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弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”这段文言文讲述了一个关于学习的故事。
以下是这段文言文的翻译：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
有一次，弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的指导；另一个人虽然也在听，但心里却想着有一只大雁即将飞来，想要拿起弓箭去射它。
尽管他们一起学习，但后者的成绩却不如前者。
有人问：“难道他的智力不如前者吗？”回答说：“不是这样的。
”这段文言文通过讲述弈秋教两个人下棋的故事，向我们传达了一个深刻的道理：学习要专心致志，不能三心二意。
下面，我将详细解释这段文言文的含义。
首先，弈秋作为全国最擅长下棋的人，他的教学水平自不必说。
然而，他教两个人下棋时，却出现了截然不同的效果。
其中一个人专心致志，完全投入到学习下棋的过程中，而另一个人却心不在焉，一心想着别的事情。
这说明，学习的效果与学习者的心态有着密切的关系。
其次，这段文言文告诉我们，学习要专心致志。
一个人只有将全部精力集中在学习上，才能取得好的成绩。
正如古人所说：“心无旁骛，方能成功。
”一个人如果分心，不仅会影响学习效果，还会浪费宝贵的时间。
再次，这段文言文揭示了一个人智力与学习效果之间的关系。
虽然后者与前者一起学习，但成绩却不如前者。
有人认为这是因为后者的智力不如前者，但实际上，这并不是主要原因。
关键在于，后者在学习过程中没有专心致志，导致学习效果不佳。
这说明，智力固然重要，但更重要的是学习者的心态和专注力。
最后，这段文言文强调了学习的重要性。
一个人要想在某个领域取得成功，就必须付出努力，专心致志地学习。
正如古人所说：“学如逆水行舟，不进则退。
”只有不断努力，才能在学习的道路上越走越远。
总之，《学奕》这篇文言文通过讲述弈秋教两个人下棋的故事，向我们传达了一个深刻的道理：学习要专心致志，不能三心二意。
六年级下册《学弈》课文《学弈》是一篇文言文，出自《孟子·告子下》。
课文内容概述：文章记叙了孟子教育学生弈秋学弈的故事，通过描述两个学生在学习下围棋时的不同表现，强调了专心致志、一心一意在学习中的重要性。
文章结构紧凑，语言简练，寓意深刻，是古代教育思想的重要篇章。
《学弈》原文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
解析：这篇文章的主题是对学习的态度和方法的探讨。
通过弈秋的两个学生不同的学习态度和方法，文章强调了专心致志、坚持不懈在学习中的重要性。
同时，文章也表达了教育者应该根据学生的个性差异和实际情况，采取不同的教育方法和态度，以达到更好的教育效果。
在艺术手法上，文章采用了对比手法，通过对两个学生学习态度的对比，突出了主题。
此外，文章还采用了寓言的形式，通过生动的故事情节，让读者更容易理解和接受文章所要表达的道理。
教案：一、教学目标：1. 让学生理解文章主题，掌握学习的态度和方法。
2. 培养学生的阅读理解能力和文言文阅读基础。
3. 引导学生树立正确的学习态度和学习方法。
二、教学内容：1. 介绍文章的背景和作者。
2. 讲解文章的主题和意义。
3. 分析文章的结构和语言特点。
4. 引导学生进行课堂讨论和思考。
三、教学步骤：1. 导入：介绍文章的背景和作者，引导学生进入学习情境。
2. 讲解：讲解文章的主题和意义，分析文章的结构和语言特点。
3. 互动：引导学生进行课堂讨论和思考，让学生结合自己的学习经历谈谈对文章的理解和体会。
4. 巩固：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 总结：总结文章的主题和意义，引导学生树立正确的学习态度和学习方法。
六年级下册第14课文言文二则课堂笔记
一、译文
学奕译文：弈秋，是全国最会下棋的人，让弈秋教导两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈狄讲课，一心认为有鸿鹄将要飞来，想着拉弓搭箭去射它，虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
是因为他的智力不如前一尔人吗?回答说:不是这样的。
两小儿辩日译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近。
而正午时距海人远。
”另一个小孩却认为汰阳刚出来时高人远，而正车时离人近。
前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:下“达阳刚出来时清清凉凉。
等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能决断谁对谁错，两个小儿笑着说:准说你的知识渊博呢?”
