14[1].登上企鹅岛第二课时

段式：并列式小段。 主要内容1：这段主要写了岛上最漂亮的金企 鹅，最有礼貌的帽带儿企鹅和最凶猛的阿德雷 企鹅。 主要内容2：这段主要介绍了金企鹅、帽带儿 企鹅、阿德雷企鹅这三种企鹅的特点。
默读第三自然段，找到成年企鹅和 幼年企鹅各是什么样子的？它们有什么 相同点和不同点？
成年企鹅和幼年企鹅的样子
23 登上企鹅岛
北京版三年级上册
ห้องสมุดไป่ตู้
大兴区庞各庄镇第一中心小学 袁春雅
我会读
呈现 绒毛 驱逐 黑白相间 毛茸茸 彬彬有礼 有趣
默读课文：
文中的哪些内容给你留下了 深刻的印象？
课文哪几种企鹅给你留下了 最深刻的印象？
默读第四自然段 ： 看看这三种企鹅各有哪些特点， 用曲线画出相关词语。
企鹅的种类 特点
我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖 叫着把我“驱逐出境”了。
岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的 ，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。/还/还有有一一种种企 企鹅鹅，，颈颈部部有有一一圈圈黑黑毛毛，，好好像像系系帽帽子子的的带带儿儿，，叫叫帽 帽带带儿儿企企鹅鹅。。它它们们彬彬彬有有礼礼，，站站在在远远处处向向我我们们点点头 头，，像像欢欢迎迎我我们们似似的的。。最/凶/最猛凶的猛是的阿是德阿雷德企雷鹅企，鹅我 ，刚我迈刚进迈它进们它的们“的领“地领”地，”一，只一企只鹅企就鹅尖就叫尖着叫把着我 把“我驱“逐驱出逐境出”境了”。了它。们它的们叫的声叫很声像很毛像驴毛，驴所，以所又 以叫又驴叫企驴鹅企。鹅。
我抱起一只全身灰色的小企
鹅。刘伯伯告诉我们，这只毛茸 茸的小企鹅还不能下海捕食，只 能吃母企鹅嘴里的食物。果然， 我看到有的小企鹅追着母企鹅， 用嘴挠它的脖子。挠了几次以后 ，母企鹅只得张开嘴，让小企鹅 把嘴伸到它嘴里，吃它呕出来的 食物。

《登上企鹅岛》教学设计第2课时沈北新区财落镇小学教者李莹指导教师卢吉长教学目标：1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。

2领悟作者抓特点、展开想象的写作方法。

3能展开想象，理解句子的意思。

4有感情的朗读课文。

教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。

教学难点：能展开想象，理解句子的意思。

教具准备：课件教学过程：一、激趣导入，引出正文导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极——这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪王国里，生活着许多可爱、有趣的企鹅。

看这里你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。

这节课让我们随着小作者一起去看看这些有趣的小家伙，好吗？（课件）二、自主学习，合作探究（一）学习第三自然段1、过渡语：课堂上最美的是琅琅的读书声，请大家走进课文的第三自然段，选择适合自己的读书方式，看看首先映入作者眼帘的是什么样的企鹅。

