让阅读成为真正的悦读

独立阅读：让阅读真正成为能力阅读是人类获取知识、开拓视野、培养思维的重要途径。

在当今信息爆炸的时代，阅读能力对个人的发展至关重要。

随着社交媒体和视频平台的兴起，越来越多的人更愿意选择浅尝辄止的碎片化阅读，而不是深入阅读一本书或一篇长文。

这种现象不仅影响了个人的知识储备，也严重削弱了阅读的实际效益。

独立阅读成为引领人们走向全面阅读的重要路径，使阅读真正成为一种能力。

独立阅读，顾名思义就是自主选择读物并独立进行阅读。

相较于被动地接受推荐阅读或碎片化阅读，独立阅读强调个体的主动性和独立思考能力。

在独立阅读的过程中，读者需要有明确的阅读目标，并对内容进行深入思考和解读。

独立阅读不仅仅是获取信息，更是学习思考的过程，需要读者具备批判性思维和判断能力。

正是通过独立阅读，人们才能够在海量信息中筛选出有价值的知识，培养自己的思辨能力和判断力。

独立阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。

在独立阅读的过程中，人们可以享受到孤独的快乐，从书本中获取到心灵的慰藉。

独立阅读可以带给人们独特的情感体验，让人在阅读过程中感受到心灵的震撼。

而这种情感体验是碎片化阅读所无法比拟的。

独立阅读通过深度思考和内心体验真正让阅读成为一种内化的能力。

独立阅读并不是一帆风顺的过程，它需要读者具备一定的素养和技能。

在这个信息爆炸的时代，很多人对独立阅读产生了畏惧心理，觉得自己没有足够的精力和时间去进行深度的阅读。

正是因为信息太多，选择有价值的知识变得尤为重要。

独立阅读需要培养读者的自律性和专注力。

只有克服迅速刺激的碎片化阅读，才能够真正享受到深度阅读的乐趣和益处。

提高阅读能力也是进行独立阅读的前提。

在信息如此发达的今天，读者需要具备良好的阅读理解能力、信息筛选能力和批判性思维能力，才能够在独立阅读中掌握有价值的知识。

提高阅读能力不仅仅是提升个人素养的需要，更是进行独立阅读的基础条件。

如何培养良好的阅读能力呢？要建立起良好的阅读习惯。

每天都要安排一定的时间进行深度阅读，选择具有知识性和思想性的书籍进行阅读。

运用预测让阅读真正发生在当今的数字化时代，人们似乎更倾向于通过网络平台来获取大量的信息和文化。

在这个过程中，阅读成为了我们每天必须要处理的事情之一。

然而，经常会出现一些难以回避的问题，例如如何利用有效阅读技巧来提高阅读流畅性和理解力等。

在这篇文章中，我们将探讨如何通过预测，让阅读真正发生。

首先，我们需要明确一个基本事实，那就是预测在阅读中是十分必要的。

无论您是在处理一篇论文、小说或是新闻报道，预测都可以帮助您更好地理解文本。

预测可以帮助您快速了解文本结构，提前思考作者的传达意图，更容易发现关键信息。

同时，通过预测能够促进您的注意力和阅读速度，使您能够更无障碍地消化文本。

那么，如何进行预测呢？在阅读过程中，您可以首先扫描文本或者段落的标题或小标题，这能够让您对文章的大体内容有个初步印象。

在阅读正文时，您可以根据关键词来预测接下来的内容，并在心里给出一个大致的猜想。

这个过程可以帮助您加深对文本的记忆，有助于回答后续的问题。

然而，在进行预测过程中，有一些具体技巧是需要掌握的。

首先，您需要注意文本与上下文之间的关系。

通常，不同的词汇和短语可能会有多种不同的解释，而通过阅读上下文，您可以更好地理解每个术语的具体含义。

其次，您还需要关注文本的细节和情境，例如作者的意向和情感色彩，背景信息，甚至是文本格式和设计等。

最重要的是，在进行预测的同时，一定要保持头脑冷静。

我们时常会在阅读过程中偏离主旨，陷入细节和琐碎的内容中，这种情况下，我们的阅读效率和理解力往往会下降。

因此，我们需要学会发掘文本里的关键信息，通过预测抓住文章大意。

总之，通过预测，您可以快速提高阅读效率和理解能力。

预测让您更有目的地阅读，提前了解文章大意，把握文章的结构和内容，在高效处理大量文本信息的同时，也提高了您的阅读积极性和阅读质量。

因此，我的建议是，您可以在平时阅读中多进行训练和实践，逐渐掌握把握文本主旨的技巧，让阅读真正发生。

阅读教学的几点建议一、重视读的训练《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”的确，在语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的读书声，那么，在阅读教学中，如何让学生真正成为阅读的主体呢？首先，要给学生充分的阅读时间，让他们自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。

