了他们，而且过去那种逼迫学生通过体育课锻炼的方式更是让学生们反感。
研究关于校内体育与校外体育有机整合的探究韦昌成摘要：高中在进行体育课堂教学活动的过程中，需要注重将校内教学与校外活动进行有效结合，更好地实现学校体育课程的多元化发展。
教师需要能够结合学生的身心特点进行内容的设计，促进高中体育教学改革。
关键词：校内体育；校外体育；有机整合校外体育指的是在学生的课余时间参加由校外的教育机构或者相关的团体组织所开展的学生体育活动，对进一步提升学校的体育教学效果具有促进作用。
本文浅析关于校内体育以及校外体育的有机整合，不足之处还望指出。
一、实现校内外体育教学有机整合的作用（一）提升体育教学效果通过对学校的体育教学调查发现，大部分学校由于体育课堂教学或一些相关体育训练的改革有限，不能够进行有效的整合统一。
且由于学校体育不同项目的基础标准并没有明确制定，学校无法对其进行高质量的监控。
长此以往的结果为学生体育锻炼效率低下，学校体育教学效果下降。
将校外体育进行渗透，能够丰富体育教学的形式，激发学生进行体育学习的兴趣，能够在无形之中增强学生的体育技能，从而提升体育教学的成效。
（二）充分发挥学生特长在校内体育的教学过程中，教师大多采用理论教学的方式进行体育项目的传授，如篮球体育项目，教师只是将简单的投篮，三步上篮或扣篮等动作进行介绍，但留给学生的实践往往是非常少的。
将校外的体育与校内的体育教学进行适当的结合，能够充分发挥学生的体育特长。
就同样以篮球为例，校外体育运动包括特定机构开展的体育竞赛项目，如篮球比赛，在这个过程中，学生能够更好地运用教师在校内进行教学时所传授的相关技巧理论知识。
不仅如此，有篮球特长的学生还能够在比赛中进一步释放自己，从而提升自己的篮球技能。
（三）培养学生主体意识校内的体育教学收到一定程度上课程标准的限制，在教学活动中往往以教师作为教学的主体，在高中生体育课程学习标准中要求学生能够掌握哪一方面的体育技能，教师就会针对这一部分进行教学设计。
学生自由表现的机会较少，导致学生缺乏体育活动的兴趣。
谈休闲体育与体育教学的有机融合
作者：刘治
来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第04期
摘要：休闲体育对于缓解人们在生活中和工作中面的各种压力具有极为重要的作用和积极的意义。
因此，如果能够将休闲体育恰当引入高校体育教学的话，势必会起到良好的效果。
基于这样的现实背景，以“休闲体育与体育教学的有机融合”为主要研究对象，展开深入、细致的探讨和分析，在对休闲体育进行阐述的基础上，提出融合的有效途径，希望能为进一步加快休闲体育与高校体育教学的有机融合提供一定的依据和参考。
关键词：休闲体育体育教学融合
一、引言
休闲体育可以说是一种社会现象，受到越来越多人的关注和认可，这与休闲体育的功能是密不可分的。
休闲体育不仅仅具有良好的个人功能，同时也有显著的社会功能，如果能够将其与高校体育教学合理融合起来的话，势必会发挥更加积极的效用。
由此可见，关于“休闲体育与体育教学的有机融合”的研究与分析显得尤为重要。
二、休闲体育与高校体育教学的融合途径分析
1.休闲体育与高校体育教学的关系
休闲体育之所以能够与高校体育教学融合到一起，与两者之间的密切联系是分不开的。
具体来说，主要体现在以下几个方面：
首先，休闲体育的引入更好地满足了高校体育教学课程改革的要求。
体育课程是对素质教育体系的一种很好完善，而休闲体育与现代体育课程密切相关，在内容上也存在很高的吻合度，这也是现代体育课程发展的必然趋势。
其次，休闲体育较好诠释了素质教育的内涵。
学校体育长期受到应试教育的影响，高校体育效用的发挥受到了很大程度的限制，而休闲体育的出现，恰恰很好的证明体育的学科功能是独特的，是不可替代的。
在素质教育的背景下，休闲体育的引入更是进一步丰富了高校体育教学的内容和内涵。
2.休闲体育与高校体育教学课程目标的融合
休闲体育课程的目标可以说是高校休闲体育课程的核心环节，而其教学内容与教学评价等都是围绕这一核心目标而展开的，休闲体育的目标具体来说就是让学生具备判断闲暇行为价值的基本能力选择闲暇活动的能力，决定个人目标与闲暇行为标准的能力等。
高校休闲教育是对个人休闲行为的一种良好渗透教育，要引导个人能够积极利用闲暇，愿意在闲暇的时间去主动探索新的、健康的运动习惯，以便真正树立终身体育的良好意识。
从这个角度来看，休闲体育在教学目标方面是对高校与教学目标的有力补充。
3.休闲体育与高校体育教学课程融合的基本原则
首先，休闲体育教学组织要到位。
