乌托邦式是什么意思

[总结范文]乌托邦是什么意思乌托邦是什么意思总结精选（1）：乌托邦的原词来自两个希腊语的词根，“ou”是“没有”的意思（一说是“好”的意思），“topos”是“地方”的意思，合在一齐是“没有的地方”或者“好地方”。

其中文翻译也能够理解为“乌”是没有，“托”是寄托，“邦”是国家，“乌托邦”三个字合起来的意思即为“空想的国家”。

乌托邦是人类对完美社会的憧憬。

托马斯·莫尔也有一部同名小说，讲述的是一个航海家航行到一个奇乡异国“乌托邦”的旅行见闻。

发展历程乌托邦是人类思想意识中最完美的社会，如同西方早期“空想社会主义”。

西方一位学者提出的空想社会主义社会：完美、人人平等、没有压迫、就像世外桃源，乌托邦式的感情也是完美至极的。

乌托邦主义是社会理论的一种，它试图藉由将若干可欲的价值和实践呈现于一理想的国家或社会，而促成这些价值和实践。

藉由扩大描绘某一概念，以基于这种概念而建构之理想社群的形式，来展现该概念的若干根本性质。

在某些其他的场合例如莫尔的《乌托邦》，其目标则主要是批判和讽刺：将乌托邦中的善良人民和作者当时社会的罪恶作巧妙的比较，而藉之谴责后者。

只有极少数的乌托邦作者––贝拉密的《回顾》即是佳例––企图根据其乌托邦中所认真规划的蓝图来改造社会。

就其本质而言，乌托邦的功能乃是启发性的。

直到十七世纪之前，乌托邦一般均被置于地理上遥远的国度。

十六与十七世纪欧洲航海探险的发现，使人们大为熟悉这个世界，因而使此一有用的设计销声匿迹。

自彼时起，乌托邦所处的空间或移到外太空、或海底、或者地壳底下的深处。

然而渐渐地乌托邦就由空间的转置变成时间的转置，这一进展最初是由十七世纪的进步观念所鼓舞，之后则被李尔的新地质学和达尔文的新生物学中钜幅扩张的时间观念所鼓舞。

乌托邦不再是较好的空间，而是较好的时间。

威尔斯乘着他的时光旅行机航向数十亿年后的未来，史德普顿在《人之始末》中，则用二十亿年的时间比例来表示人类朝向全然乌托邦境界的攀升。

1、乌托邦：源出希腊文ou（无）和topos（处所），意即“乌有之乡”。

1516年，英国空想社会主义者莫尔在其《乌托邦》一书中，描述了一个他所憧憬的美好社会，即乌托邦。

那里一切生产资料均归全民所有，生活用品则按需分配；人人都从事生产劳动，并有充足的时间供科学研究和娱乐；那里没有酒店妓院，也没有堕落和罪恶……。

故此词喻指根本无法实现的理想或空想的美好社会。

2. 柏拉图式恋爱：柏拉图是古希腊著名的唯心主义哲学家，苏格拉底的弟子，亚里士多德的老师。

他在对话体著作《会饮篇》中，阐述了自己对爱情的看法：爱神是人与神之间的中介，他用神秘的激情控制着世界，使人以一种不可遏止的欲望去追求永恒的美。

这个追求是一个逐渐上升的认识过程。

爱的最低级的形式是热恋中的情人“专注于对方美的形体”，渴望与对方肉体的结合，爱的较高形式则是从沉湎于美的形体升华到爱恋形体所表现出来的美，爱的最高形式是沉思的美，即不带感性形体的美。