在读中整体感知，理解文意，在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶，在读中积累语言，学习表情达意得得技巧。

二、倡导“自主、合作、探究”的学习方式积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是语文课程的基本理念之一，是达到语文教学目的的基本策略，要培养学生的创新精神和实践能力，必须将过去，传授式的学习变为自主、合作、探究的学习方式，首先，学生是自主学习的主体，倡导自主学习其目的是让学生学会学习，成为学习的主人，发展的主体，为终身学习打好基础，其次，现代语文学习活动是一种集体智慧的交融，是以承认个人的差异性，并祝这种差异性为学习资源为前提的，在个体自主学习的基础上再进行合作学习，不仅可以提高学习效率，而且可以增强学生合作的意识和合作的能力，第三，学生的语文学习活动是一种探究性的活动，无论是自主学习还是合作学习，如果只是接受，缺乏探究，那么在语文学习就谈不上创新和发展，学生在语文实践中，获取的探究乐趣，比探究的结果更为重要。

但在实际教学中，却暴漏出好多问题，值得我们思考：第一，自主学习，服于表面，我听过一位老师教学《只有一个地球》这节课，这位教师为了体现自主学习的新理念，模仿特级教师李玉恒的教法，学生初读课文后，教师问学生：此时你心中什么滋味？是不是酸酸的、甜甜的、苦苦的？结果，学生一会儿说酸，一会儿说甜，一会儿说苦，杂乱无序，学生说到哪儿，整堂课老师被学生牵着鼻子跑，教师无组织对学生不引导，这不是真正意义上的自主学习，还不是真正意义上的自主学习，还有一些教师仅从表面上理解自主学习，认为自主学习就是淡化教师的主导性，突出学生的主体性，学生想怎样学习，实际上，如果缺乏教师的主导，学生是很难达到教学的目的。

让阅读真正成为学生的“良师益友”阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上。

因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。

那么阅读能力包括哪些方面呢？一、理解能力，即对文章从内容到形式以及语言的理解程序；二是分析能力，即对文章从内容到形式各个方面进行分析进而发现问题的能力；三是归纳能力。

当然四种能力的培养是离不开“读”字的，那么如何培养学生的阅读能力呢？不再让我们的学生谈读色变。

下面我来谈谈自己的几点看法：（一）、激发学生的阅读兴趣孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。

兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣。

教师在教学过程中要巧妙的引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。

何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。

问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。

1.在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。

在课堂上教师要善于为学生巧设质疑，从而激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。

2.是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。

语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。

这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。

3.是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。

（二）、培养学生阅读习惯学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。

独立阅读：让阅读真正成为能力阅读是一种不可或缺的能力，它不仅能够为我们带来知识，还可以培养我们的思维能力和表达能力。

随着社会的发展和科技的进步，越来越多的人对阅读产生了厌倦和抵触情绪，甚至完全放弃了阅读。

我们需要重新思考如何让阅读真正成为一种能力，而不仅仅是一种习惯。

独立阅读是让阅读成为能力的重要方式。

独立阅读是指在没有外部干扰的情况下，自主选择阅读材料并进行阅读的过程。

在独立阅读中，个体能够充分发挥自己的阅读能力和理解能力，从而真正掌握阅读的技能和方法。

而且，独立阅读还能够帮助个体培养自主学习的能力，提高自我管理和自我激励的水平。

培养正确的阅读态度和方法也是让阅读成为能力的关键。

正确的阅读态度是指对阅读抱有积极的态度，愿意主动去探索和思考阅读材料中的内容和观点。

正确的阅读方法则是指掌握一定的阅读技巧和策略，能够高效地获取和理解阅读材料的信息。

只有拥有正确的阅读态度和方法，个体才能真正发展出对阅读的兴趣和热情，从而形成持续的阅读习惯和能力。

创造良好的阅读环境也是让阅读成为能力的重要手段。

良好的阅读环境包括丰富的阅读资源、愉悦的阅读氛围和有益的阅读互动。

在这样的环境中，个体能够更加自由地选择和接触各种类型的阅读材料，也能够更加轻松地享受到阅读的乐趣和收获。

而且，良好的阅读环境还能够激发个体对阅读的兴趣和热情，从而更加主动地去进行阅读，并且形成持续的阅读习惯和能力。

引导个体进行有意识的阅读训练也是让阅读成为能力的必要手段。

有意识的阅读训练包括阅读策略的培训、阅读技能的训练和阅读能力的评估等。

通过这些训练，个体能够系统地学习和掌握阅读的技能和方法，也能够及时地发现和解决阅读中的问题和困难。

而且，有意识的阅读训练还能够帮助个体全面地提高阅读能力，形成扎实的阅读基础，为更高层次的阅读能力的发展打下良好的基础。

独立阅读是让阅读成为能力的重要方式，培养正确的阅读态度和方法是关键，创造良好的阅读环境是必要的手段，引导个体进行有意识的阅读训练也是必要的手段。

多读书，读好书，好读书5篇第1篇示例：多读书，读好书，好读书，这是一个永恒的话题，也是一个不断被提及的学习方法。

阅读是一种强大的力量，它可以拓展我们的思维，丰富我们的知识，让我们的心灵得到滋养。

在这个信息爆炸的时代，多读书不仅是一种习惯，更是一种能力，一种修养。

只有通过多读书，才能真正意义上的做到“好读书”。

多读书，首先是要有阅读的欲望和习惯。

阅读是一种主动的行为，需要我们付出一定的精力和时间。

正如李白所说：“读书破万卷，下笔如有神”。

只有经过长时间的积累和不断的磨练，才能在阅读中获得真正的收获。

多读书的好处不仅在于扩大我们的知识面，更在于激发我们的思维，培养我们的人格。

只有通过不断地读书，我们才能在知识的海洋中畅游，收获无穷的乐趣。

读好书，是多读书的第二步。

什么是好书？好书首先是指那些有价值的书籍，它们可能是经典著作，也可能是当代精品。

无论是古代的四书五经，还是现代的名著巨著，只要是有质量有深度的作品，都可以称之为好书。

读好书需要我们慎重选择，不能轻率而行。

在选择好书的我们还需要有一套系统的阅读方法和技巧，才能更好地吸收其中的精华。

好书如同明灯，照亮我们前行的路途，让我们在复杂的社会中保持清醒的头脑。

好读书，是多读书和读好书的终极目标。

好读书不仅是要把书读透，更在于将书中的精华融入自己的生活中。

只有将书中的智慧与体验相结合，才是真正的好读书。

好读书需要我们思辨，需要我们反思，更需要我们将书中的道理付诸实践。

只有通过好读书，我们才能真正做到“知行合一”，使我们的人生更加有意义，更加充实。

多读书，读好书，好读书，这是一个相辅相成的过程。

只有在不断地实践和总结中，我们才能找到最适合自己的阅读方法和技巧。

阅读是一种长期的投资，只有通过不懈地努力，我们才能在阅读中发现自己的价值，实现自己的梦想。

让我们一起走进书的世界，开启一段奇妙的阅读之旅！第2篇示例：读书，是一种可以陶冶情操、提高修养的精神活动。

而多读书、读好书、好读书，则是更进一步地要求读者在选择读物和阅读方式上有所选择和针对性。

莎士比亚说过的关于读书的名言名句莎士比亚说过的关于读书的名言名句莎士比亚是英国文学史上最伟大的戏剧家之一，他的作品被认为是世界文学史上的经典之一。

他的名言名句在世界上广为流传，其中不乏关于读书的名言。

在这篇文章中，我们将带您一起领略莎士比亚所说的关于读书的名言名句。

1.读书能让你了解世界“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”这是莎士比亚在《威尼斯商人》中的名言。

