小练笔 , 大收获

思维转换带来的收获小练笔
思维转换是指将一个思维方式转换成另一个思维方式。

例如,从一个线性思维转换为一个非线性思维,或者从一个抽象思维转换为一个具体思维。

思维转换可以让我们更加聪明,更加灵活。

以下是思维转换带来的一些收获:
1. 更好地理解问题:思维转换可以帮助我们从不同的角度看待问题,更好地理解问题的本质和内在联系。

2. 解决问题:思维转换可以让我们更加高效地解决问题,因为我们能够从不同的角度看待问题,找到更加全面的解决方案。

3. 创造力:思维转换可以帮助我们更加开放和灵活,从而激发我们的创造力。

在我们思考方式改变之后,我们可以更快速、更准确地想出新的解决方案。

4. 更好地沟通:思维转换可以帮助我们更好地与其他人沟通,因为当我们转换思维方式时,我们可以更加有效地表达自己的想法,同时也能够更好地理解其他人的想法。

5. 提高决策能力:思维转换可以帮助我们更好地做出决策,因为当我们从不同的角度看待问题时,我们可以更加全面和理性地考虑各种可能性和后果。

思维转换可以带来很多好处,可以让我们更加聪明、更加灵活。

通过不断地思考方式转换,我们可以不断提高自己的能力,为自己的未来发展打下坚实的基础。

我的收获小练笔在这个信息爆炸的时代，我们每天都面临着海量的信息输入和输出。

而在这些信息中，我们往往会获取到一些有价值的知识和经验，这些都可以被称之为收获。

接下来，我将分享一些我在日常生活中所获取的小练笔。

通过小练笔，我学会了如何提高自己的写作能力。

每当我完成一篇小练笔后，我都会仔细回顾自己的作品，寻找其中的不足之处，并进行修改。

这个过程帮助我发现了自己写作中常犯的一些问题，比如语法错误、表达不清晰等。

通过不断的练习和反思，我的写作能力得到了显著的提升。

小练笔让我学会了如何思考问题和解决问题。

在完成小练笔的过程中，我往往需要思考一个问题，并寻找合适的解决方法。

这个过程培养了我的逻辑思维能力和解决问题的能力。

而且，通过与他人分享我的小练笔，我也能够从他们的反馈中获取新的思路和见解。

小练笔还帮助我提高了自己的知识水平。

通过选择不同的话题进行小练笔，我能够不断地学习新的知识。

比如，我可以选择关于科技、文化、历史等方面的话题进行写作，这样我就可以通过查阅资料和思考来扩大自己的知识面。

而且，通过写作的方式，我能够更好地理解和记忆所学的知识。

小练笔还让我培养了良好的时间管理能力。

每天花一些时间进行小练笔，可以让我有一个固定的时间段来专注于我的写作。

这不仅有助于提高我的效率，还能让我养成良好的时间管理习惯。

通过坚持不懈地进行小练笔，我逐渐养成了每天坚持写作的习惯。

小练笔让我体验到了写作的乐趣。

每当我在纸上或电脑屏幕上写下一串字，我就会感到一种满足感和成就感。

写作给我提供了一个表达自己想法和情感的方式，让我感受到了文字的魅力。

通过小练笔，我发现了写作的乐趣，并且愈发热爱这项活动。

小练笔给我带来了很多收获。

通过小练笔，我提高了自己的写作能力，培养了思考和解决问题的能力，扩大了自己的知识面，培养了良好的时间管理习惯，体验到了写作的乐趣。

这些收获不仅在我的日常生活中带来了实际的益处，也让我在不断成长的过程中感受到了满足和成就感。

仿写繁星小练笔关于秋天丰收四年级的作文全文共6篇示例，供读者参考篇1秋天到啦!这真是个丰收的好季节呢!只要一走出家门,就能看到树上挂满了红彤彤的苹果,地里长满了硕大的南瓜。

