读《从阅读走向悦读》心得体会

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档读《从阅读到悦读》有感，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。

相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。

假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。

读《从阅读到悦读》有感苏霍姆林斯基说过：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。

阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。

由此可见，阅读对学生们的重要性，李桂荣老师的《从阅读走向悦读》在如何提升学生的阅读兴趣与能力，给了我们一些方法上的指导。

首先给学生推荐什么书，教师要肩负起向学生推荐有趣、有意义的好书的职责；第二是指导学生怎样读书，掌握基本的阅读方法，培养学生的阅读兴趣；第三在阅读中自己怎样做，教师要做好榜样，带头阅读。

在怎样指导学生读书这一部分，李桂荣老师归纳出五个方面的方法和途径：一、环境氛围营造，激发阅读兴趣。

在教室里的图书角有学生带来的书，在室内漂流；在教室门前的墙上挂起的软布分格的书袋子，放了不同类型的书，便于让学生在课前、课间或放学后阅读；在教室走廊上和楼道拐角处分年级放置了不同类型的’书籍；学校阅览书屋每周一节的大阅读课，学生可以自由自在的畅游书海；班级成立的读书社团，让学生走出校门，走向活动中心走向公园，走向大自然；图书馆，更为学生提供了广泛学习知识的机会。

可以说，书，无处不在。

二，课堂情境创设，培养阅读兴趣。

让语文阅读教学向课前、课中、课后开放，在预习的过程中，根据需要主动阅读，与文本相关的书籍查阅资料，在课堂上营造民主、和谐的氛围，创设自主、开放的语文阅读学习情境，在课后完成贴近生活中，重在实践的开放性作业；训练学生用自己的话讲书中的内容，分为三个步骤，先“读”，再“说”，最后“演”，让学生在这个过程当中体悟到读书时的身心愉悦，互动式的灵动鲜活，表演时的无限创新，读说训练有助于学生的语言积累及口语表达；采用不同的激励手段，创设有趣的情景，使他们觉得阅读是一件有趣的事情；帮助和引导学生读通、读懂、读透、赏读课文，提高学生朗读能力；在阅读时圈点批注，与文本进行心灵的对话，使阅读走向自主高效；充分利用好晨读时间，养成良好的习惯；加强课内外阅读，让学生读更多的书，拓展知识，陶冶情操，从而爱上阅读并通过大量阅读实践形成能力。