他认为读书可以让人们发现世界上的无数宝藏，从而拥有丰富的知识和智慧。

读书是扩大视野的好方法，让人们认识到生活中更广阔的可能性。

2.读书能让你成为真正的智者“一本好书，就是一座人类智慧的宝库。

”莎士比亚在《威尼斯商人》中说道。

读书不仅可以让人们拥有各种各样的知识，还可以帮助人们获得智慧。

通过阅读名人的智慧言行或各种文学作品，人们可以获得更深刻的思考能力和更全面的认知能力，成为真正的智者。

3.读书能帮助你解决困扰莎士比亚在《哈姆雷特》中曾说：“读书可以使你遗忘一切困扰。

”人们在生活中总会遇到各种各样的问题和困境，读书可以让人们暂时抛却困扰和焦虑，获得内心的平静。

更进一步，通过阅读不同类型的书籍，人们可以借鉴优秀的经验和策略，帮助他们更好的解决问题。

4.读书能够让你提高语言能力“王后、贵族、文人和百姓，他们之间的区别只在于语言的使用。

”在《亨利五世》中，莎士比亚告诉我们，语言是知识的重要组成部分。

他早已意识到，人们需要通过阅读不同类型的书籍，才能不断提高说话和写作的能力。

这种能力不仅可以让人们用更准确的语言描述事物，也能让我们重构自己的思维方式。

5.读书带来快乐和享受“读书是欢乐和教育的结晶，它可以在一个人的生命里开启一扇美好的大门。

”莎士比亚在《梦的午夜》中写道。

阅读不只是为了获得知识和智慧，它还可以带来愉悦和快乐，让人们享受生命中美好的一面。

有时候，在漫长的人生中，一本好书或一个优秀的文章可以带给我们更多的慰藉和安慰。

总之，莎士比亚所说的关于读书的名言名句是无可置疑的，这也表明了他对知识和教育的重要性非常钟爱。

独立阅读：让阅读真正成为能力阅读是对于人类文明的一次再创造，是个人对于世界认识的一种方式。

而独立阅读，则是在没有外部帮助下，个体主动进行的一种阅读行为。

在这个信息爆炸的时代，我们每天都被海量的信息包围着，但是大多数人都只是浅尝辄止，而没有进行深入的思考和探索。

独立阅读让阅读真正成为一种能力，它不仅可以增加知识，拓展视野，还可以培养人的思维能力和解决问题的能力。

本文将就独立阅读的重要性和方法进行探讨。

独立阅读对于个人成长和发展非常重要。

在现代社会，知识更新非常快，如果没有主动独立阅读，很容易跟不上时代的步伐。

而只有通过独立阅读，才能够真正地掌握知识，提高综合素质。

在独立阅读的过程中，我们可以选择自己感兴趣的领域，通过关注新闻、阅读专业书籍和学术论文来丰富自己的知识储备。

通过不断地积累，我们的认知水平也会不断提高，思维能力也会得到锻炼。

在独立阅读的过程中，我们可以学会独立思考，发现问题，并且自己去寻找答案。

这样不仅能够增加我们的知识量，还可以培养我们的思辨能力和独立解决问题的能力。

独立阅读对于提高语言表达能力也有很大的帮助。

在阅读的过程中，我们会接触到各种类型的文字，从而提高我们的语言表达能力。

我们也可以通过模仿优秀的作家的写作风格，提高我们的写作能力。

通过不断地读书，我们可以学会如何合理地运用语言，如何将自己的思想清晰明了地表达出来。

而这种能力对于我们以后的学习和工作都非常有用，毕竟语言表达能力对于一个人的影响非常大。

要想真正地进行独立阅读，我们需要一些方法和技巧。

我们需要有一个明确的目标和计划。

每个人的阅读目标是不同的，有的人可能是为了获取知识，有的人可能是为了提高写作能力，有的人可能是为了娱乐放松。

无论目标是什么，都需要有一个明确的计划，比如每天阅读多长时间，阅读哪些内容，如何进行总结等。

这样才能够使我们的独立阅读有条不紊，有目的地进行。

我们需要建立一个良好的阅读环境。

在现代社会，我们被各种各样的信息所包围，而这些信息中有很多都是垃圾信息。

独立阅读：让阅读真正成为能力阅读是一项重要的能力，它能够帮助我们获取知识、拓宽眼界、提高语言表达能力等。

现在的阅读似乎只是一种功课，学生们只是为了完成任务而读书，对于阅读的深度理解和独立思考却缺乏。

我们应该让阅读真正成为一种能力，让学生们从中收获更多。

我们可以鼓励学生多读一些经典的文学作品。

经典作品往往代表着时代的精神和思想，具有深度和广度。

通过阅读这些作品，学生们可以了解到不同的文化和思想，拓宽自己的视野。

而且，经典文学作品往往具有丰富的语言和艺术性，能够提高学生们的语言表达能力和审美能力。

我们可以引导学生们进行深度阅读。

深度阅读是指对一本书进行系统、全面的阅读，要求学生们理解并思考其中的细节和主题。

通过深度阅读，学生们可以培养对问题的思考能力和批判性思维能力，提高自己的分析和解决问题的能力。

而且，深度阅读还可以帮助学生们提高自己的思维能力和逻辑思维能力，让他们能够更好地理解和表达自己的想法。

我们可以鼓励学生们进行独立阅读。

独立阅读是指学生们自主选择和阅读自己感兴趣的书籍，不受限于课堂教学的要求。

通过独立阅读，学生们可以培养自己的阅读兴趣和阅读能力，提高自己的主动学习能力和自我管理能力。

独立阅读还可以帮助学生们培养一种持续学习的习惯，让他们一生受益。

我们可以通过开展一些阅读活动来激发学生们的阅读兴趣。

可以组织阅读分享会，让学生们互相推荐自己喜欢的书籍和阅读体验；可以组织阅读比赛，让学生们竞争阅读的数量和质量；可以邀请作家和学者来学校进行讲座，让学生们近距离接触和了解文学界的状况。