爷爷奶奶种的菜园子里,各种蔬菜也都硕果累累哦。

去年的这个时候,我和爸爸妈妈一起帮助爷爷奶奶收获农作物。

那天早上一大早,太阳公公还没有完全睁开他那闪亮的大眼睛,我们就三三两两地来到了菜园子里。

爷爷带着我们先去挖红薯,奶奶则带着另一拨人先去摘西红柿。

爷爷教我们怎么用铲头把红薯从土里挖出来。

起初,我们动作很生疏,常常把红薯也给弄伤了。

但爷爷非常有耐心,一次次地纠正我们的姿势,直到我们都掌握了诀窍。

挖红薯真是一件又累又痛快的活儿呀!看着那一个个硕大无比的红薯从泥土里慢慢现出身姿,我们就觉得很有成就感。

奶奶那边的人也没闲着,叽叽喳喳地在树丛里穿梭,摘取一个个通红的西红柿。

有的放在自己的篮子里,有的直接往嘴里塞,吃得那个香啊!我也忍不住捻了一个,酸酸甜甜的,新鲜极了。

大概过了两个小时,菜园子里的农作物就被我们采撷个精光啦。

这时,妈妈已经在家里为我们准备好了香喷喷的午饭。

饭后,我们又跑到田里去,开始收获棉花和玉米。

棉花像一大团团的雪球,好不容易才摘下来;玉米穗又黄又大,一株上就顶着好几个。

傍晚时分,太阳公公终于也累了,开始打盹儿。

他把脸一掩,天色就暗了下来。

我们这才打道回府,满载而归。

看着辛苦一天的收获,大家都很高兴,因为这是我们自己用双手换来的!吃上一年到头都是自己种的新鲜蔬果,真是太幸福啦!第二天一早,妈妈就开始忙活了。

她把昨天新鲜的农作物洗刷干净,切成小块,和肉类一起拌在一个大缸里腌制。

一会儿就飘出阵阵香味,直让人垂涎欲滴。

过了几天,妈妈把腌好的食材分别装进密封的罐子里,加了些辣椒、香菜等佐料,就成了我最爱吃的腌菜啦!等到天气彻底转凉,妈妈又会把这些腌菜拿出来,熬一锅热腾腾的酸菜汤。

舀上一勺,里面的萝卜丝、黄瓜条都是熟悉的味道,让人顿时暖和起来。

一分耕耘,一分收获。

用具体事例说明一个观点小练笔俗话说得好——“一分耕耘，一分收获”，我也是受益匪浅，我的收获就像天上的繁星，数也数不清，但在茫茫星海之中，总有如北斗七星一般的星星，很耀眼，也很特别，也总有一些收获让我记忆犹新。

收获之一：敬业每天早上，我上学来到校门口时，总会看见张校长的身影。

他面带微笑迎接我们每一个走进校门的学生，每次看见我们就像看见自己的孩子一样，和蔼可亲，让我们每一个人心里升起一股暖流。

即使不是张校长值周，我们依旧可以早晨在校门口见到他的身影。

我们轮流当值周生时，只是在值周期间需要站岗，而张校长却和我们截然不同，不论什么情况，即使是下雨天，他也依旧撑着雨伞坚持站岗。

又如我的班主任林老师，每次都为课堂准备了精彩的PPT，每一张PPT都凝聚了她不少的心血，课堂作业都当面批改，从不留课后作业。

除此之外，还经常为我们讲一些品德小故事及时事要闻，这本不在她的教学范围之内，可她说：“我不只是你们的语文老师，还是你们的班主任，你们就像我的亲生孩子一样。

”张校长和林老师的尽职尽责，这种对职业的敬业精神，只是为了给我们营造一个优良的学习环境，让我们在这种环境下安心地学习，我怎么可以不好好努力呢？收获之二：严格要求自己林老师常和我们说：别人严格要求你有没有用？肯定没有用，要看你自己有没有严格要求你自己！我们的体育老师施老师对我们比较严格，也造成了大家的怨声连连，可听到林老师的这番话时，我瞬间理解了施老师对我们严格要求的良苦用心：是为了我们能拥有健康的体魄，不会在体育项目上失分，是为了我们好，只有拥有健康的体魄，我们才能更好地学习成长，成为祖国之栋梁。

先辈们为了祖国的强大，流血牺牲都不怕，我们出点汗怕什么？只要我们自己也严格要求自己，我们在德智体各方面的成长一定会“更上一层楼”！收获之三：自律“一个人的自律性很重要”，这句话我记忆犹新，也是林老师教导我们的，这也是我最大的收获！步入六年级，自律的重要性也十分突出了。

小练笔大收获——小学高年级小练笔策略南宁市天桃实验学校银杉校区摘要：小学习作教学中，现阶段还存在着很多问题。

在新课程改革核心素养的要求下，小学高年级的习作教学也被提出了更高的要求。

教师应将写作教学融入每一堂语文课，借助课文进行随文练笔的训练，以此来提高学生的写作能力。

本文将针对这种情况对小练笔的教学提出相应的策略，以此来帮助学生成长。

引言课堂练笔，就是教师在阅读教学之后，学生根据自己对习作方式的学习和课文内容的理解上进行的写作练习[1]。

课堂练笔对习作教学有着促进作用，通过课堂练笔的训练能够提高学生的习作水平。

笔者对小学高年级学生习作存在的问题进行分析，并提出了几点训练策略。

一、当前小学中高年级学生习作存在的问题首先，小学高年级的学生经过了几年的训练，虽然语言有了一定的积累，但对于整篇习作的谋篇布局的能力还有不足，常常头重脚轻，不能理清习作思路，做到详略得当，中心突出；其次，语言表达形式不够多样。