阅读悦读悦成长征文标题：悦读，悦成长在我人生的旅途中，有一种力量始终陪伴着我，那就是阅读。

阅读，是我生活的一部分，是我成长的阶梯，是我智慧的源泉。

我在阅读中找到了快乐，也在阅读中找到了成长。

我记得，我第一次接触书籍是在幼儿园的时候。

那时候的我，对于书籍的认知仅限于那些五彩斑斓的绘本。

我喜欢听妈妈给我讲故事，喜欢看那些有趣的图画。

随着年龄的增长，我开始接触到更多的书籍，从童话故事到科普读物，从历史传记到文学名著。

我发现，书籍的世界是如此的广阔和深邃，每一本书籍都像一个小小的世界，等待我去探索和发现。

阅读，让我在快乐中成长。

我记得，我第一次读完一本厚厚的小说时，那种成就感让我欣喜若狂。

我发现，原来我可以通过阅读来了解这个世界，可以通过阅读来开阔我的视野。

我开始热爱阅读，热爱那些充满智慧的书籍。

我在书中找到了快乐，也在书中找到了成长。

阅读，让我在思考中成长。

每当我读到一本好书，我都会停下来思考。

我会思考作者的意图，思考书中的人物和情节，思考我从书中学到了什么。

这种思考，让我更加深入地理解了书中的内容，也让我更加深入地理解了这个世界。

我在思考中成长，也在思考中找到了自己的价值和意义。

阅读，让我在挑战中成长。

我知道，阅读并不是一件容易的事。

它需要耐心，需要专注，需要思考。

每一次阅读，都是一次对自己的挑战。

但是，我喜欢这种挑战。

我喜欢在阅读中找到答案，我喜欢在阅读中找到解决问题的方法。

我在挑战中成长，也在挑战中找到了自己的勇气和力量。

阅读，让我在成长中快乐。

我知道，我还有很多书没有读，还有很多知识没有学。

但是，我相信，只要我坚持阅读，我就能在阅读中找到快乐，找到成长。

因为，阅读是一种力量，它可以带我走向更广阔的世界，可以带我走向更高的境界。

我会继续阅读，继续在阅读中找到快乐，继续在阅读中找到成长。

因为，我相信，悦读，就是悦成长。

《从阅读走向悦读》读书心得张婧祎 ]进入信息时代以来，我们获取信息的途径变得多样而丰富。

然而问题也随之出现：碎片化的信息复杂，泛娱乐化，很容易让人沉迷于表面，而缺少对事物内涵的思索和甄别能力。

在这样的时代，我们更加要呼吁通过阅读获得信息的重要性。

阅读并不像视频或是图片一样直入人心，需要读者思索，接受，总结。

就是在这样的过程中，人的思考能力得到进步，灵魂得到滋润。

然而我们无法忽视这样日益频繁的现象：孩子们可以终日拿着家长的手机玩乐，却很难读进去哪怕一本书，阅读变成了难题。

如何提升学生的阅读兴趣与阅读能力，是一个迫切需要解决，又相当棘手的问题。

李老师的这本书，如灯塔般给我指明了方向。

纵览全书，观点新颖独到，案例实用，字字珠玑，让我受益匪浅。

细细研读后，我的心得主要是以下几点：以任务结合奖励的形式激发阅读兴趣在李老师的眼中，任务是督促孩子阅读原动力，而奖励所带来的满足感则是持续推进力。

我们计划在班级里设立读书角，并且给每个孩子配置读书卡，卡中记录学生的阅读进度。

每周老师检查孩子读书卡更新情况，这便是任务。

此外，我们将定期举办阅读交流会，让孩子们自由的讨论书中的情节。

在交流会的最后，我们可以设立故事复述比赛，改编话剧排演等活动以激发孩子们的阅读兴趣，并且丰富阅读内容，让孩子们真正的悦于读书。

在此之后，我们会根据读书卡的更新，交流会的综合表现给孩子们相应的奖励。

以课上学到的赏析手法带入课后阅读我们平日的语文课也学习了一些课文的赏析手法，比如“课文写了什么？”“文章以什么方式表现了这一点”等等。

我们将鼓励孩子将平日里的赏读方式带进课后的阅读。

带着对赏析手法的研究去读书，可以激发孩子们研读的能力和兴趣，让孩子读通书，读懂书，读透书。

具体的赏析步骤分以下几点：对于词，句，段的赏析，对于段落结构的赏析，对于文本情感或者写作手法的赏析。

将阅读和写作相结合融合提升阅读除了汲取书中的文字内涵以外，还需要把握作者的文字运用。

如何让“阅读”成为“悦读”作者：马晶晶来源：《文教资料》2011年第16期摘要：阅读不仅仅是提高学生语文水平的主要手段，更是学生开拓视野、认识人生、陶冶情操、形成健全人格的重要途径。

然而受社会大环境浮躁化、功利化的影响，当代中学生的阅读现状令人堪忧。

那么如何利用有限的语文教学培养学生的阅读兴趣，使“阅读”成为“悦读”呢？作者从“个性化阅读”的角度，结合教学实际，分析个性化阅读教学的误区，提出科学实施个性化阅读的建议。

关键词：阅读教学误区个性化阅读创设条件正确引导中国传媒大学教师张绍刚近日在总结2011年艺考时提出，一同学言之凿凿地强调自己看过原著，而那本书的名字叫“鲁迅漂流记”。