通过《学奕》和《两小儿辩日》这两个短小精悍的故事，告诉我们学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
让我们走进文章，走近人物，相信你一定会有所触动，有所收获。
二、核心素养
人文素养:说话要有理有据，实事求是，学习要专心致志，不可三心二意。
语文要素:初步感受用不同事例说明同一观点和不同观点分别用不同事例说明的方法。
三、词语
俱全自愧佛如辩论
四、词语拓展:
表明注意力集中的成语:
专心致志聚精会神
全神贯注目不转睛
屏气凝神
成语接龙:专心致志~志同道合~合而为一~一席之地~地大物博~博古通今~今昔非比~比翼齐飞~飞蛾扑火~火上弄冰~冰清玉洁~洁身自爱~爱博不专。
第一课：《文言文两则》1.《学奕》弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（z h uó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2.《两小儿辨日》孔子东游，见两小儿辩斗问其故。
一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。
"一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰："日初出大如车盖，及日中盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？"一儿曰："日初出沧（cān g）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"孔子不能决也。
两小儿笑曰："孰（s hú）为汝(rǔ）多知（z hì）乎？"第二课：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日积月累（1）人非生而知之者，孰能无过？《师说》一鼓作气，再而衰，三而竭。
文言文两则
《学奕》
教学目标：
认知目标：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
能力目标：
1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
2、初步掌握阅读文言文的方法，并尝试在课外读一些文言文。
情感态度目标：
通过学习本文，增强学生热爱祖国语言文字的民族情感并能从课文中领悟做事要专心致志，不可三心二意的道理。
教学重、难点：
1、指导学生朗读和背诵。
2、让学生参考注释弄明白每句话的意思。
教学方法：诵读、理解、感悟法
教学准备：学生课前准备：搜集关于孟子的资料。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入破题。
1、同学们，我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？
（引导学生回顾总结“反复朗读”、“结合注释理解课文内容”、“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
）
今天，我们将要学习的《学弈》这篇文言文，虽然短小，其中却蕴含着警示世人的道理。
相信大家运用学习文言文的方法，一定能够读懂这篇文言文，并且受到启示的。
2、结合注释①及自己所搜集的材料，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
二、读通课文。
1、学生自读课文，提出朗读有困难的地方。
2、教师范读课文(能做到有声有色，背诵更好)，也可读两遍。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢。
二是句中停顿较多。
如，“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”。
三是读出了不同句式的语气。
“为是其智弗若与？”读出了反问的语气；“曰：非然也”读出了肯定的语气。
3、学生小声跟老师读两遍。
4、结合文言文的朗读方法指导学生读通顺。
5、学生采用多种形式自由练读，读正确流利为止。
三、读懂故事。
1、学生边读边结合文后的注释，小组合作学习理解每句话。
2、汇报交流，有疑问的地方讨论解决（以下为示例）。
(1)“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
(2)“思援弓缴而射之”这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。
用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
(3) “为是其智弗若与？曰：非然也。
”这一句对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。
抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。
3、联系前后句子的意思，理解故事的内容。
4、同座互相说说故事的内容，然后指名复述故事的内容。
5、根据理解有感情地朗读课文，注意读好停顿与语气。
6、抽读评价，巩固提高。
四、领悟道理。
1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)
2、你喜欢其中的哪个人物，为什么？（引导学生强化对课文所蕴含的道理的是非认识。
）
3、你是否有这种经历和体会？(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
)
4、引导学生小结：文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
五、练习背诵。
1、引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
2、自由练习背诵，最后集体背诵。
六、课后扩展。
教师推荐《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，让学生尝试自渎，还可以试着背诵一篇。
七、布置作业。
1、默写课文。
2、先把这篇课文背诵给你的父母或亲人听，再讲一讲这个故事。
板书设计:
学弈
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俱学弗若？。
