浅谈嵌入式软件人才培养体系建设

嵌入式软件设计与工程专业制度与教学体系的建设随着信息技术的飞速发展，嵌入式软件设计与工程专业的需求也日益增加。

为了满足行业对人才的需求，建设一套完善的专业制度和教学体系对于培养高素质的嵌入式软件设计与工程人才至关重要。

本文将我们应该如何建设嵌入式软件设计与工程专业的制度与教学体系展开讨论。

首先，建设专业制度是培养嵌入式软件设计与工程人才的基础。

一个科学、规范、有序的专业制度可以提供学生学习和发展的框架，为教学提供支持和指导。

在建设专业制度时，可以从以下几个方面入手：第一，明确专业方向和学习目标。

嵌入式软件设计与工程是一个涵盖面广、应用广泛的专业，而专业方向的明确将有助于学生明确自己的学习目标，提高学习的针对性和效果。

第二，设置科学的课程体系。

嵌入式软件设计与工程专业需要一系列相关的课程来培养学生的专业知识和技能，因此，建设科学的课程体系非常重要。

可以将课程划分为基础课程、专业课程和实践课程，确保学生在全面掌握基础知识的同时，也能够深入了解专业领域的知识和技能。

第三，建设实用的实训平台。

嵌入式软件设计与工程专业的学习需要实践，因此，建设实用的实训平台对于学生的实际能力培养至关重要。

通过建设与行业接轨的实训基地、设备和软件环境，可以提供一个真实的学习环境，让学生能够在实践中提升自己的能力。

第四，制定科学的评价体系。

建设专业制度也需要有一个科学的评价体系来评估学生的学习成果。

除了传统的考试评价外，还可以引入实践项目、作品展示等方式，全面评价学生的知识、能力和素质。

除了建设专业制度，嵌入式软件设计与工程专业的教学体系也需要不断优化和完善。

教学体系是培养学生综合能力的关键，它应该以培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力为目标。

以下是建设教学体系的一些建议：第一，注重理论与实践相结合。

嵌入式软件设计与工程专业的学习需要理论基础的支撑，但光靠理论是远远不够的。

因此，在教学中要注重理论与实践相结合，将理论知识应用到实际问题中，让学生通过实践掌握和应用所学知识。

高校嵌入式人才培养模式研究嵌入式系统是一种通过嵌入在各种设备和系统中的软件和硬件来完成特定功能的计算机系统。

随着科技的发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛应用，对嵌入式人才的需求也不断增加。

高校在培养嵌入式人才方面面临着一系列的挑战和困难。

本文旨在研究高校嵌入式人才培养模式，并探讨如何改进现有培养模式以适应嵌入式产业的快速发展。

课程设置不够科学合理。

由于嵌入式系统的广泛应用领域，培养嵌入式人才需要掌握多个方面的知识，如电子技术、计算机技术、通信技术等。

目前大部分高校的嵌入式课程设置过于单一，无法满足学生全面发展的需求。

实践环节不够充分。

嵌入式系统的特点是实践性强，需要学生具备实际操作的能力。

目前很多高校嵌入式教育重视理论知识的传授，而忽视了实践环节的培养，导致学生缺乏实际操作的经验。

师资队伍不够优秀。

嵌入式系统的发展非常迅猛，高校教师缺乏实际工作经验，难以跟上最新的技术发展和产业需求。

高校需要加强对教师的培训和引进具有行业经验的专业人士，以提高教师的教学能力和专业水平。

为了改进高校嵌入式人才培养模式，可以采取以下措施：完善课程设置。

建立嵌入式人才培养的专业群体，涵盖电子技术、计算机技术和通信技术等多个学科领域，为学生提供全面发展的机会。

加强与企业和行业的合作，了解最新的技术发展和行业需求，及时调整课程设置，使其能够适应快速变化的市场需求。

加强实践环节。

增加实验课程的时间和内容，引入项目实训和实习环节，培养学生的实际操作能力。

建立实验室和设备，提供学生进行实践操作的场所，并配备先进的实验设备，以便学生能够实际操作各种嵌入式系统。

加强师资建设。

鼓励教师参与行业实践和科研项目，提高他们的实践经验和专业水平。

引进具有丰富行业经验的专业人士，组建嵌入式人才培养团队，为学生提供更好的培养环境和资源。

高校嵌入式人才培养模式需要进行改进和完善。

通过调整课程设置、加强实践环节和优化师资队伍，可以提高学生的综合素质和实际操作能力，以适应嵌入式产业的快速发展。

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嵌入式软件工程人才培养体系探索搞要：本文介绍了当前嵌入式软件人才的培养现状及存在的问题，提出了市场需要的嵌入式工程人才的需求及能力素质模型，在此基础上，介绍了北京航空航天大学软件学院嵌入式软件专业的课程体系及实验与实践环节建设，最后提出还需加强的方向。