此消息一经报道，便引发争议。

人们纷纷感慨艺术生阅读面的狭窄和急功近利，而作为一名高中语文教师，我不禁反思：难道仅仅是艺术生如此吗?阅读不仅仅是提高学生语文水平的主要手段，更是学生开拓视野、认识人生、陶冶情操、形成健全人格的重要途径。

然而，2011年我所在学校开展的研究性学习活动中，针对“高中生阅读现状”的调查结果显示：只有32%的同学有阅读兴趣，只有18%的同学有经常阅读的习惯，而学生的阅读普遍具有盲目性和随意性的特点。

那么如何利用有限的语文教学培养学生的阅读兴趣，使“阅读”成为“悦读”呢？下面我从“个性化阅读”的角度阐述对该问题的思考。

一、现象：阅读教学的两个误区（一）功利式阅读新语文课程标准提出：“阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读能力。

”由此可见，“新课标”提倡的阅读教学是“个性化阅读”，然而，现行的教育制度不允许我们脱离高考谈教学，于是，个性化阅读的开放性和模糊性与考试评价中的标准化和精确化，让身处一线的语文教师陷入了左右为难的境地。

面对着学生要分、家长要分、学校要分的现实，许多教师的阅读教学变成了阅读训练，文章内容的理解被一些预先设计的题目所代替，阅读教学成了在文中找答案，单纯性回答问题的教学。

以阅读悦读越成长为主题写读后感阅读悦读越成长1. 前言阅读是一种力量，它能够启迪我们的思维，开拓我们的视野，丰富我们的知识。

每一本书都是一个宝库，埋藏着作者的智慧和经验。

而悦读，则是通过享受阅读的过程，让我们在成长的道路上获得更多的乐趣和收获。

本文将以阅读悦读越成长为主题，探讨阅读的重要性、途径和方法，以及悦读对个人成长的影响。

2. 阅读的重要性阅读是获取知识的主要途径之一。

通过阅读，我们可以了解文化、历史、科学等各个领域的知识，拓宽自己的知识面。

阅读还能够提高我们的语言表达能力和思维能力，激发我们的思考和想象力。

无论是在学业上还是在工作中，阅读都是一个重要的技能。

3. 阅读的途径和方法我们可以通过阅读图书馆和书店中的实体书籍来获取知识。

实体书籍不仅能够提供纸质的触感和阅读的乐趣，还能够让我们更好地集中注意力。

互联网上也有丰富的电子书资源和在线阅读平台，我们可以随时随地地享受阅读的快乐。

还可以通过订阅报纸、杂志和博客等方式来获得各个领域的最新资讯和观点。

4. 悦读对个人成长的影响悦读是一种积极、健康和快乐的心理体验。

通过悦读，我们可以放松身心，调节情绪，减轻压力。

悦读还能够拓宽我们的思维边界，让我们可以更全面和深刻地理解世界。

悦读也能够提高我们的情商和智商，培养我们的创造力和批判思维。

悦读对个人成长有着深远的影响。

5. 个人观点和理解对我而言，阅读悦读越成长，是非常有意义的。

阅读是我获取知识和放松心情的重要方式。

每当我读完一本好书，我都会感到满足和喜悦，并从中汲取智慧。

阅读也让我更加自信和成熟，增加了我的人际关系和社会交往的能力。

6. 总结阅读悦读越成长，是一个既简单又有效的方式。

通过阅读，我们可以不断充实自己的智慧库，提高自己的素养和能力。

通过悦读，我们可以享受阅读的乐趣，让自己更加快乐和满足。

我鼓励每个人都要重视阅读，培养悦读的习惯，让阅读成为我们成长的伴侣。

7. 参考资料：[1] 知识文库：悦读人生，林语堂[2] 中国文化研究中心：读书，是品质的修炼以上就是关于以阅读悦读越成长为主题的读后感文章，希望能给您带来启发和帮助。