他由此提出了将真、善、美合为最高理想的看法。

后来，人们把男女之间那种与性无涉的、理想化的相互爱慕情谊，称为柏拉图式恋爱，现代语也叫精神恋爱。

3.犹大的亲吻：犹大是《圣经》中耶稣基督的亲信子弟12门徒之一。

耶稣传布新道虽然受到了百姓的拥护，却引起犹太教长老司祭们的仇恨。

他们用30个银币收买了犹大，要他帮助辨认出耶稣。

他们到客马尼园抓耶稣时，犹大假装请安，拥抱和亲吻耶稣。

耶稣随即被捕，后被钉死在十字架上。

人们用犹大的亲吻比喻可耻的叛卖行为4.海妖之歌：出自希腊神话。

传说在一个岛上住着一些以美妙歌声迷人害人的海妖，名叫塞壬。

后奥德赛路经该岛，事先得到瑟西女仙的警告，用蜡封住同伴们的耳朵，又把自己绑在桅杆上，同伴们奋力划桨，终于战胜了迷人的歌声。

比喻那种骗人的甜言蜜语。

5.苹果之争：出自希腊神话。

密尔弥多涅斯人的国王珀琉斯和女神西蒂斯邀请众神参加婚礼，惟独忘了争吵之神厄里斯。

厄里斯寻衅将一个金苹果扔在宴席中，说是要送给最美丽的女神。

“拉那尼姆”：乌托邦式的道德理想摘要：劳伦斯一生执著地追求着他的乌托邦——拉那尼姆。

拉那尼姆是劳伦斯对一方净土的追寻，对一种理想社会的追寻，更是一种对完美道德的追寻。

但这一道德观是人类对自己未来社会从精神方面的设想，也许它并不实际，但更能引起我们的反思。

关键词：拉那尼姆乌托邦·劳伦斯道德理想利维斯在《小说家d·h·劳伦斯》中指出：劳伦斯像简·奥斯汀、艾略特、亨利·詹姆斯、约瑟夫·康拉德一样都是伟大传统的杰出的创业者，把劳伦斯归入英国的“伟大传统”之列，而利维斯往往是以道德作为臧否作品的标准。

劳伦斯在小说创作时格外注重小说的道德作用，并在散论《道德与小说》中阐述了他小说的道德观。

劳伦斯也一再强调“不要相信艺术家，要相信他的作品”。

他的道德观正是通过他的艺术创作表现出来的。

劳伦斯一生执著地追求着他的乌托邦——拉那尼姆。

“拉那尼姆”（rananim），意思是“翠绿，新鲜、茂盛、欣欣向荣和生机勃勃”。

这个词源于一首希伯来歌曲“拉纳尼·萨德金·巴达诺伊”，意即“欢乐吧，啊，以上帝的正义”。

劳伦斯在1915年1月18日给霍普金的信中谈到他“最珍视的计划”，“我想集合大约20个人，乘船离开这个战火纷飞的悲惨世界，找一小块移民区，那里不使用货币，在生活必需品方面施行某种形式的共产主义，那里存在着正派之风”。

这是劳伦斯第一次正式提出他的乌托邦梦想。

拉那尼姆是劳伦斯对一方净土的追寻，对一种理想社会的追寻，更是一种对完美道德的追寻。

但这一道德观是人类对自己未来社会从精神方面的设想，也许它并不实际，但更能引起我们的反思。

一、追求个体的独立性与完整性在劳伦斯所处时代的英国社会，人们在文明的束缚下，早已失去了自己的个性，中产阶级学校所培育的人几乎是从一个模子里刻出来的，狂热地追求金钱与荣誉。

而下层阶级则在工业文明的压榨下苟延残喘，变得麻木不仁，除了工作外已没有任何追求。

2000年第1期第37卷(总197期)北京大学学报(哲学社会科学版)JOURNAL OF PEKIN G UN IV ERSIT Y (Humanities and S ocial Sciences )No.1,2000G eneral ,No.197Vol.37收稿日期:1999205208作者简介:陈岸瑛(1973—　),男,湖北武汉人,北京大学哲学系博士研究生。

①这本书原是《反杜林论》的第三章,经改编后,首先以《乌托邦社会主义和科学社会主义》为题发表在法国一家社会主义杂志上,1883年,这一著作出版了德文本,名为《社会主义从乌托邦到科学的发展》。

关于“乌托邦”内涵及概念演变的考证陈岸瑛(北京大学哲学系,北京100871) 摘　要:“乌托邦”在中国一般有两层含义:一,不科学;二,不切实际或不能“兑现”。

“乌托邦/科学”的划分标准对非马克思主义和前马克思主义的社会主义思想/实践缺乏公正;“乌托邦社会主义”这个标签并不妥当;“乌托邦”和“实干”的简单对立,易使人们忘记幻想与行动之间的亲密关系;从文体上来理解“乌托邦”也过于褊狭。

