一年级语文上册 石榴笑了教案 语文S版

《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册) 教学过程：一、创造情境，激发兴趣。

活动：黑板上贴有裂开嘴的“石榴”。

1、小朋友们，你们认识这种水果吗？（据学生回答板书：石榴）2、你们看，这颗石榴现在怎样了？（根据学生的回答，老师再加以描述：是啊，这颗石榴多么像人的一张笑脸，它到底碰到什么喜事，这么高兴呢？这一节课我们就来交交石榴这位小朋友。

板书：笑了）3、读题4、你读了课题，有什么想问的吗？把你们心中最想问的问题提出来。

5、我们先和课文的生字交朋友，我们才能真正和石榴交上朋友。

（学生上黑板抽生字卡片，抽到的教学生读。

老师正音，重点指导书写“牙”字，其余由学生自己书写，教师巡回指导。

）二、合作探究，角色扮演1、自由读课文（要求标自然段）。

2、分别请三位同学来读这些自然段。

3、学生自评。

4、学生读重点句子。

（出示句子）妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。

”力力唱歌，石榴不笑。

力力跳舞，石榴不笑。

力力讲笑话，石榴还是不笑。

树上的石榴慢慢地咧开，露出牙齿笑了。

力力望着石榴，也笑了。

（1）、谁来读上面的句子？（2）、看老师的表演动作，马上从上面句子找出表演的那句话，读一读。

5、角色扮演。

（1）你们想认识力力小朋友吗？（出示力力画像），快跟他打招呼。

（2）课文中除了写力力这个小朋友，还写谁？（妈妈）（3）妈妈怎么说？谁来读一读妈妈的话？（指导学生把妈妈的语气读出来）谁读得好，奖励为最佳妈妈。

（4）石榴还没有笑时，力力小朋友他做了什么？力力唱歌、跳舞、讲笑话。

（5）谁来当力力，唱个歌给这课石榴树听。

（出示未成熟的石榴树图画），谁唱得好，奖励为最佳力力。

（6）谁来当力力，跳个舞给这棵石榴树看。

谁跳得好，奖励为最佳力力。

（7）谁来当力力，讲个笑话给这棵石榴树听。

谁讲得好，奖励为最佳力力。

（8）力力下了那么大功夫，石榴笑了没有呀？这时候，“呼——呼——呼，秋风来了，树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。

力力望着石榴，也笑了！”老师说的这段话，谁能在课文中找出这样一幅图来？（9）“树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。

《石榴笑了》S版一年级语文共和小学古婷教学要求：知识与技能1.复习本课十二个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，学习课文。

过程与方法以学生为主体，在朗读中理解课文内容情感态度价值观激发学生探索自然地兴趣以及热爱大自然的情感。

教具准备课件教学过程一．谜语导入，增强兴趣1.猜谜语同学们，今天张老师来给你们上课非常的高兴，所以我特别的为孩子们准备了一件礼物，那就是大家都喜欢的谜语，我看哪个小朋友最聪明，能把它猜出来，大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝。

珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果，2.认石榴小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。

那石榴到底是什么样子的呢？3.课题出示幻灯片，找区别，成熟的和没有成熟的石榴的区别。

板书并教读课题。

二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生标出自然段。

2.检查要求认的生字。

3.自由读课文。

4.抽生朗读课文。

三．深入理解，学习第一段1.看石榴树，找石榴树，指导读第一句，强调“挂满”，读出高兴地语气。

2．看到这满树红彤彤的大石榴，你想说什么？3.指导朗读。

四．身临其境，表演学二段1.读第二段。

2.力力是怎样想的，怎样做的？3.反馈。

4.表演。

5.此时力力的心情怎样？6.指导朗读。

五．助人为乐，导出真象1.找出好人，扮演秋风。

2.读第三段。

3.石榴怎样笑了？4.讨论；石榴笑了是什么意思？5.力力的心情怎样？六．回归整体，鼓励探究。

1．再读课文。

2 思考：秋天哪些水果会笑？七．作业布置讨论哪些水果不是秋天笑？附板书设计15 石榴笑了唱歌不笑一到秋天就笑了。

熟了跳舞讲笑话。

《石榴笑了》教学设计内容简析：这是一则儿童生活故事。

课文共有三个自然段。

第一自然段写妈妈说院子里的石榴树一笑，就可以吃了。

第二自然段写王力力想尽办法来逗石榴，可石榴还是没有笑。

第三自然段写秋天到了，石榴终于笑了。

课文按事情的发展配有两幅插图。

第一幅图是石榴未成熟时的样子，王力力想尽办法逗它，可它还是没笑；第二幅是石榴成熟后，对王力力笑的样子。

通过学习课文，了解石榴的生长规律。

设计理念：课堂教学要体现自主、合作、探索的学习方式，在积极的思维活动中丰富学习的想象力。

教具目标1、正确、流利地朗读课文。

了解石榴的生长规律。

2、会认“石、棵、什”等十二个字。

会写“力、王、牙、石”四个字。

重点难点重点：正确、流利地朗读课文。

难点：了解石榴的生长特点和规律。

教具准备教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。

教学时间一课时。

教学流程一、实物引入，激发兴趣1、出示石榴。

谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。

2、板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？二、朗读课文，读准字音1、自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。