通过这些活动，学生们可以感受到阅读的乐趣和价值，从而更愿意主动参与阅读。

让阅读真正成为一种能力需要我们的共同努力。

只有将阅读置于一个更加重要和有意义的位置，才能让学生们从中真正受益。

希望我们能够共同努力，让阅读成为一项重要的能力，让学生们从中获得更多的成长与收获。

读书的三个最高境界
1. 眠独寂静，静心入境
这个境界是指读书时需要一个安静的环境，让自己沉浸在阅读的海洋中，静下心来，专注于阅读。

面对繁琐的琐事我们必须有过硬的内心，培养调节心态的能力，才能真正领会到书中的精华。

2. 知行合一，融汇贯通
这个境界是指我们在阅读的过程中应该将知识运用到行动中去，通过对知识的深入了解和理解，将其融汇贯通，应用于实际生活中。

只有将读书所获得的知识运用到实践中，才能真正地将知识内化为自己的一部分。

3. 追求卓越，超越自我
这个境界是指我们应该不断地追求卓越，不断超越自我，不断奋进。

在读书的过程中，我们应该不断地挑战自己，超越自我，不断地提高自己的能力和素养，以更高的境界迎接更广阔的世界。

只有这样，我们才能逐渐成为更为出色的自己。

独立阅读：让阅读真正成为能力1. 引言1.1 独立阅读：让阅读真正成为能力独立阅读是指不依赖外界指导和干预，自主选择阅读材料并进行理解、分析和评价的能力。

它不仅仅是对文字的简单理解，更是一种思维活动和综合能力的展现。

通过独立阅读，我们可以开拓视野，增长知识，提升思维能力，培养自主学习的能力，进而提高实际解决问题的能力。

独立阅读让阅读真正成为一种能力，不再是简单的消费行为。

而是能够在阅读中思考，能够从中获取信息，逐渐积累丰富的知识储备，能够运用所获得的知识解决实际问题，提高自身的综合素质。

独立阅读能力的培养需要持之以恒的努力和勤奋的实践，只有通过不断的阅读、思考和总结，才能真正体会到独立阅读带来的益处和成就感。

在这个信息爆炸的时代，独立阅读能力显得尤为重要。

只有拥有独立阅读能力，我们才能在海量信息中筛选出有价值的内容，去伪存真，不被误导，做出正确的选择。

让阅读真正成为能力，不仅能够丰富我们的灵魂，更能够让我们在社会生活中脱颖而出，成为有思想、有深度的人。

2. 正文2.1 阅读的意义和作用阅读的意义和作用是非常重要的，它不仅可以扩大我们的知识面，提高我们的写作能力和表达能力，还可以培养我们的思维能力和判断能力。

通过阅读，我们可以接触到各种各样的知识和观点，从而拓展我们的视野，让我们更加开阔和包容。

阅读还可以帮助我们建立自己的思想体系，培养批判性思维，让我们能够分析和评估信息的真实性和可靠性。

阅读还可以提高我们的专注力和思考能力。

在阅读的过程中，我们需要集中精力去理解和吸收内容，这可以锻炼我们的专注力和思维能力，让我们能够更好地处理复杂的信息和问题。

阅读还可以激发我们的想象力和创造力，让我们变得更加富有想象力和创造力。

阅读不仅可以让我们增长知识，提高技能，还可以让我们变得更加有思想，更加有品位，更加有魅力。

独立阅读能力是非常重要的，我们应该努力培养这种能力，让阅读真正成为我们的一种能力。

2.2 如何培养独立阅读能力要培养独立阅读能力，首先需要培养对阅读的兴趣和热爱。

