小学数学四年级上册(人教版)口算除法公开课教案

课题：人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》教学设计教学内容：教材第71页“1.口算除法”。

教学目标：知识与技能:1．掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）口算方法。

2．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

3．能正确快速地口算整十数除整十数、整十数除几百几十数的除法。

过程与方法：1．使学生经历探究口算方法的过程。

2．通过操作、分析，掌握口算的算理。

情感、态度与价值观：1．感受数学在生活中的作用。

2．培养学生用知识解决实际问题的能力。

3．增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：掌握整十数除整十、几百几十数的方法，理解算理，正确口算。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一.复习旧知，引入新课1.听算：（1） 80里面有（）个十，120里面有（）个十,200里面有（）个十。

（2）20×4= 80÷2= 180÷6=?2．估算： 81÷8≈122÷4≈3． 80÷2表示什么意义？[设计意图]通过复习，唤醒学生已有的知识经验，为新知识的学习打下坚实的基础。

二、创设情境，探究新知（一）2019年11月24日，铜陵举办了首届半程马拉松比赛，共有11000多人参加了这项赛事。

我们学校有80名学生参加了迷你马拉松比赛，每排站20名学生，（可以站几排？） ,你能提出怎样的问题？（指名学生提问题）这个问题应该怎么解决呢？[设计意图]创设情境，用学生熟悉的场面来引入新知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。

（1）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（2）以小组为单位汇报口算方法。

①8个十除以2个十，8÷2=4；②80里面有4个20；③想乘法：20× 4 = 80[设计意图]让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。

通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。

四年级上册《口算除法》教学设计_（精选13篇）四年级上册《口算除法》_ 篇1四年级上册《口算除法》教学设计教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一.复习旧知，引入新课1.听算：（1）20 × 4=30 × 7=（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=2.估算：81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈3.分气球。

（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）二、探索新知1、教学例1（1）（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。

（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。

）（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。

女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。

四年级上册《口算除法》数学教案人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册《口算除法》数学教案篇1教学目标：掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

重点难点：重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

教学过程：一、创设情境1、口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2、除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1、教学例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A、8÷2=4B、（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。

2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3、教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

4、教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5、完成教材第71页“做一做”第2题。

四年级上册数学教案-6.1 口算除法-人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够熟练地进行两位数除以一位数的口算。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。

3. 引导学生体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。

2. 运用口算除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算。

2. 教学难点：引导学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的数学思维和计算能力。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师引导学生学习两位数除以一位数的口算方法，通过讲解和举例，让学生理解并掌握口算除法的步骤。

（2）学生进行课堂练习，巩固口算除法的计算方法。

（3）教师引导学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的数学思维和计算能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算除法的能力。

4. 总结提升教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调口算除法在日常生活的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。

2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。

六、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

本节课结束后，教师应认真撰写教案，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生学习数学的积极性。

总之，本节课的教学旨在让学生掌握口算除法的基本方法，培养学生的数学思维和计算能力，引导学生体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在教学过程中，教师应以学生为中心，关注每一个学生的成长，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

重点关注的细节：口算除法的探究与练习口算除法是本节课的核心内容，学生能否熟练掌握口算除法，直接影响到后续数学知识的学习。

6.1.1口算除法（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握除法的概念和性质，理解除法与乘法的关系。

2. 培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，增强数学思维。

教学重点：1. 理解除法的概念和性质。

2. 掌握口算除法的方法和技巧。

教学难点：1. 理解除法与乘法的关系。

2. 运用除法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备除法相关教具，如除法算式卡片、小棒等。

2. 学生准备计算器和草稿纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示除法算式卡片，引导学生复习除法的概念和性质。

2. 学生分享自己对除法的理解和应用经验。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。

2. 学生尝试用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。

三、口算除法练习（10分钟）1. 教师出示口算除法题目，学生独立完成。

2. 学生互相交流口算除法的方法和技巧。

3. 教师总结口算除法的常用方法，如乘法口诀、倍数法等。

四、应用拓展（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用除法解决。

2. 学生分组讨论，分享解决问题的思路和方法。

3. 教师点评学生的解答，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的要点。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置口算除法练习题，要求学生独立完成。

2. 学生回家后，与家长一起讨论除法在生活中的应用，写一篇关于除法的日记。

教学反思：本节课通过引导学生观察、发现、实践，让学生掌握了口算除法的方法和技巧。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。