E ・布洛赫使“乌托邦”上升为一个中性的哲学范畴,既划分出一块迄今为止缺乏研究的特殊的人类精神领域,又为结束“乌托邦”概念在使用中的混乱与不当提供了某种理论上的可能。

关键词:乌托邦;乌托邦的;(中性)哲学范畴;恩斯特・布洛赫中图分类号:B089.1 文献标识码:A 文章编号:100025919(2000)0120123209一、“乌托邦”与“空想”何谓“乌托邦”(Utopia )?毛泽东时代的人把“乌托邦”一词主要理解为:空想(不切实际的幻想),因此他们把Utopian S ocialism 译为“空想社会主义”。

与“空想”相对立的概念是“科学”(马列主义毛泽东思想是科学,是放之四海而皆准的真理,与马克思主义有别的社会主义是“空想”社会主义)和“实干”(说得文雅一些即“实践”)。

“乌托邦”式学校的实践及比较研究乌托邦式学校是指一种理想化的、理想主义的教育实践，旨在创造一个完美的教育环境，实现学生的全面发展和个体潜能的最大化。

这种学校的实践以学生的利益和幸福为中心，注重培养学生的创造力、自主性和社会责任感等能力。

乌托邦式学校的实践首先体现在其课程设计上。

乌托邦式学校注重整合学科知识，鼓励跨学科学习，打破传统学科的束缚，使学生能够从全面的视角来理解问题和现象。

此外，乌托邦式学校也注重将学科知识与现实世界的问题相结合，使学生能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。

乌托邦式学校的实践还体现在其教学方法上。

乌托邦式学校强调学生的主体性和自主性，鼓励学生积极参与学习过程，提倡合作学习和探究式学习。

学生在自主选择学习的内容、参与项目学习和解决实际问题的同时，也能够培养他们的创造力和合作精神。

乌托邦式学校的实践还体现在其评价体系上。

乌托邦式学校不仅关注学生的学科知识水平，还注重学生的综合能力和品格素养的培养。

乌托邦式学校更加注重对学生的终身发展的评价，强调学生的自我评价和反思，帮助学生发现和发展自己的优势，同时克服自己的不足。

与传统学校相比，乌托邦式学校的实践具有以下特点：首先，乌托邦式学校注重培养学生的自主学习能力和合作精神，而传统学校往往注重教师的权威和学科知识的灌输。

其次，乌托邦式学校注重学生的全面发展，关注学生的品格素养和社会责任感的培养，而传统学校往往偏重对学科知识的考核和评价。

最后，乌托邦式学校注重教育的创新和变革，鼓励教师和学生积极探索和实践，而传统学校往往保持学科知识的传统教学方式。

综上所述，乌托邦式学校的实践是为了创造一个理想的教育环境，使学生能够全面发展和实现个体潜能的最大化。

与传统学校相比，乌托邦式学校的实践在课程设计、教学方法和评价体系等方面具有独特的特点。

通过对乌托邦式学校实践的比较研究，可以为教育和创新提供有益的启示。

何谓乌托邦（空想社会主义）
何谓乌托邦（空想社会主义）
乌托邦，即空想社会主义，它是拉丁文Utopia 的音译，源于希腊文ou topos ,其含义为“乌有之邦”。

空想社会主义（英文：utopian socialism）又称乌托邦社会主义。

是产生于资本主义生产状况和阶级状况尚未成熟时期的一种社会主义学说。

现代社会主义思想的来源之一。

空想社会主义者相信在不久的将来可以建立理想的意识形态社会，并为之不懈努力奋斗。

这种学说最早见于1516年托马斯·莫尔的《乌托邦》一书，盛行于19世纪初期的西欧。

１９世纪早期，出现了空想社会主义著名代表人物，他们是法国的圣西门，空想社会主义的创始人。

傅立叶，空想社会主义的领导者和英国的欧文。

他们深刻揭露了资本主义的罪恶，对未来的理想社会提出许多美妙的天才设想。

他们企图建立“人人平等，个个幸福”的新社会。

这些思想对启发和提高工人觉悟起了重要的作用。

但是空想社会主义只是一种不成熟的理论，反映了正在成长中的无产阶级最初的、还不明确的愿望。

他们不能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，不懂得阶级斗争，不认识无产阶级的历史使命，所以他们的社会主义只能是一种无法实现的空想。