2、小组互读，互相帮助纠正读音。

3、听课文录音，注意听清楚生字的读音。

4、出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿5、自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。

三、再读课文，感知内容1、朗读课文，用笔标出共有几段。

2、指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？3、自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？4、小组讨论，交流学习。

四、导读课文，点拨释疑1、王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。

2、王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。

3、什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？4、你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。

语文S版一年级语文上册教案石榴笑了-1一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解石榴的特点和生长过程，培养学生的观察能力；2.学生能正确朗读课文内容，并理解文中的意思；3.培养学生的口语表达能力，让学生能够模仿并复述所学课文；4.培养学生的合作精神，通过小组活动增加课堂互动。

二、教学重点1.学生能正确朗读课文内容；2.学生理解文中的意思；3.学生能够模仿并复述所学课文。

三、教学难点1.学生运用学到的知识模仿并复述课文。

四、教学准备1.教师准备：本课课文的PPT、教学反馈表；2.学生准备：学生课本、学生活动本。

五、教学过程1. 导入新课教师利用PPT呈现一张描绘石榴的图片，激发学生的学习兴趣，并向学生发问：“这是什么水果？请你们谁来说一说这个水果的特点。

”等待学生回答后，教师向学生介绍石榴的特点，并通过问题导入：“你们知道石榴是如何长大成熟的吗？”2. 学习课文教师在PPT上呈现课文，并带领学生一起认读课文，确保学生能正确地朗读出每个字、每句话。

接着，教师带领学生理解课文内容，解释生词和重要词语的含义，并进行适当的示意图解。

同时，教师鼓励学生提问，引导学生进行交流讨论。

3. 合作活动教师将学生分成小组，要求每个小组选出一位代表，轮流模仿并复述课文。

其他小组成员根据代表的表演给予评价和建议。

然后，教师指导学生改进表演，确保每个小组都能有机会展示。

4. 拓展应用教师在黑板上画出一个石榴的轮廓，学生在轮廓内根据自己的想象填上石榴的特点和生长过程，并用适当的语言来描述。

学生完成后，教师组织学生展示并互相交流。

5. 总结评价教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生从中总结出石榴的特点和生长过程，以及学到的语言表达。

教师借助教学反馈表，对学生的表现进行评价。

六、课后作业1.自己认真复述本课课文，家长签字；2.完成课后活动本上的练习题。

以上是关于。

课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。

学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。

文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。

所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。

2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。

教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。

3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

课前准备：1.课件。

2.搜集春天的诗句、图片等。

课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。

（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。

一年级语文上册石榴笑了教案语文S版教学目标：1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律。

教学重点难点：掌握生字，有感情地朗读课文。

教学准备：实物投影仪、生字卡片。

课时安排：两课时教学流程第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

教具准备：挂图，课件，生字卡片教学过程：一、预习：轻声读课文，思考：石榴怎么会笑？二、出示课题，初读课文。

（一）齐读课题：石榴笑了。

（二）质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？）（三）带着问题听老师范读课文。

（四）学生小声读课文。

（五）指名三人读，要读准字音。

三、认读本课生字（按顺序读，打乱顺序读。

）四、学习课文，理解内容。

（一）学生自由读课文，标出自然段。

（共3段）（二）学习第一段。

1．自由读第一段。

2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？（学生讨论后回答）3．朗读第一自然段。

（三）学习第二段。

1．指名读。

数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？”——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。

2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话。

）3．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？（因为它还没有到成熟的时候）4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。

5．教师领读，学生练习读。

（四）学习第三段。

1．齐读：大家想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是怎样笑的？（指导学生结合插图和课文回答问题）3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗”，观察它们的特点。

（都由三个字组成，第一个词前两个字相同，第二个词后两个字相同。

语文S版一年级语文上册教案：石榴笑了
教学背景
本节课是语文S版一年级语文上册的第六篇课文《石榴笑了》，教学主要针对一年级学生，本节教学的重点为学生阅读理解能力的培养。

教学目标
1.通过学习本课文，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣与表达能
力。

2.培养学生的听说读写能力，培养学生故事理解的能力。

3.让学生认识和了解“两个石榴”的故事，把学生的学习观念由学到学以
致用转变。

教学重点
1.学生能够初步了解石榴的形态、颜色等特点，理解“石榴笑了”是一种
比喻手法。

2.学生能够说出故事的主要情节，理解石榴“互帮互助”的友情故事。

3.学生能够在故事中感受到互帮互助的重要性，对植物和动物怀有感激
之情。

教学难点
学生能够理解“石榴笑了”的含义，理解此为一种比喻手法，理解故事主旨。

教学反思
通过这一时段的语文学习，学生对于阅读能力和好奇心增强了，阅读内容的难度达到了基础性阅读知识点，比如常见的故事、膳食。

除了阅读之外，老师也让孩子们开口说故事、写作，让他们接触不同的语言形式。

希望今后，教学上能够在其他方面多培养孩子们的能力，让他们健康快乐的学习，快乐成长。