2013-2014教育消费市场流行趋势

2013-2014教育消费市场流行趋势
关键词：功利
解读：
教育本来不应该属于消费领域的一项内容，然而在现代家庭的消费结构中，教育消费总是因庞大的数额而令人不可忽视。

“教育”这个关乎民族兴衰的“必需品”现在所处的位置却是“消费品”，甚至对部分社会成员来说，已经属于“奢侈品”。

而教育的内容则以功利目的为短期和长期目标。

30年前比家私，30年后比孩子，如今判断一个家庭收入水平最好的度量衡居然是对子女的教育投入。

“我爸是李刚”等言论的出现也说明，对于同等条件的年轻人，不同的家庭出身可能给他们造成的差距是多么明显。

将教育领域的某些现状或发展走向归为流行趋势其实并不妥当，教育在国民经济中的特殊性，或其在消费社会中的地位，都不是用通常意义的产业发展及人与产品的关系所能简单概括的。

例如，在当今社会，对一个年轻人前途的最大影响因素已经不是智商、努力等内因，而是家庭背景这个外因，在教育这个“消费领域”我们是否已经进入了一个“拼爹”的时代？
背景：
教育乃立国之本，中华民族历经五千年之沉浮而不消逝，在很大程度上要归功于中国几千年未间断的教育史。

从春秋战国时期儒家的“因材施教”、“有教无类”，法家的“以法为教”等教育主张，到清末和民国时期出现的“师夷长技以制夷”、“教育救国”、“不能只谋食而不谋道”等口号，都说明了中国在教育传统上底蕴深厚。

在21世纪这个号称信息、知识爆发的时代，教育的重要性无人不知，却也部分地被扭曲放大，教育的最终目的“正德”被放在了“求生”之后，人们对应试教育的关注远远大于素质教育。

同时，教育消费始终处于上涨态势，一个孩子从小学到大学毕业所花的费用少则十几万，多则几十万甚至上百万。

而在公共教育支出的人均金额上，我国仍与国际先进水平差距很大。

中国人口占全世界人口总数的20%，但中国对教育的投资只有全世界教育经费的2%。

同样，据中国产业研究报告网提供的数据显示，2011年1-9月中国教育事业实际利用外资325万美元，占实际利用外资总额不到0.01%。

中国教育报2009年11月的一篇报道显示，我国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是我国的63.9倍。

如果考虑到人口的因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。

趋势
资源配置失衡造成巨大差距
“不要让孩子输在起跑线上！”——在这句经典的教育口号的指引下，多少望子成龙、望女成凤的家长们，每天把大量的精力放在孩子的学习成绩上，每天督促孩子好好学习，希望孩子能够考上好学校，将来出人头地。

然而实际上很多孩子在一出生时，就由于家庭条件或地域的不同被划分在不同的阶层。

有的将在贵族学校读书或者到国外留学，有的连最基础的农村学校、民工学校都念不起。

在教育投入方面，各级政府的资源配置将教育这一本应平等的领域，人为划开巨大差距：更多的资金和资源给了好学校，更多的好教师配给好学校。

所谓的窗口工程、示范工程、现代化工程，造成了资源的过分集中，城市和农村在教育资源方面的差距越来越大、学
校和学校之间设施、师资等方面的差距越来越大，而教育评价机制也助长了这一差距，示范学校、重点学校被过度关注，造成学校的“富者越富，穷者愈穷”的恶性循环。

中国作为世界上地区差异特征最显著的国家之一，城乡的二元结构，一直以来都是亟待解决但又很难解决的问题。

特别是随着社会分配方式的改变，人们收入差距逐渐拉大以及教育腐败问题日趋显露，教育的不公平现象愈发明显。

在很多贫困山区，投资孩子的教育很可能让一户农家破产，或长期背上沉重的债务负担。

所以，农村学生的辍学、流失率偏高，初中生辍学率难以降低。

官方公布的辍学率已达到5.47%。

有的地方农村辍学率高达10%以上。

由于高考制度存在政策性偏差，城乡高中毕业生接受高等教育的机会也就出现了很大的不平衡。

以分省定额、划线录取的办法录取学生，必然出现录取率、录取分数线的极大差异，一般情况下高校对于城市特别是大城市的录取分数线，要比农村地区低得多，有时甚至会有100多分的差距。