习作中对于事件、人物、景物的描写语言还较为贫乏，还存在流水账、凑字数的情况；最后，学生对身边的事物也缺少观察和感悟，在面对习作题目时，总是无事例可写，甚至于有编纂事例的情况，无法表达自己的真情实感。

基于以上出现的问题，作为老师不能只在习作课上练习习作，而应该利用小练笔，把写作融入每一堂语文课，针对学生不足的能力进行有梯度的训练，以此来提高学生的习作水平。

二、小练笔教学策略（一）结合单元要素，为单元习作服务2019年，一到六年级已全部更换为统编版教材。

而“语文教学要素”是和统编版教材一起诞生的新名词、新概念，同时也是区别于老版教材的一个“亮点”，是使用统编版教材的“指南”。

统编版教材中，每个单元都有与课文相对应的语文要素，并且都对单元习作提出了明确的要求，是单元习作教学的抓手。

因此，我们在进行小练笔时，要紧扣单元语文要素进行，学习写作技巧与方法，为单元习作打下基础。

列提纲是重要的习作方法之一，是完成一篇习作的前提，教师可借助单元的语文要素对此技能进行训练。

实践出真知的小练笔（7篇）今天，我们学校组织去春游。

上车时还下了小雨，在车上我们做了游戏，还唱了歌。

到动物园的时候，导游让我们先上个厕所然后我们就去看动物了。

我们看的动物有白孔雀、绿孔雀、老鼠、金钱豹、大象、班马、犀牛、长颈鹿等等，我们还看了表演。

中午，吃完饭，我们又看了一次表演。

下午，我们看了许多的鸟类还看了一次表演，看完表演就我们回学校了。

今天我玩的真开心。

真正的知识是什么?是回回考试一百分吗?不，它像一颗颗美玉，深藏在岩芯;它如同金灿灿的原油，在地底飞快的奔涌。

只有我们动脑筋、勤学习，才能知道它的奥妙。

生物学家童第周，十三岁才上初中，考试成绩在班里几乎回回是倒数第一，但他毫不气馁，笨鸟先飞。

过了几年，他终于达到了熟能生巧的地步，从此，他的学习在班上名列前茅，就这样，童第周仍然对学习寻根问底。

终于，功夫不负有心人，经过童第周的一番努力，他终于远渡重洋，去外国留学。

由于完成了高难度的蛙卵剥离手术，在生物界产生了很大的反响。

一个无人观注的杂草，由于自己的努力，竟变成了一朵出淤泥而不染的莲花。

童第周得到了真知，但他对学习永远是天道酬勤的。

俗话说：“有付出就有回报”。

童第周付出了艰辛，老天回报给他一个美好的结果。

这种胜不骄、败不馁的精神，难道不值得我们深刻地学习吗?这种伟大的精神那些浅尝辄止、囫囵吞枣的人是永远也得不到的。

一个人的命运是掌握在自己手里的，有时候，命运在一刹那间就会发生翻天覆地的变化;也有时候，通过长年累月的积累，命运就会循序渐进地发生变化。

真知，是通过人们的辛勤与努力得来的;真知，是来之不易的;真知，也是永远取之不竭的。

这就是真知!读书是什么？读书是丰富你的思想，让你活的充实，但读书不是死记硬背，而是有方法的，也不是把书读死，而是要把书读活，读书是与生活息息相关，你读书的内容，一定要实践，因为实践是检验真理的唯一标准，这样你才真正学到书本里的知识，下面我给大家讲一下几位名人的故事。

大家都知道爱因斯坦吧！他是一个非常著名的科学家，小时候都称他为傻子，他学习成绩非常的差，他的好奇心比较强，老师在上课的时候，他经常问出各种问题，比如一加一为什么等于二？为什么人要学习？老师每一次都被气的怒不可遏，还有一次手工课，老师要求每位同学都做条凳子，爱因斯坦把他的凳子拿了出来，他的凳子做的歪七扭八，老师拿起他的凳子取笑起来说：世界上没有再比这条凳子再丑了的吧！爱因斯坦说道：老师你错了，比这条凳子更丑的有两条，爱因斯坦拿出了另外两条凳子，老师目瞪口呆的望着他，半天说不出话来。

