8.1 工业革命时代的浪漫情怀

8.1⼯业⾰命时代的浪漫情怀8.1 ⼯业⾰命时代的浪漫情怀【课程标准】让学⽣明确之所以会出现“⼯业⾰命时代的浪漫情怀”，本质问题是⼯业⾰命所带来的弊端在思想⽂化领域的反映。

浪漫主义者不满所谓的理性王国，⽽钻进了浪漫情怀的圈⼦，回避现实，和批判现实主义⽂学⼤不相同。

【教学⽬标】知识与能⼒：知道19世纪浪漫主义⽂学的代表⼈物拜伦、雪莱、⾬果及代表作，认识浪漫主义⽂学产⽣的时代背景及影响；了解19世纪浪漫主义⾳乐的代表⼈物贝多芬、舒伯特及代表作，理解这些⾳乐作品的时代性、多样性和民族性；知道19世纪浪漫主义绘画代表⼈物德拉克洛⽡，了解其作品《⾃由引导⼈民》产⽣的时代背景及其艺术价值。

过程与⽅法：通过⾓⾊体验的⽅法，加深对当时的历史背景、作品内涵的理解。

情感、态度与价值观：从浪漫主义⽂学艺术作品中获得美的体验，培养健康的审美情趣；感受艺术⼤师⽴⾜社会现实、献⾝事业、开拓创新的可贵精神。

【教学重点】：浪漫主义⽂学艺术出现的历史背景、主要代表⼈物及代表作品及其艺术价值；浪漫主义⽂学的影响。

【教学难点】：结合丰富的社会历史背景理解这⼀时期的⽂学艺术作品，并进⽽分析其所产⽣的影响。

【教学过程】⼀、内涵、背景1、内涵浪漫主义是18世纪末19世纪初，普遍流⾏于欧洲的⼀种⽂艺思潮，宣扬⼈的情感⾄上，追求个性的张扬。

浪漫主义的“浪漫”在英⽂中游“空想”、“幻想”、“爱情”、“⼩说”等含义；作形容词则为“离奇古怪”、“荒诞不经”。

但不论作名词还是形容词都具有“理想”（idea）的含义，所以浪漫主义⼜可称为理想主义（ldealism)。

2、背景政治上，19世纪上半叶，在法国⼤⾰命的冲击下，欧洲各国的民族、民主运动迅速发展。

经济上，18世纪后半期，起源于英国⼯业⾰命，迅速向欧美各国延伸。

世界在剧烈的变⾰与震荡中向前发展。

思想上，启蒙思想家所预⾔的合乎理性的社会在当时失去了实现的可能，于是诞⽣了⼀种对社会现状强烈不满，强调抒发个⼈情感，积极追寻理想世界的新思潮——浪漫主义。

8.1工业革命时代的浪漫情怀（教案）【教学目标】1、知道浪漫主义文学著名作家及代表作，浪漫主义音乐的代表人物及其杰作，浪漫主义美术的特点和代表人物德拉克洛瓦的《自由引导人民》。

2、分析浪漫主义文学、艺术产生的背景，理解文艺作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。

3、探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。

4、继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类作出自己的贡献。

以人为本，进行人格、情感教育。

【教学重点与难点】重点：浪漫主义文学、艺术的主要特点；雨果和他们的代表作。

难点：浪漫主义文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

【教学过程】课堂导入“西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。

文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。

他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。

恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？新课学习一、“心灵的激荡”过渡18世纪末、19世纪初普遍流行于欧洲的一种文艺思潮——“浪漫主义”文学思潮，浪漫主义的文艺思潮首先出现在欧洲，这与这一时期欧洲的社会现实有着密不可分的联系。