《从阅读走向悦读》读后感（共5则）第一篇：《从阅读走向悦读》读后感寒假里，我认真读了《从阅读走向悦读》这本书。

读书的过程中，我一边读一边写读书笔记，当读到最后一页，读书笔记写到了40页，打开自己摘录的40页读书笔记。

发现记录的大都是读书方法及举办的读书活动的内容。

作为一名语文老师都知道阅读的重要性，都懂得让学生读书，能提高学生的语文素养。

大多数老师缺乏的是对学生读书方法的指导和怎样开展丰富多彩的读书活动。

读完这本书就像是荒野中找到了指南针，迷雾中发现了引路灯。

现把自己的几点最深刻的感受记录下。

扎实有效的读书方法。

本书介绍了详实的读书方法。

开放教学，激活学生的读书兴趣，课前让学生主动阅读与文本相关的书籍，查阅资料，了解与课文相关的知识，允许学生自主选择学习目标，学习内容与学习伙伴。

课后，将教学延伸开去，让学生在课后完成贴近生活，重在实践的开放性作文。

增加语文阅读实践的机会。

在平时的教学中，大多数老师都是模式化的教学，布置同样的作业，阅读同样的书，学生也是在老师的框框要求下，按部就班地机械学习，没有读书的热情，更谈不上激情。

读了这本书，在今后指导学生阅读上，也力争做到开放自主，让学生真正成为读书的主人。

用自己的话讲书中的内容也是很好的一种读书方法，能很有效地提升学生的阅读能力。

老师在引导学生通过多种形式反复朗读课文的基础上，让学生用自己的.话讲书上的内容。

有自由说，指名说、同桌互说、分角色说等形式的小组成员之间的合作练习，形式是灵活多样。

书中还列举《颐和园》、《红狐狸教算数》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》等具体的例子，书中那一个个生动具体的教学片段，仿佛自己置身于课堂之中，心里默默地赞叹做李老师的学生真幸福，并暗下决心要向李老师学习，让我们的学生也感到幸福。

书中介绍的其他方法都是我们学习的宝典，以多种激励手段创设有趣的场域。

我们学会了怎样激发孩子的读书热情，提高朗读能力的四个秘诀，不仅介绍了朗读的技巧，还让我们学会了怎样处理文本，怎样利用课文这些例文学语文，圈点批画，是阅读走上新天地，更是向我们展现了具体的教学方法，以及怎样引导学生走向自主高效的阅读新天地。

读《从阅读走向悦读》有感：书香润心灵_读后感_模板书香润心灵——读《从阅读走向悦读》有感支俊花中原名师李桂荣工作室一本好书就犹如一股清泉，不仅清澈明净，而且沁人心脾。

读完李桂荣校长《从阅读走向悦读》这本书以后，真的觉得这是一本值得我们一读再读的好书。

每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，给人以启迪，给人以借鉴。

那些关于阅读的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

每一章谈一个问题，或长或短，语言通俗易懂，深入浅出。

我一篇篇研读着，一个个问题思考着，各方面的收获太多了，三言两语是讲不清的。

这倒颇像该书语言简练而精髓不断的特点。

文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。

如何提升学生的阅读兴趣与能力呢？书中五个方面的方法和途径详尽的告诉我们：激发阅读兴趣需要环境氛围营造；培养阅读兴趣需要需要课堂情境创设；发展阅读兴趣需要活动拓展延伸；升华阅读兴趣需要读写融合提升；拓展阅读兴趣需要探究主题阅读。