2、读读描写成年企鹅的句子。

学习词语“一般”、“厘米”。

（课件）3、读读未成年企鹅的句子。

分析“它们”指的是谁，体会作者用“它们”一词描述成年企鹅和未成年企鹅特征的精炼与准确。

（二）学习第四自然段1、过渡语：小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。

下面请同学们听老师读第四自然段，看看作者向我们介绍了那几种企鹅。

(配乐)2、了解三种企鹅。

①金企鹅。

找句子读一读，体会“漂亮”。

②出示帽带儿企鹅图片，分析为什么叫帽带儿企鹅，运用了什么修辞方法，仿说。

学习多音字“颈部”、“系着”，理解“彬彬有礼”并练习造句，进行语言训练：“彬彬有礼的帽带儿企鹅见到远道而来的我们，会对我们说什么呢？”逐出境”。

指导写字“驱”、“逐”。

3、小结：这些企鹅有的漂亮，有的懂礼貌，还有的凶猛，作者抓住他们最突出的特点，展开想象，这种写作方法我们在今后的习作中也可应用。

《登上企鹅岛》第二课时教学目标：朗读课文。

能展开想象，理解句子的意思。

了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。

能用“成千上万”、“彬彬有礼”造句。

教学重点：了解企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。

教学难点：能展开想象，理解句子的意思。

教学准备：课件教学过程：一、课题引入。

1．读课题登上企鹅岛2．过渡：1986年1月14日，“我们”跟随南极考察队来到了南极大陆，登上了企鹅岛。

在这里，我们看到了什么呢？二、自主探究。

1．出示自学提示：（1）仔细默读课文，你从课文中知道了企鹅的哪些知识？（2）带着自己的体会由语气地读一读。

2．学生自学探究，读、想、画、注三、全班交流。

你从课文中知道了企鹅的哪些知识？带着自己的感受读给大家听。

1．学习第3自然段，了解企鹅的外形特点。

观看企鹅的图片，体会“躯体呈流线型”的特点2．学习第4自然段，了解企鹅的种类特点。

（1）这段中描写了哪些企鹅？（金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅）（2）（出示一大群企鹅的图片）想想，怎样从这么一大群企鹅中找到这三种企鹅？（知道每种企鹅的特点）（3）默读第四自然段，看看这三种企鹅各自什么样？用不同的线条画出有关语句。

（4）读中感悟，渗透抓特点写。

①金企鹅：通过对比读，感悟金企鹅的色彩美。

②帽带儿企鹅：通过学生的自我介绍，内化语言；启发想象感悟帽带企鹅的样子可爱，性情温顺，彬彬有理。

那它会怎样做？展开想像。

③阿德雷企鹅：通过创设情境，激发学生想像，感受阿德雷企鹅性情凶猛，有趣。

那它又会怎样做？展开想像。

（5）你还知道哪些企鹅？（拓展知识、学生说说自己搜集到的资料）（6）学生填空：岛上的企鹅各具特色。

有（）的金企鹅，特点是（），有（）的帽带儿企鹅，又叫（），有（）的阿德雷企鹅。

3．学习第5自然段，了解小企鹅怎样吃食。

4．学习第6自然段，了解小企鹅的生长中的换毛。

5．读第7自然段，我们试着给这张照片起个名,或用一句话写出你登上企鹅岛的感受。

二、学习主材料
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者围绕一个意思，从几个方面具体来写。学习课文仔细观察的方法。
三、学习化方法教法：
1、通过相关图片，直观理解课文内容。
2、采用多种形式朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、学习化策略
1、自主学习式。
2、交流探究式。
五、助学资源包
1、多媒体课件
2、视频
我们一起读一读。
作者为什么说多么有趣的企鹅呀我们带着这个问题走进课文，进行探讨一番。
4、板课题。
生找句子“多么有趣的企鹅呀”。
读句子。
生齐读课题。
（三）自学
二、围绕“有趣”，了解企鹅
（一）、出示自学提示一：
请同学们自由朗读课文第3自然段，从课文中找相关的词句帮企鹅完善小档案。
企鹅小档案
身高
羽毛
躯体
走路样子
六、总结课堂，评价收获
总结感悟
附：板书设计
14登上企鹅岛
样子成年企鹅和未成年企鹅
有趣种类金企鹅、帽带企鹅、阿德雷企鹅
捕食追挠伸吃
换毛两次
教后反思：
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1、读中品味，提高朗读水平。教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来，把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
成年企鹅
小企鹅
3、学生自学，教师巡视。（出示第三段、出示小档案）
4、学生汇报，教师点拨。（出示档案答案）你从小档案中发现了什么
5、（出示第三自然段）你把这段中描写企鹅的句子读一读，要把自己的体会读出来。教师指导朗读。
6、你从描写企鹅的词句中体会到什么呢
7、我们要抓住这些关键词句读出企鹅的可爱、有趣。所怪不得作者说：（出示句子）多么有趣的企鹅呀！