浪漫主义文学出现的原因是什么？有何特点？1．欧洲浪漫主义文学产生的社会背景（1）政治：法国大革命震荡了整个欧洲。

（2）经济：工业革命在欧洲迅速延伸。

（3）思想：启蒙思想家所宣扬的“理性社会”失去了实现的可能。

2．欧洲浪漫主义文学的主要特点第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。

第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。

到19世纪30年代，浪漫主义发展到顶峰。

3．欧洲浪漫主义文学家和代表作（1）英国浪漫主义诗人拜伦和雪莱过渡浪漫主义文学发韧于德国，欧洲各国都有积极的成果，而以英法两国成就最高。

8.1工业革命时代的浪漫情怀（教案）【教学目标】1、了解浪漫主义文学、音乐以及绘画的代表人物及其代表作品。

2、理解浪漫主义文学产生的历史背景和所反映的社会现实。

【教学重难点】重点：浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫•托尔斯泰和他们的代表作。

难点：浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行。

【教学过程】新课导入：文学与艺术是人类历史发展长河中最绚烂多彩的部分，19世纪以后的文学、艺术则更是硕果累累，在人类文明史上留下了辉煌的一页。

本单元内容介绍的是19世纪以来的世界文学艺术，主要是西方的文学艺术。

大家可以翻开课本专题八的导语部分，浏览一下。

看完我们就来了解这个专题的课标，看它要求我们要掌握什么。

了解19世纪以来以拜伦的《唐璜》为代表的浪漫主义文学、以巴尔扎克的《人间喜剧》和托尔斯泰的《战争与和平》为代表的批判现实主义文学的主要成就，认识各自产生的时代背景及其影响。

欣赏凡高和毕加索的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

那今天我们所要了解的是19世纪初的带有浪漫色彩的文学与艺术，第一课工业革命时代的浪漫情怀。

对于“浪漫主义”这样比较抽象的概念，学生可以运用历史文献法、阅读法等各种方法，采取合作学习、探究学习的方式进行探究和讨论比较，并把探究、比较的结果进行总结，写成历史习作。

一、心灵的激荡——浪漫主义文学1.浪漫主义的含义：18 世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，宣扬人的情感至上，追求个性的张扬。

2.背景（1）政治：法国大革命震荡了整个欧洲（2）经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸（3）思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”3.主要代表人物及其代表作二、浪漫乐章浪漫主义音乐主要是音乐与文学相结合，从文学中去寻找题材，作曲家从文学作品中获得灵感。

因此，音乐的浪漫主义比文学中的浪漫主义晚了数十年。

这一时期有许多著名的音乐家。

8.1工业革命时代的浪漫情怀（测试）1．浪漫主义文学的兴起，有其深刻的社会根源。

下列对其叙述不正确的是( )A．欧洲资产阶级革命高潮年代的产物B．对资本主义“理想王国”的失望C．资本主义内部矛盾和弊病开始暴露D．是资本主义社会充分发展的产物2．“要是没有听过这部壮丽的作品的话，那么你这一生可以说是什么作品也没有听过。

”这是恩格斯对《命运交响曲》的评价。

这部伟大作品的作者是( ) A．舒伯特B．贝多芬C．李斯特D．莫扎特3．乔治·戈登·拜伦在他的作品里塑造了一批“拜伦式英雄”：远离社会、孤傲、狂热、充满反抗精神，甚至不惜付出生命。

其作品风格属于( ) A．现代主义B．现实主义C．浪漫主义D．印象主义4．《自由引导人民》是世界名画，它反映的历史事件和艺术特点是( ) A．法国二月革命，现实主义B．法国七月革命，浪漫主义C．巴黎公社，现代主义D．法国二月革命，浪漫主义5．音乐大师贝多芬(1770～1827年)的作品反映了其追求进步和自由的思想。

因为他深受( )A．普法战争的影响B．启蒙运动的影响C．科学社会主义的影响D．空想社会主义的影响6．19世纪上半叶把浪漫主义美术推向高峰的人物是( )A．籍里柯B．德拉克洛瓦C．米开朗琪罗D．达·芬奇7.贝多芬历经法国大革命前后欧洲社会剧变，给后人留下震撼人心的音乐史诗。

对其《第三（英雄）交响曲》解读有误的是( )A．作品充满时代气息 B．作品有田园风光般的抒情C．作品含蓄地献给一位无名英雄 D．作品具有英雄史诗般的雄伟气势8、18世纪末19世纪初西方某文学流派“以艺术的方式描摹了这一特定时代人的激荡、亢奋而敏感、纤弱的心灵世界，展现了有着强烈个性扩张欲望的自我”。

其创作风格是( )A．浪漫主义B．现实主义C．古典主义D．理性主义9、当沉浸于对文艺复兴时期的思索之中时，人们能够回想起探索与发现的诸种辉煌成就……看起来仿佛是在每一个方面，人类行动的疆界都变得更为广阔。