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培养孩子的阅读意识心得培养孩子的阅读意识心得（精选5篇）培养孩子的阅读意识心得篇120xx年我成了一位父亲，我自幼喜欢阅读，自然也希望儿子养成阅读的习惯。

为了使活泼好动的儿子养成读书的习惯，我是费尽了脑筋。

不过功夫不负有心人，几年下来，读书居然也成了调皮捣蛋的儿子的习惯。

下面我就培养阅读兴趣谈谈自己的心得体会。

从讲故事开始。

孩子不到一岁，我们就开始给他买书。

第一本书是图画书《小羊过河》，只有十来页彩图，每页5~10字，简单易懂，图文并茂。

我抱着他一遍一遍的指着图画讲。

不久，还不大会说话的他经常拉着我的手，把书塞到我的手里让我给他讲。

两三岁时我就开始给他读一些故事：如《多立德医生非洲历险记》、《绿野仙踪》、《一千零一夜》等。

先读给他听，虽然好动，他往往也被故事情节深深吸引住，并能记住主要的故事情节。

这时候，他也能看懂一些简单的字和插图，慢慢的自己也开始翻看书上的文字，并能借助拼音读懂一些内容了。

再大一点，就试着让他复述故事情节，听一两遍，他就能把武松打虎的过程连比带划的说得清清楚楚了。

这时他对看书已经有了相当的兴趣，经常自己翻看一些感兴趣的书了。

选择孩子喜欢的书。

儿子从很小时身上就具有明显的男子汉的气息，对自然、战争、历史表现出了强烈的兴趣，培养儿子的读书兴趣，自然也要选他喜欢的书，两三岁时是带彩色插图如：《自然知识》、《恐龙百科》、《兵器知识》等，先是和他一起看，慢慢他自己也能看的津津有味。

到上小学，他开始读《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《二战历史》等一些感兴趣的书。

为了培养他的兴趣，我们特意让他看感兴趣的自然、历史、文化方面的记录片，看完之后，还和他分析讨论，他又去翻书印证。

到了五六年级他开始翻阅《张居正大传》、《明朝那些事》一类的书。

对于儿子选择的书籍，我给了他充分的自由度。

在我看来，在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用诸如应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的"禁令"来扼杀他们的阅读兴趣。

读《培养真正的阅读者》有感随着新课标的完善与发展，整本书阅读在语文教学中的位置越来越突出。

培养学生的语文核心素养，首先要让学生爱读书，会读书，读整本书，成为真正的阅读者。

吴欣歆教授的《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》一书像一盏明灯，为教师们指明了整本书阅读教学的方向。

下面我将从以下三个方面浅谈自己的阅读收获。

一、动力续航策略：从一篇到一本，建立联系吴教授认为课堂上所使用的语文教材以单篇文章为主，阅读实践短、阅读书目的单一，难以建构文章间的意义关联，散点式阅读的倾向比较明显，而整本书的阅读却能保证让学生持续完整地阅读。