关键词：嵌入式软件；能力素质模型；软件工程人才；课程体系；实践体系1 引言嵌入式系统融合了微电子、计算机硬件、通信和电子工程等多种技术，而嵌入式软件是实现嵌入式系统功能的关键，是数字化产品设计创新和增值的关键因素。

行业发展最重要的是人才，但是我国现有的嵌入式系统开发人员知识体系不完整，这将影响我国嵌入式软件开发规模及嵌入式软件产业化发展，同时也为人才培养提出了新的问题和需求。

目前嵌入式软件人才培养存在以下问题：（1）由于嵌入式系统的开发需要工程师有一定的应用域背景，许多嵌入式系统开发的工程师在学校学习的是自动控制、电子工程、通信、机械、车辆、导航等专业，缺少系统的软件工程的知识，导致项目的设计质量不高，尤其没有能力设计复杂系统；项目管理、集成能力较弱，导致无法在提高技术含量的同时形成规模化产业化开发。

（2）在各个高校的计算机、自动控制、电子工程、通信、机械、车辆、导航等各学科领域，都有许多人从事嵌入式系统的课题研究与项目开发，但是课题研究与项目开发不代表系统化的教学，也不能弥补没有系统化教学的缺陷，使得从事课题研究与项目开发训练出来的研究生仍然不具备关于嵌入式软件设计与开发的完整知识体系。

（3）用计算机科学或现有的软件工程专业，或是其他专业的培养模式培养嵌入式软件工程人才不合适。

但目前还没有一套成熟的嵌入式软件工程人才培养体系，这是因为以前嵌入式系统的研究都是嵌在各个学科领域，研究成果非常分散、不系统，而且与应用域结合非常紧密。

而现有软件工程的研究成果以及教材等的主体是针对非嵌入式系统的软件开发的。

嵌入式软件开发与基于工作站、PC 机应用的软件开发有很大差异，如设计方法上，嵌入式软件设计要考虑软硬件协同设计，资源管理及可靠性设计变得非常重要而且考虑的角度也很不一样。

高校电子信息类嵌入式人才培养探讨随着物联网、智能制造、人工智能等技术的迅速发展，嵌入式系统也越来越受到人们的重视，成为电子信息领域中重要的技术领域之一。

为培养适应社会发展需要的高校电子信息类嵌入式人才，需要建立多学科融合、产学研结合的嵌入式人才培养模式，提高学生的实践能力和综合素质。

一、建立多学科融合的嵌入式人才培养模式嵌入式系统是由硬件、软件、通信网络等多个学科构成的。

因此，高校应该倡导多学科融合的教育模式，打破学科壁垒，提高学生的跨学科能力。

在课程设置上，应该将硬件、软件、网络等学科有机地融合在一起，采用跨学科教学方式，让学生直接感受嵌入式系统的应用，增强自身综合素质。

在此基础上，高校可以建立行业领先的嵌入式实验基地，组织定向的多学科团队实践课题，通过实验和实践来引导学生去探究问题、解决问题和创新，提高学生的实践能力与研究能力，培养其成为具有创新能力和团队合作能力的嵌入式人才。

二、产学研结合，提高嵌入式人才的实践能力嵌入式系统是一个高度开发定制化的领域，需要与实际工程紧密结合。

为此，高校应与企业、科研机构等建立紧密的产学研合作关系，开展面向实际需求的教学和科研工作，搭建实践平台，增强学生的实践能力。

一方面，高校可以邀请企业专家来校授课、建设实验室，将企业技术、需求、项目与教学完美结合，为学生提供多方位的实践机会和平台。

同时，高校可以采取与企业合作的方式，将学生推荐至企业实习，让学生更深入地了解企业需求、行业发展以及实战经验。

另一方面，高校可以将相关科研成果转化为教学内容，最大限度地发挥科研成果的价值，将科研创新的成果应用于嵌入式教学中，让学生在实践中学习、探究、创新，提升学生的实践能力和创新能力。

三、法制教育，打造嵌入式领域高素质人才嵌入式系统领域是一个高新技术、知识产权密集的领域。

因此，高校应该在嵌入式教育中加强法制教育，注重知识产权的保护和守法精神培养，让学生了解专利、商标等知识产权的基本知识，掌握法律法规的相关内容，形成法律意识和规章意识，打造嵌入式领域高素质的人才队伍。

