当前位置：文档之家 › 100以内加减法(参考模板)

100以内加减法(参考模板)

  • 格式：docx
  • 大小：12.81 KB
  • 文档页数：3

(两位数减一位数)、一

姓名： 时间： 得分：

83－7= 49－6= 4－1= 38－6= 91－10=

27－6= 28－6= 40－9= 66－10= 45－5=

22－4= 7－2= 82－9= 32－1= 79－8=

46－9= 63－6= 96－3= 30－4= 78－6=

2－2= 46－1= 48－7= 74－6= 57－7=

66－7= 78－4= 99－9= 25－10= 90－9=

77－6= 54－2= 32－10= 15－10= 6－2=

63－9= 92－9= 79－3= 39－1= 56－1=

72－3= 55－3= 84－9= 100－2= 84－6=

17－9= 52－8= 58－5= 74－5= 8－4=

(两位数减一位数)、二

姓名： 时间： 得分：

65－1= 77－8= 33－8= 45－7= 81－2=

87－1= 66－10= 92－1= 51－4= 17－8=

24－3= 10－4= 64－10= 72－1= 87－5=

50－5= 84－9= 5－2= 100－7= 31－1=

54－10= 92－5= 59－5= 21－6= 56－7=

33－6= 83－10= 68－4= 66－8= 52－6=

77－9= 20－6= 16－2= 82－3= 29－7=

33－9= 47－3= 69－10= 93－1= 7－1=

46－8= 12－2= 85－6= 58－6= 24－1=

73－6= 64－7= 70－10= 67－8= 47－4=

(两位数减整十数)、一

姓名： 时间： 得分：

87－20= 84－60= 99－60= 19－10= 69－10=

23－10= 96－20= 78－20= 83－10= 94－90=

99－10= 91－20= 94－50= 86－30= 81－70=

99－20= 96－60= 43－40= 27－10= 65－20=

70－10= 84－50= 56－30= 22－10= 56－50=

92－90= 62－10= 54－50= 66－30= 96－50=

94－10= 92－60= 85－20= 97－10= 63－50=

87－80= 90－80= 69－20= 60－40= 54－30=

63－60= 47－40= 40－40= 68－40= 74－40=

35－10= 45－40= 75－30= 96－10= 48－40=

(两位数加减一位数混合)、一

姓名： 时间： 得分：

76＋4= 68－10= 36＋5= 88＋3= 44＋8=

55－1= 13＋6= 22＋9= 98－9= 85＋9=

71－2= 61＋7= 50－10= 62＋2= 27－2=

3＋9= 38＋2= 32＋2= 61＋9= 53＋2=

47＋2= 35－5= 15＋5= 89－3= 29－2=

95＋4= 63－4= 60－3= 19－1= 51＋6=

85＋5= 22＋3= 5＋4= 36－1= 79－2=

93－2= 48－9= 81－10= 32－10= 27－5=

87－3= 34＋1= 72－7= 76－3= 16＋7=

62－5= 15＋4= 17＋2= 38＋10= 46－5=

(两位数加减一位数混合)、二

姓名： 时间： 得分：

95－3= 43＋7= 20＋5= 87－5= 48－8=

59－1= 27＋7= 19－1= 66－9= 95＋1=

37＋3= 100－4= 46－10= 51－10= 60＋7=

34－10= 31－2= 20＋6= 91＋6= 54＋7=

9－6= 25－7= 8－3= 38＋4= 21＋5=

41＋10= 74－7= 62－10= 24＋2= 9＋6=

50－8= 88＋7= 21＋6= 44－5= 85－2=

46－7= 5＋3= 71＋3= 94－7= 4＋6=

20＋7= 21－3= 67－1= 54＋5= 15－2=

96＋2= 35＋5= 19＋3= 44＋2= 79＋10=

合集下载

第八单元《100以内的加减法》模板教案

第八单元《100以内的加减法》模板教案

课题与教学内容 几十加几和相应的减法 课时安排 第1课时

教

学

目

标 知识技能 1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程方法 引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

态度情感 培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

教学过程设计

预设教学路径 预计学生活动 备择方案

一、‘创设情境。

复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）……

教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。

1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。

大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

二、主动探究，学习新知。

教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

2、学生动手操作摆小棒

1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35

2、 学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

引导学生说一说是怎么摆的。

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。

三、巩固发展，实践应用。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

学生按要求完成练习。

教师组织学生汇报交流。

课题与教学内容 几十加几十 课时安排 第2课时 教

100以内加减法口算题卡 ——打印表格格式修正版(小学一年级下册数学18页)

100以内加减法口算题卡 ——打印表格格式修正版(小学一年级下册数学18页)

座席代表培训教程

页脚内容 小学一年级数学（下）口算题一

－ － － － －   － － － － －  －      －   －    － －  －  － － － －  － －    － －  － － － －  －    －  － － －  － －  －－ －   － －     －   － － － 座席代表培训教程

页脚内容

小学一年级数学（下）口算题二

 －   

 －   

－ －   －

－ －  － －

100以内数的加法和减法复习课_模板

100以内数的加法和减法复习课_模板

100以内数的加法和减法复习课_模板

教学目标

(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．

(二)培养学生分析、综合能力．

(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．

教学重点和难点

重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．

难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．

教学过程设计

(一)课前谈话

师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．

(二)复习口算

1．加法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？

教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：

以上6道题可以归纳为两种情况：

第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．

第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．

(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。

在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．

2．减法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？

以上4道题可以归纳为两种情况：

第一种情况，两位数减整十数，有①题．

第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．

(3)在计算方法上你能总结出规律吗？

在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．

3．练习．

(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：

①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

②80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

100道100以内加减法

100道100以内加减法

100道100内加减法

56 + 23 = 89 - 34 =

47 + 18 = 72 - 26 =

31 + 42 = 95 - 17 =

58 + 14 = 83 - 29 =

39 + 41 = 64 - 22 =

35 + 24 = 76 - 48 =

19 + 63 = 57 - 32 =

41 + 28 = 89 - 17 =

50 + 16 = 72 - 39 =

23 + 47 = 68 - 25 =

34 + 29 = 81 - 53 =

16 + 38 = 94 - 27 =

45 + 22 = 60 - 41 =

26 + 37 = 78 - 56 =

52 + 19 = 87 - 33 =

30 + 42 = 65 - 28 =

14 + 23 = 59 - 47 =