《地球和地球仪》教案2

第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第一课时）一、【教学目标】（一）知识与技能目标1、能提出证据说明地球是个球体。

2、用一些数据（表面积、平均半径、最大周长）来描述地球的大小。

（二）过程与方法目标1、会观察地球仪，了解地球仪的基本构造。

（三）情感态度和价值观目标1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

二、【教学重点】1、学会运用相关数据说明地球的大小。

三、【教学难点】1、培养学生的地球空间概念。

四、【教学用具】多媒体课件、地球仪五、【教学方法】启发式教学法、探究式教学法、谈话法六、【教学过程】[导人新课]同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。

那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）一、地球的形状和大小1、地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（天圆地方麦哲伦环球航行证实球体地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

（展示教材图“观测帆船”）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以讨论，教师启发、解释。

）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：2、地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。

实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。

如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）二、地球的模型——地球仪（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2.地球仪在日常生活中有什么作用？(启发学生积极回答)（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。

七、【板书设计】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小1、地球的形状2、地球的大小二、地球的模型——地球仪八、【布置作业】九、【教学反思】第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第二课时）一、【教学目标】（一）知识与技能目标1、观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

2、熟练利用经纬网确定某一地点的位置。

（二）过程与方法目标1、初步学会在地球仪上找出重要的经纬线。

（三）情感态度和价值观目标1、初步培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质。

2、培养学生的地球空间概念。

二、【教学重点】1、准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

2、利用经纬网确定某地的地理位置。

三、【教学难点】1、东西半球划分。

2、利用经纬网确定某地的地理位置。

四、【教学用具】多媒体课件、地球仪五、【教学方法】启发式教学法、探究式教学法、谈话法、归纳比较法六、【教学过程】[导人新课]教师：同学们观察已准备好的地球仪，看看地球仪上有什么？学生：地轴、两极、经纬线等。

（学生看教材关于“纬线和经线的内容”，熟悉并理解这些重要的点和线。

）教师强调：地球仪上的能够使地球模型转动的轴——以及标注的经线和纬线，在真实地球上都是不存在的。

它们是人们为了研究问题方便而假想出来的。

板书：三、经线和纬线1、纬线和纬度教师：纬线作为地球仪上重要的内容，具有很多特点。

请同学们观察地球仪思考下面的问题。

①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？②地球仪上的所有纬线长度是否有变化？它们的变化规律是什么？③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？④纬线与经线有什么关系？纬线可以指示什么方向？（学生思考，讨论并回答）教师：地球仪上一共可以找到多少条纬线？用什么方法可以区别这些纬线？学生：无数条，用度数标注的。

教师：万丈高楼平地起。

纬度的起点是从00开始的。

那么，00纬线在那里？它经常被人们叫做什么名字？（学生在地球仪上找出其位置，回答：赤道）（教师利用多媒体展示有关基多市郊赤道纪念碑的图片。

）教师：纬度是从00纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？（学生回答，教师纠正）教师：我除了赤道以外，其余纬线都有两条纬度相同的纬线。

怎样区别这些度数相同的纬线呢？（学生思考，回答）教师：我们用北纬（N）和南纬（S）来区分它们。

教师：以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、南排列，它们度数的大小有什么变化规律？教师：如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？（赤道）教师：观察“南北半球分布图”，说明亚洲、欧洲、北美洲、南极洲分别位于南北半球中的一个半球。

(小组讨论完成)学生活动:教师手拿若干标有纬度的卡片，由部分同学任意抽取一张。

同学根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排，最后手拿卡片的每一位学生说明自己所在的半球名称。

（教师协助学生一起完成活动）教师：请同学们在地球仪上找出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈这几条特殊的纬线，并观察它们分别经过了你所熟悉的哪些地名。

（学生活动，教师组织学生互相交流）板书：2、经线和经度教师：说明经线的形状是圆还是半圆？所有经线的长短一样吗？经线指示什么方向？（学生回答）（教师利用多媒体展示思考题）①在地球上任何一点沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？如果沿经线呢？②在地球上能找到一处四面都朝南或都朝北的地方吗？如果能，它们分别在哪里？教师：与纬线相似，在地球仪上我们能画出无数条经线。

为了区别不同的经线，人们也给经线标定了不同的度数，这就是经度，经度的起点也是从00开始的。

那么，00经线在哪里？同学们在地球仪上找出经线，观察经线经过了哪个国家的首都附近？（学生在地球仪找出并回答）教师强调： 00经线又叫本初子午线。

（教师利用多媒体展示有关本初子午线的影像资料）教师：最大经度是多少？度数相同的经线有几条？怎样区别它们？（学生回答，教师引导纠正）教师：地球仪上，哪两个经度的经线只有一条？（00经线和1800经线。

）教师：经度的变化有什么规律？两条经线可否组成一个大圆圈？组成大圆圈的两条经线度数有什么关系？（学生回答，教师纠正）学生：在地球仪上找出与00、450E、200W、900W、1200E等组成经线圈相对应经线的度数。

（学生活动后相互交流结果）教师：两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。

任何一个经线圈都可以把地球一分为二，成为两个均等的半球。

哪一个经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？为什么？（教师组织学生讨论，并在全班发表自己的见解）教师引导生归纳总结:以200W和1600E两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。

其原因是这个经线圈基本上在海洋上通过，很少穿过陆地，从而避免把非洲、欧洲一些国家分在不同的半球上所带来的不便。

（学生查找北美洲、非洲、亚洲大部分位于东西半球中的哪个半球？）学生练习：在地球仪上，找出世界著名城市北京、上海、悉尼、莫斯科、纽约、巴黎、伦敦等地，并说明它们的大致经度。

（教师总结本课主要内容）七、【板书设计】第一节地球和地球仪三、经线和纬线1、纬线和纬度2、经线和经度八、【布置作业】九、【教学反思】第一章地球和地图第一节地球和地球仪（第三课时）一、【教学目标】（一）知识与技能目标1、经纬网的作用及利用经纬网确定某一地点的位置。

（二）过程与方法目标1、能用经纬网确定某一地点的位置。

2、会用经纬网读出一个地点的经纬度。

（三）情感态度和价值观目标1、体会经纬网在生活和生产中的重要作用。

二、【教学重点】1、能根据经纬网确定某一点的经纬度位置。

三、【教学难点】1、能根据经纬网确定某一点的经纬度位置。

四、【教学用具】多媒体课件、地球仪五、【教学方法】启发式教学法、探究式教学法、谈话法六、【教学过程】[导人新课] 上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

（让学生读出A、B、C 点的经纬度。

教师及时纠正，辅导。

）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

强化训练：1.2.（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）（总结全课）概括本节主要内容。

（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

七、【板书设计】第一节地球和地球仪五、经纬线八、【布置作业】九、【教学反思】。