【鄂教版】2018年秋三年级上册语文10齐白石的画教案及作业题含详解

10 齐白石的画【教学目标】知识与技能1.学会10个字，认识12个字。

查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。

重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

情感态度与价值观：读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

【教学重难点】重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

【教学时数】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、回忆导入。

我们曾经读过许多关于名人的故事。

还记得徐悲鸿吗？他最擅长画什么？（他画的马气势雄壮、四蹄生风。

）梅兰芳呢？（他小时候刻苦学艺，终于成为一代京剧大师。

）今天，我们又将走近一位名人，他与徐悲鸿、梅兰芳还是好朋友，梅兰芳还拜他为师学习画画，他就是——齐白石。

（板书“齐白石”）听说过他的名字吗？对他有哪些了解？学生谈对齐白石掌握的资料。

看来，同学们对这位大画家并不陌生。

简介齐白石：湖南湘潭人，中国近代画坛影响最大的画家之一，诗、书、画、印无所不能。

【此处为课件2】今天，就让我们一起来了解他的画。

（板书：齐白石的画）齐读课题。

二、初读课文，整体感知师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。

自由读一读课文1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生字词。

同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。

（课件出示词语）【此处为课件3】贫．困扫．把面貌．著．名饥荒．．源．泉描绘．丰富．蜡烛．老百姓．蝌蚪．．向荣．．稻穗．高粱．仿佛．取之．不尽用之不竭．欣欣（1）师：请大家自由的读一读。

（学生自由读）（2）师：请这一条的同学开火车，一人读一排。

其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有？（指名读）——读一排正一排的音（正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。

）注意读准：平舌音“穗扫”，翘舌音“著之烛甚”，前鼻音“贫源欣”，后鼻音“荒姓粱”（3）师：来，把这些词语齐读两遍。

3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考：你都知道了什么？4、(指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢？)指名说。

（表扬语:A你可真会读书。

B你读的很认真。

C你太会学习了。

）5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。

最后介绍齐白石对中国画的贡献。

6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画？指名说（第4、6自然段）三、精读第4自然段（课件出示：第4自然段内容）【此处为课件4】1、师：请大家默读第4自然段，看看齐白石都画了哪些画？指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。

（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）根据学生的交流出示相关的句子。

预设：生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。

（课件出示句子）【此处为课件5】他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓.（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）2、师：把你的这种感受读出来吧！3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读4.你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。

（课件出示句子）【此处为课件6】他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。

（相机板书：游动）师:小蝌蚪在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！读出它们的快乐吧！5、师：我们接着欣赏齐白石的画。

（课件出示句）【此处为课件7】他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。

师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？生：蝗虫有颜色像真的。

师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。

（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！6、继续欣赏齐白石的画。

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来! 因为虾的身体是透明的。

【此处为课件8】（课件点红“透明”,并板书透明）师：同学们，你们知道吗？齐白石为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。

生：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。

（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。

我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！7、师：指板书回顾第4自然段：同学们，齐白石“两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。

他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。

他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！”平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。

我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？生：生动亲切（教师相机板书：生动亲切）8、想不想欣赏齐白石的画？看看和你们想象的是不是一样？（课件出示4幅图）【此处为课件9】9、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。

师：你能根据板书把这些句子补充完整吗？（课件出示句子，学生说一句师点出相应的答案）【此处为课件10】他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。

)他画(一群一群的)蝌蚪，(在水中游动)。

他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。

他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)10、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。