秋日里的收获小练笔秋日里的收获小练笔篇1秋天就像一座巨大的谷仓，满载着水果的浓郁香气和丰收的喜悦。

在田埂上，农民伯伯们辛勤劳动的身影和孩子们欢乐的笑声交织在一起，构成了一幅美好的画面。

今天天气晴朗，红彤彤的太阳高悬在空中，洒下温暖的光芒。

空气清新宜人，天空瓦蓝瓦蓝的，万里无云。

我和爸爸妈妈跟他们的朋友一起驱车来到秋天的田野。

远处的山峦巍峨耸立，连绵起伏，郁郁葱葱。

山上的植被覆盖了整个山体，从远处看去，就像一个绿色的巨人守护着这片土地。

我们今天也体验到了丰收的喜悦和劳动的快乐。

我们在山脚下的村庄乘坐面包车，沿着只能容纳两人并肩行走的小路向山上驶去。

路两旁是枝叶弯曲的梨树，香甜的玉米和带有酸甜味道的山楂。

还有长刺的大枣，让人垂涎欲滴。

下车后，我沿着一条狭窄的小路向山上走去。

途中不时会有植物刮住衣服。

山上的杂草丛生，树木茂密。

我抬头看见一个个红红的大枣挂在细细的枣枝上，像一个个小红灯笼般诱人。

我迫不及待地摘了一个放在嘴里品尝，甜中带着酸，美味可口。

我还学会了如何挑选枣子，一半红一半绿的比较好吃。

我卖力地摘啊摘，累得满头大汗，腿也被枣刺划得一道一道的。

然而这一切都是值得的，我在枣林里蹦跳着，穿梭着，开心不已。

秋日里的收获小练笔篇2今天，我深刻体会到了南文秋季的典型特征——多风、落叶，以及略显阴沉的天空。

有人认为秋天充满忧郁和伤感，一片灰暗。

我曾对此深表认同。

然而，今天发生的一件事，让我对秋天有了全新的感悟。

“你就是‘侠客’？”我惊讶地望着眼前的这位又黑又胖、满脸雀斑的矮男生，我的声音中充满了惊奇和失望。

他是我同桌，一个性格豪爽的朋友，我们无所不谈，彼此之间更像是亲密的哥们儿。

然而，在我昨晚网络上的幻想中，那个英勇的侠客，和眼前的他实在无法画上等号。

这让我感到大失所望，甚至有些愤怒。

回想起昨晚我充满激情地幻想，却发现侠客竟然是如此相貌平平的人，再加上他对我昨晚女性化的言辞嘲笑不已，那一刻，我仿佛听到了我心碎的声音。

小练笔大收获摘要：随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，让小练笔走进课堂，对于提高学生语言表达能力大有益处。

那么，挖掘哪些文本资源来让学生练笔好呢?针对这个问题，我在文中做了分析，希望和老师们交流。

关键词：练笔课堂收获；随着课改的不断深入，“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律，并在实践中越来越成为广大语文教师的共识。

在课堂中，不但要书声琅琅、议论纷纷，更要留有充分的时间让学生潜心默读、圈圈写写进行小练笔，让小练笔走进课堂，对于提高学生语言表达能力大有益处，它打开了学生“阅读”与“表达”的通道，成为课堂教学的一道亮丽的风景线。

那么，挖掘哪些文本资源来让学生练笔好呢?一、在情感浓烈处练笔入选课本的文章，有的隽永含蓄，有的激情澎湃，有的引人深思，有的让人惊叹……它们都包含着作者的浓浓深情，是作者情动而辞发的产物。

作者“为情而造文”，学生“循情而读文”，自然会被文中的人、事、物、景所感动，此时如果设置一个小练笔，让学生直抒情感、一吐为快，定会有意想不到的精彩。

比如，在教学《地震中的父与子》一文中，我寻找到了这个“情感点”，进行巧妙地引导：四周是无边的黑暗，是无边的恐惧，是无声的寂静。

七岁的阿曼达恐惧了，害怕了，他是怎样熬过这漫长的36个小时的呢？请想象，他会想些什么，他会不断地对自己、对同学说些什么呢？接着利用课件再现当年洛杉机地震的恐怖镜头，让学生进行练笔。

我们可以想象，七岁的阿曼达在面临死亡时，会有多少话要对身边的亲人和朋友说啊，他的恐惧，他的绝望，他的痛不欲生，或他的美好回忆和希望都化成了学生手下的“小练笔”。

学生激动万分，挥笔疾书。

有位学生这样写道：面对无边的黑暗和恐惧，阿曼达不禁害怕起来。

但一想到爸爸平日里对他说的话，不论发生什么，爸爸总会和我在一起！他又变得坚强起来。

他坚信爸爸一定会来救他的。

于是，他对同学们说：“同学们，不要害怕、不要紧张！只要我爸爸活着，就一定会来救我的，也能救大家的！大家要充满信心。

小学语文教学小练笔大收获论文小学语文教学小练笔大收获论文内容摘要：写作教学是小学语文教学的重要环节，而小练笔则是写作教学的前提。

阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。

笔者认为在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。

因为，小练笔能激发学生写作的兴趣、；小练笔能促进学生更深入理解文本；小练笔能提高学生的写作能力。

因此，在语文教学中及时有效进行练笔，能让学生取得真正的大收获。

关键词:小学语文阅读教学写作小练笔《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”基于这样的新课程理念，我们的语文阅读教学留出了大量的时间让学生接触文本，思考文本，感悟文本，重视了师生的交流、生生的互动，在交流和朗读中注重对文本的独特体验和理解。