新型嵌入式软件专业人才培养模式摘要:本文从嵌入式软件专业教学的现状和存在的问题出发,阐释了嵌入式专业人才培养的现行模式,论述了该人才培养模式的可行性和发展前景。

同时,本文也对构建新型嵌入式软件专业人才培养模式提出了若干建设性意见,指出只有按照嵌入式系统教学的特点发挥嵌入式软件专业的优势,才是嵌入式专业教学的成功出路。

关键词:嵌入式软件;实验教学;ARM_Linux1嵌入式软件专业发展和教学现状进入90年代以来,以计算机软硬件技术和通信技术为核心的综合性信息技术取得了迅猛发展,从而奠定了嵌入式系统技术发展的基础。

同时,以大量消费电子产品为主的个性化信息终端需求促进了嵌入式系统的广泛应用,使之成为信息化进程应用技术中的一个热点。

嵌入式系统的定义为“以应用为中心、软件硬件可裁剪的、适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗等严格综合性要求的专用计算机系统”,因此,一款嵌入式系统成品可以理解为一款专用计算机系统,而嵌入式系统的设计开发完全以应用为中心:一切软硬件都是围绕着实现某种功能进行定制的。

因此嵌入式系统的开发过程具有很强的目的性。

目前嵌入式系统的硬件开发以32位嵌入式微处理器为核心,而软件系统则往往基于一款实时操作系统进行开发,借由操作系统,该综合平台的处理能力是以往的嵌入式单片机所根本无法比拟的。

正因为嵌入式操作系统的存在,使得嵌入式开发可以获取更短的开发周期,更低的开发资金以及更高的开发效率,而且随着嵌入式技术发展前景的日益广阔,越来越多的嵌入式操作系统不断出现,并且基于这些操作系统的应用软件系统也层出不穷。

嵌入式设备的增值很大程度上取决于嵌入式软件的开发,越是功能复杂、系统智能的设备,软件系统越起到关键作用,这是目前的趋势。

嵌入式系统之中软件成分的逐渐扩大化已经成为嵌入式系统发展的新方向。

因此在高校嵌入式系统课程之中,引入嵌入式操作系统以及软件部分的内容,其意义举足轻重。

鉴于嵌入式软件系统的裁剪性和移植性方面的要求,我们选择ARM_Linux 系统作为嵌入式软件系统教学的操作系统。

高校电子信息类嵌入式人才培养探讨随着信息技术的迅猛发展，嵌入式系统已经成为了现代电子信息领域的重要组成部分。

嵌入式系统是以应用为导向的，以特定功能为目标的计算机系统，广泛应用于手机、家电、汽车、医疗设备等各个领域。

培养高素质的嵌入式人才已经成为了高校电子信息类专业的一项重要任务。

那么，高校电子信息类嵌入式人才的培养应该如何进行呢？一、提升课程设置的实践性和专业性高校电子信息类专业的课程设置应该更加注重实践性和专业性，尤其是在嵌入式系统这个领域。