它是阅读教学迷途中的一座”航标”!当读到《怎样的奖励最有效》这一篇文章时，我觉得获益非浅。

现在为了帮助孩子养成良好的学习习惯，许多家长不惜一切想尽办法激励孩子。

”下次数学考试得90分，爸爸就给你买个自行车。

”“每天回家多做5道数学题，妈妈过些天给你买条漂亮的裙子。

”……这些话几乎是一些家长的口头禅。

在如今，”学习好，便一好百好”,家长们为了刺激孩子好好学习，习惯于把物质奖励作为条件，跟孩子谈判。

殊不知，却是走错了方向，越努力，效果越差。

在有些中小学，也有老师为了鼓励学生好好学习，会自掏腰包，给学生买奖品以此激励学生的学习积极性，但久而久之，教师会在经济等方面出现问题。

老师自掏腰包买奖品奖励学生不是不可，但需要明白的是，适度是药，过度是毒。

给予学生过度的物质奖励，必然掉入物质奖励的泥淖，使学生产生”物质依赖症”,使自己陷入经济危机，适得其反。

需要明白的是，奖励不是交易——学生用努力学习的方式或良好的表现，换取老师的物质奖励。

王岚：从阅读走向“越读”作者：马雪晴来源：《阅读（教学研究）》2018年第01期从江南水乡走出的她，温婉中透出坚韧，热情中蕴含平和。

都说书香可以滋养人生，精神上的富足给予她的不仅是外在的优雅，更有内在的积淀；阅读改变她的，不仅是思维的方式，更有对人生的的态度。

她就是常州大学附属小学校长王岚。

用阅读陪伴成长“其实，我是一个很‘懒’的人。

”刚中午加班批改完学生作业的王校长，却是这样的开场白。

“因为我从小就‘懒’，所以我没有那么多的兴趣爱好，所以比较能坐的住，能一看书就看一下午，一研究问题就沉溺其中。

”王校长有点不好意思地说。

王校长不仅自小性格沉静，还早早展现了“教书育人”的潜质。

小学时学习了一篇课文《古井》，她感到非常喜欢，于是就召集村里更小的孩子搬着小板凳坐好，自己则在墙上写字“上课”。

这样的体验让她更放不下书本，更放不下阅读了。

她说：“到现在我还记得课文中的句子，‘它不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人’，其实阅读于我也是如此，阅读始终陪伴着我的成长。

”王校长始终认为，阅读是遇见美好未来的最佳路径。

1998年从师范毕业，意味着新的阅读旅程的开启。

多年的读书经验告诉她，不仅应该读好考试要求的、本专业的书，还应该努力拓展自己的知识面。

既然立志从事基础教育事业，就应该从教学理论、教育心理，到哲学、管理学、文学等“一应俱读”。

王校长十分感谢自己在刚毕业后分配到一个偏僻农村小学教书的经历。

她说，那时候自己仿佛置身于“世外桃源”，因为离城市较远，网络也没有发展起来，在完成教学任务之余，晚上的、周末的时间都是属于自己的，也是属于阅读的。

她也会将自己书里看到的、广播里听到的美文等分享给孩子们，让他们感受阅读之美，播下热爱的种子。

“要汲取的营养太多，在书海面前我们都太渺小了。

” 阅读，一路陪伴着年轻的王岚老师成长为骨干教师，从骨干教师成长为特级教师，从中层管理部门走上校长管理岗位，现在还拥有了自己的名师工作室，成为了江苏人民教育家培养工程对象。