新课程标准在整本书阅读的“教学提示”中指出，应“根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源”。

统编教科书三至六年级的有些课文后编排了“资料袋”或“阅读链接”。

这些板块具有丰富的阅读功能，是很好的学习资源，可以引导学生从课内阅读走向课外阅读，打开学生的阅读视野，鼓励学生探究同体裁作品、同题材文章的写作特点，发现一篇文章与一本书的关联、作家与作品的关系等。

教师要进行适时引导，帮助学生读更多的书。

如五年级下册课文《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》，课后“阅读链接”节选了《呼兰河传》的结尾。

学生阅读之后，发现这与课文描述的平静、自由的园子和作者眼中的乐园有些不同，引发了认知冲突，激发了学生阅读整部小说的兴趣。

学生从整本书的视角重新审视这篇课文，就能初步体会整部小说的悲剧意味。

统编教科书中还有一些课文的名称以“节选”的方式呈现，如《小英雄雨来(节选)》《鲁滨逊漂流记(节选)》等，教师在教学这些篇目时，应有意识地引导学生从课文阅读走向整本书阅读，再由一本走向一个系列，使阅读内容与学生曾经的阅读经验发生关联，以引发学生的阅读兴趣和探究欲望。

二、阅读教学策略：从“读不懂”到“读得通”，方法指引学生在整本书阅读的过程中，不可避免地会遇到各种问题：部分章节读不懂，篇章太长无法坚持等。

让阅读成为一座桥梁阅读，是一种能够连接人与世界的桥梁。

无论是阅读书籍、文章，或是阅读自然、人文等领域的知识，都为人们提供了开启心灵、增长知识的机会，让人与世界之间的距离变得更近。

在我们的日常生活中，如何让阅读成为真正有用、有意义的桥梁呢？首先，阅读要有目的性。

要想从阅读中获取到真正的知识和价值，就必须找到具体的目的和需求。

比如，如果想学习英语，可以选择阅读英语读物，通过阅读提高自己的阅读能力和英语水平。

如果想扩展自己的知识面，可以选择阅读跨学科的书籍，比如哲学、心理学、历史等等。

由于有了明确的目的性，阅读就变得更富有动力和意义。

其次，阅读需要有选择性。

我们应该根据自己的兴趣和需要，有选择地挑选合适的阅读材料。

在信息爆炸的时代，每天涌现出大量的新闻和文章。

如果不进行选择，只盲目浏览，可能会让人感到茫然和迷惑。

因此，我们要有眼光和能力去发现那些真正有价值的阅读材料，选择那些能够帮助自己的文章，避免被琐碎、低质的信息所淹没。

再次，阅读需要有深度性。

阅读不仅仅是为了快速地获取信息，更要注重深入思考和领悟。

通过仔细地阅读，我们可以深入了解作者的思考和意图，理解文章内涵和背后的思想。

这样的阅读可以让我们深刻理解事物的本质，并帮助我们培养深度思考的能力。

因此，要想让阅读成为一座有用的桥梁，需要注重深度性的体验，积极思考和理解所阅读的内容。

最后，阅读需要注重实践性。

知识是需要实践来检验的，阅读也是一样。

通过将所阅读的知识运用到生活中，我们才能真正理解其价值和意义。

比如，如果学习了领导力的理论，可以通过实践来提升自己的领导能力；如果学习了写作技巧，可以通过实践来提升自己的写作水平。

通过实践，我们可以将阅读所获得的知识转化为实际的行动和成果，让阅读成为一条连通知识和实践的桥梁。

总之，阅读是一条重要的桥梁，连接着人与世界之间的距离。

为了让阅读成为真正有用、有意义的桥梁，需要注重目的性、选择性、深度性和实践性。

只有这样，才能从阅读中获得真正的收获和成就，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。

变阅读为“悦读”，让语文学习更有意思语文学习一直以来都是学生们学习的重要科目之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。