然而，由于认识的偏差和受传统阅读教学的习惯做法的影响，综观当前的阅读课堂教学，存在着口头交流、朗读至上而忽视让学生动笔的现象，导致了“阅读”意义的狭义化，导致了听、说、读、写的割裂。

“不动笔墨不读书”，这是前人的读书经验，对于指导新课程理念下的阅读教学仍然具有重要的现实意义。

写，是阅读教学过程中不该淡出的重要环节。

特级教师于永正老师说过：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成的部分。

”很显然，如果我们能够以文本为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能进一步发挥文本的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。

一、小练笔激兴趣在教学中，我们发现有很多学生怕写作文，一见作文就头疼，也很难写出令自己满意、老师满意的作文。

究其原因，很大一部分是因为他们觉得没内容可写，无从下笔。

长此以往，他们必然会产生害怕写作的心理，久而久之，也就得了严重的“作文恐惧症”，并且这种恐惧写作的心理在长期的积累下，得不到渲泄与释放，越积越深，最终导致学生不想写作文，不善写作文，甚至是不敢写作文。

秋天丰收季节的小练笔三百字左右
秋天，是大自然的丰收季节。

在这个季节里，田野里的庄稼长势喜人，果实累累，给人们带来了丰盈的收获。

让我们一起来看看秋天丰收季节的美好景象吧。

当秋风吹过金黄的稻田时，稻穗沉甸甸地低垂着，仿佛在向人们展示着自己的成果。

农民们忙碌地赶在收割季节之前，将稻谷割下来，晾晒后装进麻袋里。

这些袋子里的稻谷，是农民们一年劳作的结晶，也是他们家庭的主要收入来源。

看着这些丰硕的成果，农民们的脸上洋溢着笑容。

不仅是稻谷，果园里的果树也在秋天迎来了丰收的季节。

红彤彤的苹果、金灿灿的橙子、晶莹剔透的葡萄，它们一个个饱满圆润，散发着诱人的香气。

农民们忙着采摘果实，将它们装进篮子里，准备运往市场。

观赏着这些颜色斑斓的水果，人们的口水都忍不住流了下来。

除了农田和果园，花坛里的花朵也在秋天展现出了绚丽多彩的一面。

丰富的阳光和适宜的温度，让花朵们在秋天绽放得更加耀眼。

紫色的薰衣草、红色的玫瑰、白色的郁金香，它们在花坛里竞相开放，吸引着蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。

人们在花海中漫步，感受着大自然的魅力。

在秋天的丰收季节，不仅有农民们的辛勤劳作，还有各种丰收节庆
活动。

人们会举办庙会、农田采摘活动、农民画展等，庆祝这个丰收的季节。

大家带着快乐和满足的心情，一起欢庆秋天的丰收。

秋天是丰收的季节，也是大自然的恩赐。

在这个季节里，我们可以感受到大自然的慷慨和富饶。

无论是农田的稻谷，果园的水果，还是花坛的花朵，它们都是大自然的馈赠，也是农民们辛勤劳动的成果。

让我们珍惜秋天的丰收，感恩大自然的恩赐。

收获小练笔（7篇）“铃，铃，铃……”闹钟响了，我往窗外望去，勤劳的太阳公公正在笑眯眯地面向大地，光芒四射。

天空上像打翻了的牛奶，上面飘浮着形状各异的牛奶糖，有的像一只活蹦乱跳的小兔子，有的像一只聪明伶俐的鹦鹉，还有的像一只凶猛的老鹰……五一假期，我每天兴高采烈地来到排练场地点，为即将到来的儿童节排练舞蹈。