同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用除法解决实际问题的能力。

在课后作业的布置上，要注重与家长的合作，让学生在家庭中也能感受到数学的魅力。

需要重点关注的细节是：在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

《口算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的内容是四年级上册数学的《口算除法》。

我们将通过实际例题来讲解除数是一位数的除法计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算方法，能够独立进行口算除法计算，并且理解除法的基本概念。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，难点是让学生理解除法的基本概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解口算除法的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果和铅笔，让学生能够直观地看到除法的过程。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学。

学生会发现，当我将苹果一个一个地分给同学时，我实际上就是在进行除法运算。

2. 例题讲解：然后我会给学生展示一个具体的除法例题，如24÷3。

我会引导学生一步一步地进行计算，让学生看到除法的过程。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行口算除法的计算。

六、板书设计在课堂上，我会将除法的基本概念和计算方法板书在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。

七、作业设计1. 36÷4=？2. 48÷6=？3. 54÷9=？答案：1. 92. 83. 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。

但在计算过程中，有些学生对除法的步骤掌握得不够熟练，我在课后会加强对这部分学生的辅导。

对于拓展延伸，我会在下一节课中引入除数是两位数的除法计算方法，让学生能够进一步理解和掌握除法的计算方法。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了苹果作为教具，这是因为苹果是一个具体的、可视化的物品，能够帮助学生更好地理解除法的过程。

我会让学生看到我如何将这些苹果平均分给几个同学，让学生直观地看到除法的过程。

6.1口算除法（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的口算习惯和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法。

2. 教学难点：理解口算除法的算理，能正确熟练地进行计算。

三、教学准备1. 教具：课件、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾一位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）提问：如果除数是两位数，该如何进行口算除法呢？2. 探究新知（1）出示例题：42 ÷ 3，引导学生尝试计算。

（2）学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

（3）出示例题：56 ÷ 7，引导学生尝试计算。

（4）学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。

3. 巩固练习（1）出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相交流答案，教师点评并总结。

4. 课堂小结（1）引导学生总结两位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）强调注意事项，如除数不能为0，计算过程中要注意运算符号等。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：三位数除以一位数的口算除法。

五、板书设计1. 板书标题：6.1口算除法2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算除法计算方法。

（2）注意事项：除数不能为0，注意运算符号等。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了两位数除以一位数的口算除法计算方法。

在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的口算能力和良好的口算习惯，为后续学习打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，这是学生理解和掌握两位数除以一位数的口算除法计算方法的关键环节。

口算乘法1教学目标1、知识与技能:理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理,掌握整十数、几百几十除以整十数的算法和相应的估算方法;会解决实际问题。

2、过程与方法:让学生经历用乘法算除法、以及用表内除法计算整十数、几百几十除以整十数的过程,体验新旧知识的联系,学会用已有经验解决新问题;3、情感与态度:学生通过经历口算和估算的过程获得成功的体验,激发学生对数学学习的热情和积极性。

2学情分析这个单元《除数是两位数的除法》,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

第一课时的口算除法的学习,既是日常生活的需要,又是学习除数是两位笔算除法的重要基础,因此,口算除法的熟练程度,将对后续学习产生一定的影响。

本班孩子乘法口算掌握的比较好,学习的积极性也很高,但语言表达能力比较弱。

3重点难点重点:理解整十数、几百几十除以整十数的算理,熟练的口算。

难点:整十数、几百几十除以整十数的估算。

4教学准备多媒体课件,口算题卡,导学卡。

5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入(每日口算练习:小老师出题,学生口答)一、谈话导入1.谈话引入、开门见山师:孩子们,知道今天学什么吗?(口算除法)真善于观察,会口算除法吗?2.尝试练习、初步感知师:请你圈一圈,再列出相应的算式。

(学生在练习卡上独立圈小棒并列式。

)活动2【活动】建构新知1.整十数除以整十数(1)列式反馈、对比分析学生列式,指名口答。

对比两个算式提问,揭示课题。

(2)理解算理、掌握算法教师:8÷2=4,如果没有小棒图,怎么算?引导学生回答:可以想2×4=8,所以8÷2=4(板书)教师:80÷20可以怎么算呢?引导学生发现:也可以想乘法来计算这道除法!想20×4=80,所以80÷20=4.教师:还有不一样的算法吗?启发学生:可以把80÷20=4想成8÷2=4来计算。