自由可以说是休闲体育最为显著的特点之一，但这并不意味着休闲体育就缺乏组织性。
恰恰相反，只有组织得当，才能更加充分休闲体育应有的积极效应，才能将其更好地将其融入到高校体育教学中去。
提及教学组织，笔者认为其内涵是相当丰富的，不仅仅包括合理的教学分组，科学的场地布置以及课堂常规的建立与实施等。
但是，需要注意的是，休闲体育在实施具体组织的过程中，一定要充分尊重学生的主体性的地位，尤其是要允许学生有自己的观点和见解，为他们提供一个良好的机会和平台。
例如，课堂常规要灵活，分组也不是一成不变的，而应该是动态的，应该是可以根据课堂的实际情况随机调配的；再一个就是场地设置的布置不仅仅要科学，合理，更要符合实际的教学内容和教学项目。
其次，休闲体育教学内容要多样而且有花样。
随着素质教育和新课程改革的深入推进，单一的体育教学内容恐怕很难满足现代体育的教学要求。
为此，笔者建议，在将休闲体育的相关内容引入高校的体育课堂教学中以后，教学内容一定要多样化，要充分尊重学生的兴趣和爱好，不是学生被动地去接受教材，接受内容，而是要对教材进行恰当调整，使其更加符合学生的实际需求。
具体来说，应该秉承以下基本原则：
一是休闲体育的教学内容应该充分尊重学生的主体性地位，能够有效激发学生的兴趣和学习动机，为终身体育意识的形成奠定坚实、有力的基础。
二是在学校实际条件允许的情况下，要尽可能给学生更多的自由，让他们去自主选择自己所喜欢的内容，这就为后续教学活动的顺利开展提供了有力的保障。
再次，休闲体育学习评价标准和模式要全面、科学。
如何科学展开评价可以说是体育与健康课程一直在苦苦寻找的答案，传统的体育评价过多的集中在对学生体育知识和基本技能的掌握等方面，而客观、科学的评价则不仅仅单纯包括上
述内容，更是包含对学生学习态度、学习兴趣以及进步程度等诸多方面的综合性评价。
待休闲体育引入高校体育教学之后，更要注重做好评价，建立科学的、具有较强可操作性的评价标准体系。
第四，体育教师要不断加强学习，提升自身的综合素养。
虽然无论是在教学内容上，还是在教学目标方面，休闲体育与高校体育教学都有较好的一致性的，但是能否真正做好两者的有机融合，发挥其应有的积极效用，与体育教师的综合素养有着莫大的关联。
为此，笔者建议，不仅仅要正确了解和掌握休闲体育的本质和内涵，同时还要加强学习，了解两者融合的有效切入点，为真正做好两者的完美融合奠定坚实、有力的基础。
第五，在教学方法上，多形式推行快乐教育。
“教师讲、学生听”一直是惯用的教学方法，但是要想真正取得预期的良好效果，就要敢于探索，大胆创新，实行体育教学的崭新突破。
为此，笔者建议一定要尽快将“快乐体育”的相关理念引入到高校体育教学中来，只是需要注意的是，这里所说的“快乐”并不仅仅是指让学生通过体育课获取了多少乐趣，而是通过教师的引导，在师生的共同努力下，学生是否通过亲身体验，获取了更多的情感体验。
事实上，随着教学改革的深入推进，越来越多的教学方法和教学手段开始出现，这些教学方法不仅仅可以单独运用，同事也可以结合使用，如示范法与多媒体教学法的结合运用、导入法与分组讨论法的结合使用等。
第六，在教具选用上，力求自制创新实用。
休闲体育教具的选用很重要，有时候直接关系到学生的喜好，影响学生的积极性。
因此，在教学中特别注意教具选择的科学性、合理性、新颖性、美观性、实用性，符合学生的口味，尽可能的做到让学生自己设计制作（包括材料的选择、颜色的搭配、大小的确定、形状的设计、质量的轻重），并在学生中开展制作比赛，让学生自己动脑动手，自我评价其价值，努力追求教具的完美，自我设计玩法，让教具制作成为学生兴趣的源泉。
在教学实践中，还要注意引导学生选择适合自己生理、心理特点的教具，并与教学项目有机结合起来。
最后，在学法指导上，鼓励多实践多探索。
学生是教学的主体，休闲体育教学更需要多调动学生的积极性、主动性和创造性。
在实践中要大力开展研究性学习，让学生自娱自乐，自我玩耍，自我摸索，自我总结，自我创新，让学生在实践中提高自己，发展自己，实现教学目的。
还注意引导学生与教师多沟通、学生之间多交流，基本上实现了师生互动、生生互动。
三、结语
综上，我们不难看出，休闲体育与高校体育教学融合的可能性和必要性，但是要想真正达到预期的良好融合效果，还需要多方位的共同努力。
只有这样，才能真正发挥休闲体育对高校体育教学的良好促进作用。
参考文献：
[1]胡玮莹.论休闲体育与高校体育教学的融合[J].中小企业管理与科技，2011，（05）：33-34.
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