这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。

【此处为课件11】四、拓展师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。

（课件出示画）生欣赏。

【此处为课件12】师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。

文中有个词语叫做——生说答案，“微不足道”，师板书：微不足道“微”是什么意思？（微小）“不足”是什么意思？（不值）“道”是什么意思？（提起）齐读词语两遍。

板书：……五、小结。

齐白石虽然出身贫寒，但他刻苦勤奋，他执着地、用心地画着老百姓们的日常生活，直到九十多岁才去世，他由一位普通农民到木匠，最终成为中国画坛的一代巨匠。

得到毛主席、周总理的亲自接见，在世界上也享有盛誉。

西班牙有个大画家毕加索说过这样一句话“我不敢去中国，因为中国有个齐白石”。

齐白石画的都是生活中最普通的事物，为什么大家对他会有如此之高的评价？下节课继续学习。

六、布置作业：继续查阅白石老人相关资料。

【此处为课件13】【板书设计】10 齐白石的画微不足道小鸡争斗蝌蚪游动生动亲切蝗虫绿色虾跳跃……【课后反思】本节课围绕教学目标，设计了教学流程。

课前学生提出的问题既是重点也是难点，实际教学中突破得还不够，学生掌握得还不充分。

这节课我由词语入手，让学生边复习生词，边回忆课文主要内容，让学生了解学习目标后，提出上节课的疑问，抓住这节重点问题展开学习。

感受齐白石的绘画特点，突出两点，一是生动亲切，二是民间的活泼精神。

第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开，充分调动孩子们的学习兴趣，抓住关键词理解句子，学生们基本掌握，但读得还不够充分，还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来，以后还要课堂教学继续练习这种方法。

本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语，学生还不熟，虽然课堂上我逐步引导，但还是效果不理想，如何突破这个难点我也与老师们课后交流了一下，感觉我的语言还没有启发到位，还没有真正走进孩子们内心。

本想由扶到放再来理解“微不足道”这个词，但怕课上不完，匆匆上过，不知孩子们是否理解。

本节课后我反思了，有一些不足。

如课堂教学还是没放开，读的深度和形式还不够，老师讲的太多，总是担心学生体会不到位，而直接讲出了答案，没有给孩子足够探讨的空间。

总之，以后我要多学习，争取提高教学水平，进而提高学生学习成绩。

教学资源创新教案《齐白石的画》教学设计一、创设情景，激趣导入。

1．创设情景谈话（CAI出示几幅齐白石的画）：上课之前请同学们欣赏幕上出现的画画了些什么？看完之后还要给我们说说自己的感受。

（指名学生说一说）2．知道这些画是谁画的吗？他就是齐白石。

（板书：齐白石）3．你知道齐白石吗？知道的给大家介绍一下。

指名学生说。

CAI出示齐白石头像，简介齐白石。

4．今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。

（补充课题：齐白石的画），齐读课题。

二、预习课文。

1．CAI出示预习要求：A．自读课文，读准每个字的字音，并把课后生字多读几遍。

B．查字典理解：“取之不尽”、“用之不竭”、“微不足道”3个词的意思。

C．默读课文，想想你读懂了什么？2．指名读预习要求。

学生按步骤预习。

3．检查生词：CAI出示生词，指名读，齐读。

4．指名分段读课文，想想你读懂了什么？5．小结：看来大家通过读课文知道了不少，“读书百遍，其义自见”下面我们就再来读读课文，一起进一步走进齐白石的画。

三、学习第1－3自然段。

1．自读第1－3自然段，想想你知道了什么？还有什么不明白的？2．全班交流：你知道了什么？还有什么不明白的？3．师小结学生的质疑：为什么说齐白石童年农村生活成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？下面我们就一起来看看第四自然段，共同解决这个问题吧！四、学习第4自然段。

1．自读课文，边读边想：齐白石都画了些什么？全班交流（相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾）你最喜欢哪一幅画呢？2．再找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，读一读，想想为什么喜欢呢？与同位说一说。

3．全班交流（相机板书：生动、亲切）再读句子，读出齐白石画的生动亲切。

指名读。

4．齐白石的画画得那样亲切生动，这与什么有关呢？齐读，指名说。

（丰富的农村生活经验）5．CAI出示句子：童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。

刚才同学们不明白为什么童年的这一段农村生活经历，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉？要知道为什么，首先我们要来看看2个词，大家通过查字典了解了他们的意思，谁来告诉大家呢？（1）说说“取之不尽”、“用之不竭”的意思。

（拿不完，用不尽）（2）联系这个自然段想想，哪些是他“拿不完，用不尽”的绘画源泉呢？找一找。

指名说。

（蝌蚪、鸡、虾、蝗虫）（3）齐白石画出的蝌蚪、鸡、虾、蝗虫，这些都是在哪常见到的呢？（农村）所以课文中才说农村的这段生活经历，是他拿不完，用不尽的绘画源泉。