四年级上数学教案口算除法-人教版

口算除法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.知道除数、被除数、商、余数等基本概念。

2.学会口算除法过程。

3.熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。

二、教学重难点1.掌握口算除法的方法。

2.熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。

三、教学过程1. 导入新知识教师：同学们，我们今天要学习口算除法。

在我们的生活和学习中，除法是非常重要的一项运算。

比如：妈妈给你买了一袋糖果，你要分给三个朋友，这个时候我们就需要用到除法了。

听说四年级的同学已经学过一些除法知识了，那你们知道除法中有哪些概念吗？学生：除数、被除数、商、余数。

教师：很好！除数、被除数、商、余数，这些都是除法中比较重要的概念。

你们都已经掌握了，接下来我们开始学习口算除法的方法。

2. 口算除法教师：同学们，我们先来看一个例子，22 ÷ 3 = ? 在这个例子中，22是被除数，3是除数，我们要算出商和余数。

你们觉得该怎么做呢？学生：用3去除22，看看能除几次。

教师：很好！这就是口算除法的方法之一。

我们首先先用除数去试除被除数，看看除几次可以除尽。

试除时，可以试几个数，找到最大的数，使得除数和这个数的乘积不大于被除数。

这个最大的数就是商，被除数减去商和除数的积得到余数。

现在我们用这个方法来计算22 ÷ 3。

教师：3 × 7 = 21，21是被除数中最大的3的倍数。

所以商是7，余数是1。

那我们可以这样写出来：22 ÷ 3 = 7 … 1。

教师：同学们，除法我们可以用竖式算，也可以使用口算的方式。

现在你们来试试看，计算56 ÷ 4。

学生：4 × 14 = 56，所以商是14，余数是0。

所以56 ÷ 4 = 14 … 0。

3. 两位数除以一位数教师：现在我们来看一个新的例子，74 ÷ 8 = ? 同学们，你们有什么好的口算方法吗？学生：可以试除，但是这样比较麻烦。

教师：的确如此。

小学四年级数学教案四年级上册口算除法9篇四年级上册口算除法 1本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。

由于教材内容呈现得比较简单，怎样才能扎实地让学生学会，并让学生体会到其中的数学思想，着实让我费了不少思想。

为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、把估算也融入到口算的主题图中进行教学。

教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算。

而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系。

这在教学上就转变得比较生硬，不利于学习的顺畅性。

于是我根据学生的实际情况，用主题图中的气球把整堂课的口算和估算串起来，让学生在一个大的情景中学习，这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。

2、讲清80÷20的算理。

我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。

所以我利用教具边演示边讲解，清晰、直观的让学生理解了为什么计算80÷20可以计算8÷2.课堂上我提倡算法的多样化。

算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。

另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。

3、适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。

我感到整节课教学思路一般，练习设计具有层次性，在每个环节的处理上有欠到位，时间把握不是很恰当，最后能扎实地完成了本节课的教学任务。

四年级上册口算除法 2一、设计理念本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。

1.问题情境的设计。

我在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。

2、能正确确定商的书写位置。

3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。

教学重难点1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。

2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。

这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。

希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。

二、基本练习1、口算(1)先来练习口算，请同学们一排一排地开火车!(2)以360÷40为例，说说你口算的方法是什么(3)小结评价：口算除法掌握得真不错!2、估算学生做，指名汇报。

小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头还剩多少元(1)该题列式，为什么用除法算(2)大家一起来笔算这题道。

a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位如果前两位不够除，就看b、要想很快知道商几，我们可以怎样想想：20×( )最接近并小于115。

20×6行吗只有商5，5写在哪个数位上为什么c、最后，对余数要比除数小。

所以，115÷20=50(个)15(元)，强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。

三、深化练习1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天还剩多少千克(1)读题，理解题目意思。

重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料(2)列式解合。

(3)指名汇报。

(4)小结：6头猪是个多余条件。

同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。

2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅(460 170)÷90=7(幅)答：可以买7幅。

6.1口算除法（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的口算习惯和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法。

2. 教学难点：理解口算除法的算理，能正确熟练地进行计算。

三、教学准备1. 教具：课件、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾一位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）提问：如果除数是两位数，该如何进行口算除法呢？2. 探究新知（1）出示例题：42 ÷ 3，引导学生尝试计算。

（2）学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

（3）出示例题：56 ÷ 7，引导学生尝试计算。

（4）学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

3. 巩固练习（1）出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相交流答案，教师点评并总结。

4. 课堂小结（1）引导学生总结两位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）强调注意事项，如除数不能为0，计算过程中要注意运算符号等。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数除以一位数的口算除法。

五、板书设计1. 板书标题：6.1口算除法2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）注意事项：除数不能为0，注意运算符号等。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了两位数除以一位数的口算除法计算方法。

在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的口算能力和良好的口算习惯，为后续学习打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，这是学生理解和掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法的关键环节。

人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。

本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。

但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。

3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。

四年级上册数学教案-第6单元 1 口算除法一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯和计算能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。

2. 运用口算除法解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）讲解两位数除以一位数的口算方法。

a. 将两位数分成几个十和几个一。

b. 先用几个十去除以一位数，得到几个十，余下几个一。

c. 再用余下的几个一去除以一位数，得到几个一。

d. 将得到的几个十和几个一合起来，即为最终答案。

（2）举例讲解口算除法的运用。

a. 出示例题，引导学生运用口算除法解决问题。

b. 讲解解题思路，强调口算除法的运用。

3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚。

2. 学生对口算除法的掌握程度如何，哪些方面需要加强。

3. 教学方法是否恰当，如何改进以提高教学效果。

七、板书设计1. 板书标题：口算除法2. 板书内容：两位数除以一位数的口算方法、运用口算除法解决实际问题。

八、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。

2. 学生作业完成情况：按时完成、正确率高、书写工整。

3. 学生口算能力：计算速度快、准确率高。

九、教学资源1. 教材：人教版四年级上册数学2. 辅助资料：口算除法练习题十、教学进度安排1. 1课时：导入新课，讲解两位数除以一位数的口算方法。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教案第【1】篇〗教学内容：四年级上册数学教科书第71页教学目标：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

过程与方法：通过交流探索的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的口算能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。

教学难点：理解口算除法的算理，正确进行口算。

教学准备：课件、练习纸教学设计：一、复习：口算： 20 × 4 = 120 ÷ 3 = 81 ÷ 8 ≈30 × 7 = 320 ÷ 8 = 122 ÷ 4 ≈二、创设情景与探究新知：（1）探讨整十数除整十数的算理。

师：马上就要开游园会了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些彩旗，准备分发下去，让我们一起来看看。

你了解到了什么信息？师：①怎样列式？（80÷20=）②问：为什么用除法？③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。

（板书：除数是两位数的口算除法）④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。

（学生活动）生总结方法：① 80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8个十除以2个十，也就是8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。

（师：把这种方法和同桌互相说一说）②因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。

也就是“想乘法算除法”的方法。

师出示 83÷20≈ 80÷19≈①问：这两题要求如何计算？②你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。

（生：把83看作80，因为80÷20=4 所以83÷20≈4。