留学文凭缩水洋校良莠不齐
与贫困地区学生相反，很多家境好的孩子从小就确定了将要接受留学教育。

前20年,“出国热”大多是指国内一些大学毕业生或研究生，为了进一步在学习上深造,而自费或被公派出国留学。

近十几年来，留学成员的数量和年龄占比发生显著变化，在校初中生和高中生出国人数逐渐上升，早年大学毕业生的“出国热”已被中小学生所代替，出国留学低龄化现象所反映和折射出来的社会问题也令人深思。

同时，“出国热”已从东南沿海经济发达地区扩散到了内地大中城市，甚至经济不发达地区。

大量盲目的留学造成了许多社会现象，比如留学文凭含金量下降、低龄留学生海外生活自理困难、不规范留学中介造成的市场混乱、“海带”（待业海归人员）的增多等诸多问题。

甚至出现了“留学垃圾”的概念，意思是很多留学生在花费每年几十万元的费用出国留学后，不仅在学业上表现糟糕，而且染上了很多坏习惯。

而随着留学大军的迅速膨大，留学文凭贬值的现象也愈发严重。

很多在中国招生的外国学校的教学质量尚不如国内的普通学校，只因披了一件洋外套，便令许多盲目崇洋者花费大量金钱，最后却所学甚微，回国之后一无所长。

可以预见，在出国留学消费方兴未艾、学校文凭良莠不齐的状态下，出国留学不仅不会减少，还会呈上升趋势。

在留学生数量增长的同时，也会出现留学国家范围的横向增长。

将有更多孩子走向更多的国家，从目前流行的欧美、日韩、澳大利亚等常规留学大国，扩展到亚非拉美其他国家和地区。

电子产品流行逐渐取代纸张
目前，很多家长为了辅助孩子学习，早早地就为孩子配备了数码产品，如给小学生买笔记本电脑，给幼儿园孩子买苹果iPod，数码产品陪伴学生学习的现象越来越普遍。

电子设备可以是无所不知的博学家，可以是管教严厉的教导主任，也许有一天，课堂上可以完全由电子设备独立完成授课、测验等教师需要做的工作。

在优秀教师资源紧张的情况下，每个家长都希望自己的孩子由最好的老师教授知识，单纯从知识信息储存量来说，完美的老师非机器人莫属，拥有海量存储库的机器老师永远能给学生提供最正确的答案。

但在大量依赖教学设备的同时，学生的感情要求渐渐被漠视，相对目前一个老师带几十名学生，机器设备的参与教学会使学生跟老师交流的机会更加减少，加上课业负担和社会资源分配不公等问题带来的心理压力，难以给学生一个快乐幸福的童年。

办教育，并非与办工厂一样，以为数量就代表质量，多就是好，大就是强。

即使一些名校大量开展EMBA等精英式教育，也始终没有摆脱其“身份象征”的地位。

很多大学没有大师，没有教育家，只有大楼，只有一堆靠出卖资源和劳动力换来的票子，以及一栋栋的房子。

没有莘莘学子，只有一批批等着拿个文凭去打廉价工，对真理和智慧毫无兴趣，也没有自己理想的“蚁族”。

未来，教育行业应将愈加关注以学生兴趣为主导的真正的素质教育，而不是依靠死板的考试分数来判定学生的优劣，虽然，这条路还很漫长。

学生心理辅导将成未来重点
同样，很多早期教育方式也存在问题。

目前很多家长只是把幼儿园当做“超前学前班”，恨不得让5岁的孩子就学会10岁孩子的文化知识，可这个时期更重要的思维训练却往往被忽略。

而现在很多低龄学童在学校的任务只是背诵唐诗、字母、数字，并按照老师要求做事，独立思考的能力没有被重视起来，这也将是我国教育中长期存在的一个问题。

学生的心理辅导工作将会成为未来教育领域的一大缺口，心理辅导员严重失调的情况将持续很长一段时间。

教育的目的是打造身心健全、可以自食其力、有一定道德修养、并有一定生存技能、能为社会进步贡献力量的人，能够达到这些要求的人无论在什么国家、什么年代一定是合格公民。

可是现在八九岁的孩子们正在接受着奥数老师的谆谆教导，计算“一个游泳池一边放水一边进水，需要多长时间把水灌满”，这些他将来一辈子都用不上的题目是将一种技能安全的工具化。

学生在追求高分的“瘸腿”教育中，最缺乏的是生活的教育。

而生活永远是残酷的，在现今以经济建设为中心的国情下，激烈的竞争、弱肉强食永远是学生们必须面对的挑战。

也许，在经历长期的调整之后，中国的教育会向人性化和民族文化本源回归，但是目前，“拼爹”时代正如火如茶。

（执笔孙书尧）。