让阅读成为“悦读”“阅读是一种被引导的创造。

”萨特如是说。

因此，阅读的过程应该是使人愉悦的、创造的过程。

在读书活动中，我深切地感受到，学生对课外阅读的情感态度将直接影响到课外阅读的质量。

有人提出，阅读该为“悦读”，这正与之不谋而合。

我们只有让学生体验到阅读的愉快，才能真正把他们引领进阅读世界的大门。

一、“悦读”始于趣——引领孩子走向书籍的殿堂大家都知道，现在的孩子对《乌龙院》等漫画书爱不释手，早也看，晚也看，明的不看，暗的也看。

而对《童年》《长腿叔叔》等优秀文学作品却读之甚少。

因此，要学生喜欢这些读物，必须在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。

古人云：“未见意趣，必不乐学。

”著名教育家苏护姆林斯基也认为，应通过阅读兴趣与动机的激发，让课外阅读“深入人心”，实现灵魂上的“亲近”，是学生高度自觉状态，去领悟“悦读”的无穷魅力。

1.轶事启迪以叶圣陶、马克思、鲁迅等伟大人物终身学习的热情来激励学生。

比如有人向著名教育家叶圣陶请教：“您在语文方面的造诣那样深，您是怎样学习语文的呢？”叶老坦言：“得益于校外。

”让学生从中懂得：读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活，写起文章来才能左右逢源。

2.名言引路为了让学生亲近阅读、亲近母语，我组织大家搜集家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发、如“知识就是力量”“不读书就像生活缺乏阳光一样”等，并让学生轮流吧自己搜集的名言写在黑板左上角，使学生走上课外阅读的“罗马大道”。

3.情境渲染我用“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”“博览群书，而晓天下”等成语和诗句来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。

二、“悦读”得于法——引领孩子轻松自然地阅读1.根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合课外学习，引导学生阅读一些贴近他们生活的读物阅读应像呼吸一样自然，像散步一样轻松，如“采菊东篱下，悠然见南山”般闲适自然。

从“阅读”到“悦读”阅读是一种让人沉醉的活动，它能够带给我们无限的快乐和启迪。

有时候我们在读书的时候却感到困难和疲劳，难以享受阅读的乐趣。

这时，我们需要从“阅读”走向“悦读”，找到一种让自己在阅读过程中能够感到愉悦和满足的方式。

接下来，我们将探讨从“阅读”到“悦读”的转变，希望对您有所启发。

我们要明确什么是“阅读”。

阅读是指我们从书籍、文章、报纸、杂志等文字资料中获取信息和知识的过程。

而“悦读”则是在阅读的基础上，通过对文字的理解、感悟和体验，获得精神上的愉悦和满足。

可见，“阅读”与“悦读”之间的差异在于后者更加强调阅读的主观体验和感受。

那么，要如何从“阅读”走向“悦读”呢？我们需要选择一些对自己有吸引力的书籍和话题，让阅读成为一种愉悦的体验。

不同的人对于阅读的兴趣和喜好是不同的，有人喜欢看小说，有人喜欢读历史，有人喜欢看科普书籍。

所以，选择适合自己的阅读材料是非常重要的。

只有找到适合自己的阅读内容，我们才能在阅读的过程中感受到快乐和满足。

我们需要注重阅读的过程，而不是仅仅追求阅读的结果。

很多人在阅读的时候都希望迅速地获取知识和信息，希望快速地读完一本书，这样会导致阅读过程中的快乐被剥夺。

我们应该放慢阅读的速度，专注于阅读的过程，感受文字所传达的思想和情感。

只有这样，我们才能真正地享受阅读带来的愉悦。

我们还可以尝试一些新的阅读方式，来提升阅读的快乐度。

可以参加书籍的讨论活动、读书会等，与他人分享阅读的体验和感受。

这样不仅能够结识到更多喜欢阅读的朋友，还能够拓展自己的阅读视野，从不同的角度去理解和感悟书中的内容。

在追求“悦读”的过程中，我们还需要培养一种良好的阅读习惯和态度。

在阅读前可以先准备一个安静舒适的环境，让自己能够全身心地投入到阅读中。

在阅读过程中，可以偶尔停下来，对感兴趣的段落进行思考和反思，或者记录下自己的感受和体会。

这样不仅能够帮助我们更好地理解书中的内容，还能够让阅读成为一种更加愉快的体验。

读从阅读走向悦读有感一本好书就犹如一股清泉，不仅清澈明净，而且沁人心脾。

读完李桂荣校长《从阅读走向悦读》这本书以后，真的觉得这是一本值得我们一读再读的好书。

每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，给人以启迪，给人以借鉴。

那些关于阅读的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

每一章谈一个问题，或长或短，语言通俗易懂，深入浅出。

我一篇篇研读着，一个个问题思考着，各方面的收获太多了，三言两语是讲不清的。

这倒颇像该书语言简练而精髓不断的特点。

文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。

如何提升学生的阅读兴趣与能力呢？书中五个方面的方法和途径详尽的告诉我们：激发阅读兴趣需要环境氛围营造；培养阅读兴趣需要需要课堂情境创设；发展阅读兴趣需要活动拓展延伸；升华阅读兴趣需要读写融合提升；拓展阅读兴趣需要探究主题阅读。