老师先让我们站成一排学习动作。

一开始我觉得这些动作都好简单，慢慢地我觉得越来越难。

老师对我们的动作进行点评，只有小蔡同学动作标准，并让她为我们做示范。

于是，她便随着老师的节拍，笑盈盈地舞动起美丽的身姿，时而像充满活力，动感十足的快乐宝贝；时而像活泼可爱，轻快无比的小鸟。

我深深地被她所吸引，休息时间到了，我赶紧向她请教，小蔡便细心地指导我，要面带微笑，紧跟节奏，脚步轻盈。

我在她的指导下，动作越来越规范，再去排练时，老师点了点头，竖起大拇指，对我说：“跳得不错！”我听后心里乐开了花，这次排练收获满满。

我一定要更加努力，在比赛中取得荣誉，为班级体争光。

篇一：乡下人家小练笔陈烽：车刚在村口停下，就跑来几条摇着尾巴的小狗，围着我们转来转去。

我最怕狗了，二话不说飞快地朝奶奶家跑去。

小狗们见我跑了，也追着我跑。

我懊恼地想：“妈呀，我就不应该回老家。

”好不容易，我翻过奶奶家的栅栏，总算安全了。

等到小狗们都散了，我才敢让爸爸带我去小溪边玩。

走过一条弯曲的小路，穿过一片树荫，我们来到小溪边。

小溪两岸的树木郁郁葱葱，不时还看见形态各异的巨石。

溪水明显涨高了许多，水也更清澈了。

你听，溪水“哗啦哗啦”地响着，好像在唱一曲欢乐的歌。

篇二：乡下人家小练笔陈燝彤：我心中最美的地方就是我的家乡。

沿着道路两旁，满眼都是郁郁葱葱的竹林，竹子挺拔的身姿就像一个个忠诚的卫兵，坚守这片土地。

走进村子，映入眼帘的是高低有致的房屋，门口总有一片绿油油的菜园子。

每到丰收的季节，这里可热闹了，有绿的青菜，红的辣椒，紫的茄子……五彩缤纷，像是一幅美丽的画。

小练笔，大收获——浅谈小学语文课堂练笔训练江苏省扬州维扬实小北区校 王超群语文综合能力的提高离不开学生对写作的练习，然而课堂上我们并没有那么多时间来专门让学生练习大篇幅的写作，所以平时的课堂空隙时间是非常宝贵的，教师应该充分利用这些时间，让学生进行文本写作的练习，而且，这样就把文本写作练习与课文结合起来，让学生对课文内容也更加了解，只要教师合理地安排课堂中的小练笔，学生就会有大收获。

一、练习读后仿写，提高词句应用能力小学教材里的文章都是经过千挑万选的经典文章，如果小学生能够将这些文章真正吸收，想必对他们语文综合能力的提高一定会大有帮助。

而模仿是学习的一大有效途径，有了模仿，才有了提高。

好的文章中遍布好句子，无论是句中表达手法，修辞手法，甚至是标点符号的使用，都是经过深思熟虑的。

如果学生对这些句子进行仿写，那么学生对语言的应用能力会提高很多。

课堂上可以进行句子仿写，教师首先让学生对仿写的句子进行感悟想象，然后再进行仿写。

在教学《桂林山水》第二自然段时，教师可以让学生大声朗读，学生从朗读中体会桂林山水的特点及作者对桂林山水的夸赞之情。

而后进行仿写，教师可以这样出题：“____真___啊，___ 得____；_____ 真_______啊，_____ 得____； 真______啊，____ 得_____。

