九年级下册第13课《短文两篇——谈读书》课件 (共29张PPT)

（6）从“读史使人明智”到“皆成性格”。
运用道理论证，阐述了“读书能够塑造人的性 格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归 纳,使人信服。
（7）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。
运用比喻论证，阐述了“读书能够弥补人精神 上的性缺陷”的观点。生动形象地阐明了读书的 作用，让读者更容易接受。
名言警句：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果，易 腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝对是至高无上 的智慧。
典型情节：《谈读书》论述了读书的目的、方法和作 用；《谈美》阐明了“美德比美貌更重要”的道理；《论 拖延》，做事要善于当机立断，迅速行动。
不足之处：尽管《培根随笔》能教给人们很多哲学、 伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男 权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo ）饰 狡黠（ xiá ） 诘（jié ）难 要诀（jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（jiáo） 读好书（hǎo）
词语意义
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指
谈读书
（英）培根
作家简介
培（根Fr：ancis
Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲 学家、现代实验科学的 始祖，作家。著有《随 笔》《新工具》等。
《随笔》共58篇,是英 国文学中的首创体裁。
作品简介
《培根随笔》 ——透彻的说理，隽永的警句
主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切 相关的“人生哲学”。
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和 比喻表现手法。
这几句话从正面说谈读书有三个不同 的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述长 才，论证周密。
（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则 矫，全凭条文断事乃学究故态 。 读书补天然 之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书 中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
这两句话，先从反面指出读书中的三种 偏向，再论述读书有补充经验的作用及二者 的关系——相互补充、相辅相成。
（4）从“读书补天然之不足”到“读书然后 知如何修剪移接”。
运用比喻论证法，论证了“读书对经验的作用 及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂， 语言表达生动形象，具体可感。
（5）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”
运用比喻论证法，论证了“好书一定要揣摩钻 研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还 让读者可以想像和意会。
3、理清结构层次。
第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2、反面论说读书的惰、矫、迂。 3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。 2、读书的不同方法。 3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷。
书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
整体感知
1、朗读课文句段，理解其内容
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也 ，最见于独处幽居之时 ；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见 于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细 事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划， 则非好学深思者莫属。
探究问题
1、探究课 文运用的论证方法，体味其表 达效果。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
从正面说理阐明了读书的三个正确目的，简 单明了。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时” 到“全凭条文断事乃学究故态”。
从正反两方面说理（对比论证），阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾 向”，使论述十分透彻, 增强了说服力。
培根随笔
从“论逆境”、“论幸运”、 “论残疾”等篇章中笔
从“论高官”、“论王权”、 “论野心”等篇章中，可以 看到一个热衷于政治，深谙 官场运作的培根。
培根随笔
从“论真理”、“论死亡”、 “论人的天性”等篇章中， 可以看到一个热爱哲学的培 根。
字词音形
（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性 格。
这几句话表明不同学科的书籍，当阅 读后都有塑造性格的作用。运用排比手法， 使论述相当有气势。
2、本文是随笔，没有中心论点。培根 围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？
主要谈了：①读书的正确目的；②读书要 讲究方法；③读书的作用。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则 需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有 只须大体涉猎者 ，少数则须全读 ，读时须全 神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所 作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则 书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
这几句话主张对不同的书采用不同的读 法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有 的书可只读摘要。读书方法可谓介绍得很全 面。
2、课文的语言有何特点？试举例分析。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简 明、含义深刻。
如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。
“浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书 需不同的读法.
再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用 的观点，句式整齐，使论证更为有力。
培根随笔
其中有《谈读书》《论真理》 《论嫉妒》《论死亡》《论 美》等著名篇章。是培根文学方
面的代表作，语言简洁文笔优美， 说理透彻，警句迭出，蕴含着培根 的思想精华。
培根随笔
《论求知》 《论美》 《论善》 《论真理》 《论健康》 《论家庭》 《论友谊》
培根随笔
从“论作伪与掩饰”、“论 言谈”等篇章中，可以看到 一个工于心计、老于世故的 培根。