它是阅读教学迷途中的一座"航标"!当读到《怎样的奖励最有效》这一篇文章时，我觉得获益非浅。

现在为了帮助孩子养成良好的学习习惯，许多家长不惜一切想尽办法激励孩子。

"下次数学考试得90分，爸爸就给你买个自行车。

""每天回家多做5道数学题，妈妈过些天给你买条漂亮的裙子。

"……这些话几乎是一些家长的口头禅。

在如今，"学习好，便一好百好",家长们为了刺激孩子好好学习，习惯于把物质奖励作为条件，跟孩子谈判。

殊不知，却是走错了方向，越努力，效果越差。

在有些中小学，也有老师为了鼓励学生好好学习，会自掏腰包，给学生买奖品以此激励学生的学习积极性，但久而久之，教师会在经济等方面出现问题。

老师自掏腰包买奖品奖励学生不是不可，但需要明白的是，适度是药，过度是毒。

给予学生过度的物质奖励，必然掉入物质奖励的泥淖，使学生产生"物质依赖症",使自己陷入经济危机，适得其反。

需要明白的是，奖励不是交易——学生用努力学习的.方式或良好的表现，换取老师的物质奖励。

中学生阅读心得体会作为一名中学生，在阅读过程中我感受到了很多，从中我也得到了不少心得体会。

首先，阅读带给我了快乐。

在忙碌的学习生活中，阅读是我放松心情和享受独处的好方式。

有时候，我会选择一本喜欢的小说，找个安静的角落独自阅读，我能够忘却烦恼，沉浸于故事的情节中。

阅读不仅丰富了我的想象力和情感体验，也增加了我对不同文化和思想的了解。

在阅读中，我可以陪伴主人公经历各种故事，共同成长并从中获取智慧和勇气。

其次，阅读培养了我批判思维和创造力。

通过阅读不同题材的书籍，我在异想天开的故事中学习到了不同的见解和观点。

这些观点可以激发我思考，培养我深入分析问题的能力。

阅读还给了我想象和创造的空间，我可以模仿故事中的英雄，创造自己的世界。

这样的体验让我感到充实，也激发了我的创造力和个性发展。

此外，阅读还提高了我的语言和写作能力。

经过长时间的积累，我的词汇量、语法和表达能力得到了极大的提高。

从阅读中，我学到了很多优美的表达方式和文学技巧。

这不仅使我的写作更加得心应手，也让我的语言表达更加生动有趣。

通过不断的阅读，我可以学习到不同文体的写作技巧，丰富自己的写作风格。

最后，阅读有助于我拓宽视野和增长见识。

通过阅读，我可以了解到各种不同的文化和社会现象。

阅读让我可以看到不同的世界，可以了解到不同的人生。

这种开阔的视野让我在面对问题和困惑时能够有更多的思考和判断。

此外，阅读还让我了解到历史、科学、艺术等各个领域的知识。

这些知识在我的学习和生活中都起到了积极的作用。

总的来说，作为一名中学生，我深深感受到了阅读带给我的快乐和收获。

通过阅读，我不仅丰富了自己的知识和思想，也培养了自己的语言能力和创造力。

阅读让我从多个角度去看待问题，提高了我解决问题的能力和思维的灵活性。

因此，我将继续保持良好的阅读习惯，不断丰富自己的内涵，为未来的成长打下良好的基础。