”学生可以很快地仿写出符合要求的句子，而且每个学生都有自己写作的特点，教师此时应让学生展示自己的仿写成果与大家分享。

然而单单独立的写句子还不足以提高学生对文章整体的把握，此时教师可以为学生仿写句子设计情景，让学生开始对整体结构进行掌握。

如《记金华的双龙洞》一文中对溪流的描写：时而宽，时而窄，时而缓，时而急。

这样运用四个并列，把溪流的变换毫无遗漏地展现出来，此时，教师可以让学生描写云的变幻多端，教师可以为学生播放一些云变换的视频，让学生观察后仿写。

除了仿写句子外，还可以让学生仿写段落，因为句式的仿写对文章的情感展现的还不够足，也无法创设情境，所以小篇幅的段落仿写就显得尤为重要了。

标题：小练笔考完试之后的感想一、学习成绩小练笔考试已经结束，过去的一个学期，我在老师和家长的关心和指导下，在每一个科目上都取得了一定的进步。

尤其是数学和语文，我在老师的指导下，不断巩固和提高自己的基础知识，可以独立解决一些基本难题。

而在英语和科学方面，我也在学习和实践中逐渐提高了自己的能力。

我相信在未来的学习中，我会继续保持这种努力与进步的态度，不断提升自己的学习成绩。

二、学习方法在这一个学期的学习中，我不仅仅是在课堂上认真听讲，还在课下通过各种途径来复习和巩固知识。

我发现通过整理笔记、做练习题、参加课外辅导等方式，有助于加深我对知识的理解和掌握。

我还养成了每天按时复习和做作业的好习惯，这些都为我取得不错的成绩打下了坚实的基础。

三、学习态度在学习过程中，我始终保持着坚定的信念和不懈的努力。

不论遇到什么困难和挑战，我都会积极面对，努力克服。

我也在老师和父母的关心和帮助下，学会了更加自觉地管理和规划自己的学习时间，让学习生活更加有序和高效。

四、对未来的展望小练笔考试后，我对未来的学习充满信心。

我将继续保持良好的学习习惯和积极的学习态度，不断提高自己的学习成绩。

我也会在课外拓展自己的知识面，培养自己的兴趣爱好，努力让自己成为一个全面发展的人才。

以上是我参加小练笔考试后的感想和总结，我会铭记每一个收获和进步，继续努力向着更高的目标迈进。

感谢老师和家长对我的关心和指导，让我在学习路上不断前行，希望我能在未来的学习中取得更好的成绩！这一学期的学习生活虽然辛苦，但收获颇丰。

在小练笔考试后，我对自己学习成绩的进步感到非常满意。

在数学和语文方面，我不断地巩固和提高自己的基础知识，尤其是在老师的指导下，我能够独立解决一些基本难题，这是我学习的一大进步。

在英语和科学方面，我的能力也在不断地提高，这离不开老师的耐心指导和家长的鼓励与支持。

除了学习成绩的进步，我也在这个学期中发现了更加有效的学习方法。

在课堂上认真听讲只是学习的开始，在课下的复习和巩固同样重要。

我的收获作文100字
我的收获。

在这个丰收的季节，我想谈谈我的收获。

这个夏天，我参加了暑期实习，学到了很多知识和技能。

首先，我学会了如何与同事合作，如何处理工作中的矛盾和问题。

其次，我学会了如何有效地沟通，包括与客户、领导和同事的沟通。

最后，我学会了如何处理工作中的压力和挑战，保持良好的心态和情绪。

这些收获不仅让我在工作中更加游刃有余，也让我在人际关系和情绪管理方面有了很大的提升。

我相信这些收获会对我的未来产生深远的影响。

杯子叠叠乐比赛我的收获小练笔科技节，是我们吉水小学四大传统主题活动之一。

在为期两个月的科技节中，有许多丰富多彩的科技活动，比如乐高搭建、折纸飞机、航模竞赛……。

而令我印象最深刻的便是“挑战不可能”之叠纸杯比赛。

因为，我已经连续参加了两届比赛，并都取得了年级第一的好成绩，在这个过程中我也收获满满。

去年11月的某一天，当时我刚上一年级，班主任周老师跟大家说"你们谁有兴趣参加叠纸杯比赛?想参加的话明天带40个纸杯来"，我听了心里想，鲁纸杯听起来还挺有意思的，我可以去试试，晚上，我和爸爸开始尝试叠纸杯了。

一开始，没搭几层，杯子很快就掉了下来，一连几天都是这样的情况，我有点气馁了，也想放弃了。

这时，一旁的爸爸过来跟我说“龙龙，任何事情不可能随随便便就能成功，你既然选择了要参加比赛，就要坚持下去。

”于是，之后每天做完作业，我便开始在家里“摆弄”起这些纸杯来，有时连晚饭也顾不上吃。

9层、10层、16层、19层，每天我都在进步。

终于，功夫不负有心人，在比赛那天，我创记录地搭了20层，取得了年级第一名的好成绩，看到自己的付出终于有了收获，心里美滋滋的，也让我对“坚持就是胜利”这句名言有了切身的体会。

今年，我不仅继续报名参加了叠纸杯比赛，还想着怎样在去年的基础上搭得更高些。

这次是50个纸杯，比去年多了10个，如果按一个纸杯9厘米来计算的话，理论上总高度可以比去年增加90厘米，但一年下来我的身高仅增高了5厘米，而且去年曼20层时我已经是踮着脚尖了，那今年怎样才能再提高成绩呢?一开始，我按照去年的搭法试了下，最好成绩21层，而且手里还有一个纸杯由于身高不够没用上，虽然比去年提高了1层，但还有一个纸杯没用上，这样的成绩能保证拿到好成绩吗?我心里没底，在一旁指导的爸爸也没底，他鼓励我说:"龙龙，既然我们再次参赛了，就要敢于挑战更高记录。

"于是，我们便坐在地上研究了起来，如果按照去年的搭法，纸杯肯定是用不完的，因为总高度受身高限制。

2013-09教育创新运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象地展现出一个精彩纷呈的数学世界。

三、运用电教媒体，变“听数学”为“做数学”让学生最大限度地参与到教学中去，让学生用自己的思维方式去主动地获取知识。

学生通过操作计算机，自主地在“问题空间”中进行探索，做“数学实验”，真切地体验数学知识的形成过程，在“做数学”中发现数学，学生从“听”数学的学习方式转变为在教师的指导下“做”数学；过去被动接收“现成”的数学知识，而现在可以像“研究者”一样去发现探索知识。

不但有利于学生对数学知识的理解和掌握，而且有利于激发学生潜在的探究创新意识。

四、运用电教媒体，提高教学效率“粉笔加黑板”的传统教学，课堂缺乏生机，单纯的“复习知识—传授新知—巩固练习”三部曲基本模式，教学效果只会是事倍功半。

依靠信息技术的现代数学课堂，可以发挥计算机强大的功能优势，实现教学过程的生动高效。

上数学课总是离不了要画图，这些作图中有部分是机械的、重复的，有些还相当繁复，并且有时作图本身对达到该节课的教学目标的意义并不大。

若教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，用计算机代替老师、学生做这些工作，既彻底减轻了负担，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，同时又有助于师生更了解和熟悉信息技术，这种让学生动手操作、观察、探究的教学效果远比传统教学来得高效，很受学生的欢迎，使教学效果显著提高，化繁琐为简明。