学生们应该学习到嵌入式系统的原理、设计与开发技术、实际应用等方面的知识，并且通过相关的实训课程来提升自己的动手能力。

通过针对性的课程设置，可以让学生们更快地掌握嵌入式系统的相关技术，并且在实践中不断提升自己的能力。

在课程设置方面，还可以增加一些与嵌入式系统相关的新兴技术和方向的课程，例如物联网、智能硬件、人工智能等。

这些新兴技术与嵌入式系统密切相关，通过学习这些课程，可以让学生们更好地了解嵌入式系统在未来的发展方向，提前做好相关的准备工作。

二、加强实验室建设和实践教学实验室是学生们进行实践教学和技术研究的重要场所，因此加强实验室建设是培养高校电子信息类嵌入式人才的关键之一。

高校应该积极投入资金，引进先进的嵌入式系统实验设备和软件，建设符合教学需求的实验室环境。

还应该招聘具有丰富实践经验的实验室技术员，为学生提供良好的实验环境和技术支持。

在实践教学方面，学校可以组织一些嵌入式系统设计与开发的竞赛活动，激发学生们的学习热情和创新潜力。

这样不仅可以让学生们在实践中检验自己的知识水平，还可以锻炼他们的团队协作和问题解决能力，对于提高学生的综合素质和创新意识也大有裨益。

三、开展产学研合作，加强实习实训产学研合作是提高高校电子信息类嵌入式人才培养质量的重要途径之一。

学校可以积极与相关企业合作，开展实习实训基地的建设，为学生提供更多与实际工作相关的机会和实践经验。

通过和企业的合作，还可以更好地了解行业的需求和发展趋势，有针对性地调整课程设置和教学内容，为学生的职业发展提供更多的选择和机会。

高校电子信息类嵌入式人才培养探讨随着信息化时代的到来，电子信息技术的发展已经成为推动社会进步的重要引擎之一。

在这一背景下，高校电子信息类嵌入式人才的培养显得尤为重要。

嵌入式系统作为电子信息技术的一个重要分支，涉及到硬件和软件的结合，在各行各业都有着广泛的应用。

本文将就高校电子信息类嵌入式人才培养进行探讨，分析当前培养模式存在的问题，并提出改进建议，旨在为高校的教学改革和人才培养提供一些新的思路和参考。

一、嵌入式系统及相关人才需求分析嵌入式系统是一种特殊的计算机系统，它并不是通用计算机，而是专门设计用来支持特定功能的计算机系统，通常作为其他设备的一部分被嵌入无法独立运行。

嵌入式系统可以说是电子信息技术的一个重要应用领域，它与硬件、软件、通信、控制等多个领域结合紧密，应用广泛。

在当今社会，嵌入式系统已经渗透到各行各业的方方面面，例如智能手机、家用电器、汽车、航空航天、医疗设备、工业控制等领域，都离不开嵌入式系统的支持。

随着科技的不断发展，各行业对嵌入式系统的需求也在不断增加，因此对嵌入式人才的需求也日益旺盛。

然而当前的高校电子信息类嵌入式人才培养并没有完全适应社会的需求，主要表现在以下几个方面:1. 嵌入式专业的学科设置滞后。

传统的电子信息类专业课程设置与行业需求脱节，不能很好地满足企业的招聘需求。

2. 实践环节不足。

传统的理论教学为主的教学模式不能很好地培养学生的实际动手能力，缺乏真实项目的实践机会。

3. 学生的创新意识和团队协作能力薄弱。

嵌入式开发需要学生具备较强的动手能力和创新意识，而传统教学模式往往较为死板，学生的创新和实践机会较少。

以上问题导致了高校电子信息类嵌入式人才培养与社会需求之间存在一定的鸿沟，急需对教学模式和人才培养方案进行改革。

为了更好地满足社会对嵌入式人才的需求，高校应该对电子信息类嵌入式人才培养进行改革。

具体而言，可以从以下几个方面入手：1. 优化课程设置。

高校应该结合产业发展的实际需求，优化嵌入式专业的课程设置，增加实用性强的课程，如硬件设计、嵌入式软件开发、嵌入式系统应用等，同时优化课程体系，形成合理的专业发展路径。

高职ACGP嵌入式软件人才培养课程体系建设摘要：ACCP嵌入式软件人才培养是校企合作、学历教育与职业培训相结合的全新培养模式，是解决目前软件和软件服务外包人才短缺问题的有效途径。

文章依据吻合性、岗位分类和特色发展相结合及阶段化的原则，构建高职ACCP 嵌入式软件技术专业的课程体系，介绍如何有效提高软件技术专业人才培养质量。

关键词：课程体系；ACCP；软件人才培养0、引言十一五期间，我国的经济发展转型推动服务外包产业，特别是软件服务外包产业快速发展。

江苏作为软件和服务外包强省，拥有3个国家级服务外包示范城市和多个省级国际服务外包基地城市，软件和服务外包产业已成为推动江苏创新型经济发展的支柱产业。

目前真正适合国内外市场从事软件和软件服务外包的人才极为短缺，人才问题已经成为中国软件外包行业的一大瓶颈。

高职院校作为培养高等技术应用型人才的机构责无旁贷。

借鉴国外先进软件人才培养理念，嵌入优质课程资源，通过校企合作培养软件人才，提高高职人才培养质量是解决中国软件服务外包行业发展瓶颈，推动江苏软件产业发展的一种有效途径。

健雄职业技术学院于2009年10月与北大青鸟IT教育合作，引入ACCP产品，成立北大青鸟特色班，作为实施嵌入式软件人才培养的教学对象，校企合作培养软件人才。

1、ACCP嵌入式软件人才培养的界定ACCP嵌入式软件人才培养是指高校与北大青鸟IT教育企业合作，引入印度Apteeh计算机教育公司的ACCP（Aptech CertifiedComputer Professional）课程体系，将学历教育与职业培训相结合的全新人才培养模式。

ACCP嵌入式软件人才培养目的是提升专业的办学层次和水平，提高软件人才培养质量。

ACCP课程采用国际最新的课程设置，能够满足IT行业不断发展的需求，强调实践能力的培养，突出项目经验的积累，注重和强化学生职业习惯和素质的培养。

高校引入ACCP国际优质教育资源，将软件专业的相关课程按照ACCP课程体系进行课程置换，利用标准化的ACCP课程体系规范专业人才培养方案。