对于很多学生来说，阅读并不是一件令人愉悦的事情，相反，他们常常将阅读视作一种苦差事。

如何变阅读为“悦读”，让语文学习更有意思，成为了教师和家长们关注的焦点。

下面，我们将从培养阅读兴趣、创设良好的阅读环境、引导有效阅读等方面谈一谈如何让语文学习更有意思。

要想让语文学习更有意思，首先要培养学生的阅读兴趣。

阅读是一种自发的学习行为，而阅读兴趣是学生进行阅读的内在动力。

在平时的教学中，教师和家长可以通过各种方式来激发学生的阅读兴趣，比如引导学生选择适合自己兴趣爱好的读物，让他们在阅读中找到乐趣和满足。

可以通过给予适当的奖励来鼓励学生阅读，比如设立阅读奖励制度，让学生在阅读中获得成就感和快乐。

学校和家庭还可以定期组织一些阅读活动，比如读书分享会、读书比赛等，让学生在交流中感受到阅读的乐趣和趣味。

要让语文学习更有意思，就要创设良好的阅读环境。

良好的阅读环境对学生的阅读能力和阅读兴趣的培养起着至关重要的作用。

学校图书馆、教室里的书架、家庭里的书房都是学生进行阅读的场所，要想让学生喜欢阅读，就要使这些地方成为他们乐于去的地方。

学校和家庭可以合理布置书架、书桌，提供各种类型的书籍，打造一个安静、舒适的阅读环境。

教师和家长还要注重对阅读空间的管理和维护，让学生在干净整洁的环境中进行阅读，提高他们的阅读积极性。

还要引导学生进行有效阅读。

有效阅读是指学生在阅读过程中能够理解、分析、评价和应用所读的知识和信息。

要想引导学生进行有效阅读，教师和家长可以从以下几个方面入手。

要培养学生良好的阅读习惯，比如定期阅读、有计划地阅读、结合学科学习进行阅读等，让他们养成持之以恒的阅读习惯。

要教会学生正确的阅读方法，比如预习、精读、复习等，让他们在阅读过程中掌握正确的技巧和方法。

要引导学生进行深度阅读，比如进行阅读笔记、阅读感想、阅读心得等，让他们在阅读中思考、探索、发现，增强对知识的理解和记忆。

运用预测让阅读真正发生阅读是一种认知活动，通过阅读我们能够获取信息、扩展知识、培养思维能力。

现代人面临着各种快节奏的生活方式和短时间内获取信息的需求，阅读已经逐渐变成了一种被动的行为，人们更多地是被动地接收信息，而不是积极主动地思考和探索。

在这种情况下，如何让阅读真正发生，让读者对阅读内容产生兴趣和互动，成为了一个重要的问题。

预测是一种能够激发读者主动思考和参与的方法，通过预测，读者能够积极地思考文本的内容，并主动猜测之后可能会发生的事情。

预测能够增加读者的参与度，促使读者积极思考并进行推理，从而使阅读变得更加有趣和有意义。

运用预测的方法可以在阅读教学中得到广泛应用。

在学校教育中，教师可以通过提前给学生一些提示，引导他们对将要阅读的内容进行预测。

在阅读一篇短文之前，可以给学生一个关键词，或是提供一段相关的背景知识，这样学生就能够在阅读时有一个大致的预测。

在学术研究中，预测也是一种重要的阅读方法。

研究者在进行文献综述时，通常需要预测研究的结果，并根据预测的结果进行进一步的研究和分析。

预测能够帮助研究者提前了解研究的可能结果，从而指导研究的方向和方法。

除了教育和研究领域，预测在日常生活中也有广泛的应用。

在娱乐和文学作品中，预测是一种常见的手法。

作家往往会通过暗示和伏笔来引导读者对故事的发展进行预测，从而增加阅读的乐趣。

观众也会通过观看电影和电视剧的预告片来预测剧情的发展，从而增加对作品的期待和兴趣。

运用预测不仅可以激发读者的主动思考和参与，还可以提高阅读的效果。

通过预测，读者能够更好地理解和记忆文本的内容，因为他们在阅读过程中积极地思考和连接。

预测还可以培养读者的批判性思维和推理能力，使他们能够对文本进行评估和分析。

预测也有一定的限制和挑战。

有时候，读者的预测可能与文本的内容不一致，这就需要读者进行调整和修正。

有些文本可能没有明显的线索和暗示，这就需要读者通过自己的背景知识和经验进行预测。

预测不仅需要读者对文本进行深入的理解和分析，还需要读者的积极参与和主动思考。