适当合理地运用电教媒体，能培养学生的求知兴趣，有效地缩短学生的认知过程，教师与学生的双主体作用得以更好地发挥，对提高课堂教学质量和学生学习效率，起着十分重要的作用。

（作者单位湖北省当阳市王店中学）•编辑王团兰荀子在《劝学》中有语：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。

”语文教学中的小练笔之于大作文就是跬步与千里、细流与江河的关系。

可见要想提高学生的写作能力，就必须从小处着手，重视小练笔。

描写秋天的小练笔篇1秋天来了，果园里一派丰收的景象。

你看，一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小红灯笼挂在枝头；石榴也俏皮地咧开了嘴，有的笑破了肚皮，露出了晶莹剔透的籽儿；金灿灿的大鸭梨，就像缀满金色的葫芦。

最吸引人的就是苹果啦。

成熟的苹果压弯了树枝，这儿是黄澄澄的香蕉苹果，那儿是红彤彤的红富士，他们有的昂着头，像威武的战士，有的躲在树叶下面，像害羞的小姑娘，有的三两个聚在一起，显得格外亲热。

一阵风吹来，一股股沁人心脾的香味飘散开去，原来是葡萄园里葡萄。

一串串饱满的葡萄一大串一大串挂在藤上，像一颗颗黑珍珠，漂亮极了。

秋天给人们带来丰收的快乐，我喜欢秋天的果园。

描写秋天的小练笔篇2秋天是个收获的季节，田野上果实累累，天气也开始凉爽起来。

秋姑娘趁我们没留意的时候，把大地打扮得金黄灿灿。

秋姑娘来到田野里，田野真是“棉花朵朵白，大豆粒粒饱”啊！秋风吹过，金黄的稻田掀起金色的波浪，就像一片金色的海洋。

火红的高粱举起一个个火把，似乎告诉人们丰收的喜讯。

农民伯伯们正忙着收割庄稼，秋天是个丰收喜悦的季节！我缓步走在田埂上，田埂的旁边长着许多白色的野菊花，有的含苞待放，有的刚刚绽开，像羞答答的小姑娘。

蓝蓝的天，白白的云，金黄的稻田，灿烂的花朵，秋天真的太美丽了。

它带给我们丰收和喜悦，我爱你秋天！描写秋天的小练笔篇3美丽的秋天又来到人间，怡人的景色洒满人间大地。

果园里，树叶变黄了，一阵秋风吹过，金黄的树叶飘落下来，像一只只金色的蝴蝶在天空中翩翩起舞。

但更诱人的是那飘香的瓜果。

走进一看，苹果树上挂着又大又红的苹果，像一只只红色的小灯笼。

远处，我看到许多红红的的柿子在向我招手。

一阵风吹过，树枝咯咯地响，我仿佛听到了小妹妹们清脆的笑声。

我摘了一个又大又红的柿子尝了一口，好甜，好好吃哦！秋天，真是一个多姿多彩的季节，我爱秋天！描写秋天的小练笔篇4秋天，一个五彩的季节，秋天，一个丰收的季节。

果园里硕果累累，苹果、桔子、葡萄、柿子、石榴，都成熟了。

小练笔也有大收获【摘要】从事初中语文教学十几年了，作文教学一直困扰着我。

作文难，不仅是学生的心病，也成了教师心头解不开的结。

要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上规定的七八篇作文训练，实在是难乎其难的，平常必须经常进行一些小练笔。

本文是我近年来在作文教学中指导学生课堂小练笔的几种尝试。

【关键词】小练笔语文教学写作能力一、仿写精彩篇章仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。

语文教材文质兼美，富有深厚的文化内涵和时代气息。

在教学这些精彩篇章时，我们可以抓住契机，让学生动笔仿一仿。

仿写可以对全篇课文进行，也可根据课文内容进行片段的练习。

仿写时，先要精心选择具有明显特征且有价值的精彩片断。

如苏教版七年级语文下册布丰的《松鼠》一文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一种“很讨人喜欢”的动物。

课文先从总括松鼠特点入手，再生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。

这篇文章，无论是从语言，还是从结构安排来看，都是学生仿写的好范文。

学完课文后，可以让学生仿照着写一写“我喜欢的小动物”。

学生不仅有话可写，还比较熟练地掌握了这种写法。

二、补写文章“空白”文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想像、延伸的空间。

学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。

特别是童话，给学生想像的空间更宽、更广。

如苏教版七年级语文上册列夫?托尔斯泰的《七颗钻石》中写道：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。

”读到这里，我就让学生发挥想像，如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个怎样的梦呢？学生尽情地想像着，这样适当的补白小练习训练，学生乐于写，有内容写，不仅可以使学生更深刻的理解课文，而且还能培养学生想像能力，表达能力。