当无产阶级成长为独立的政治力量，就需要有一个建立在科学基础上的革命理论来代替它。

建筑风格知识：反乌托邦的建筑设计——从美国底特律到德国一栋建筑反乌托邦的建筑设计——从美国底特律到德国一栋建筑在建筑史上，有很多主流流派，比如巴洛克、文艺复兴、现代主义等，而本文将介绍的是一种反主流的风格——反乌托邦的建筑设计。

乌托邦式建筑设计，是指旨在实现完美、理想化的建筑设计。

它们通常独特而富有艺术感，有着肃穆而简洁的外观，同时内部也讲求对细节的过分照顾，追求完美。

反乌托邦式的建筑设计，则与之截然不同，它是一种独特的、反乌托邦意味浓厚的建筑风格，它会故意制造一种不真实、不自然的氛围，让人感到不舒服、稍有压抑感，力求营造出一种独特的、与众不同的视觉感受。

在20世纪，底特律这座美国城市成为了反乌托邦式建筑的代表。

这座城市在19世纪时曾是美国汽车业的发源地，因而发展得十分迅速，可是这样的迅速发展却带来了很多问题，比如社会福利、住房、污染等问题，而建筑界也为此做出了反映和回应。

在美国底特律的建筑设计中，住宅楼和公共设施的建筑反映了一种非人类、不自然的环境和普遍的社会问题。

例如，图书馆的立面装饰掩盖了后面的空隙，产生了一种不协调的效果，一些教堂在修建时强调了庄严和大气，但这种庄严并不会让人感到舒适和温馨，反而给人一种冷漠和压抑感。

德国的一栋建筑则是在反乌托邦式建筑中独树一帜的。

这座建筑位于柏林中心区的时尚区，作为一个居住建筑，十分抢眼。

它的建筑风格混合了中世纪的哥特式建筑和现代主义，从外观上看很是古老。

这座建筑立面镶有精致的浮雕和花纹，每一面的立面都具有明显的差异，并且在雨水流下时会产生哥特式风格的暗影，冷暴力地传达出正常建筑氛围之外隐藏的意味，给人以冷静、哲学、神秘的视觉体验。

这座建筑与周边现代主义的建筑相比，它更加具有历史感和神秘感。

总的来说，反乌托邦式建筑设计凸显了建筑师对于建筑设计的独特理解，力求通过设计产生特定的视觉感受和反应，这种风格的建筑旨在为人类提供一个真正的、质量更高、自然的衣食住行环境，营造出一种外层荒诞、却又某种程度上深刻意义的空间感。

乌托邦是什么意思
乌托邦是什么意思
总结精选（1）：
乌托邦的原词来自两个希腊语的词根，“ou”是“没有”的意思（一说是“好”的意思），“topos”是“地方”的意思，合在一
齐是“没有的地方”或者“好地方”。

其中文翻译也能够理解为“乌”
是没有，“托”是寄托，“邦”是国家，“乌托邦”三个字合起来的意
思即为“空想的国家”。

乌托邦是人类对完美社会的憧憬。

托马斯·莫尔也有一部同名小说，讲述的是一个航海家航行到一个奇乡
异国“乌托邦”的旅行见闻。

发展历程
乌托邦是人类思想意识中最完美的社会，如同西方早期“空想社会主义”。

西方一位学者提出的空想社会主义社会：完美、人人平等、没有压迫、就像世外桃源，乌托邦式的感情也是完美
至极的。

乌托邦主义是社会理论的一种，它试图藉由将若干可欲
的价值和实践呈现于一理想的国家或社会，而促成这些价值和实践。

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