核心素养下的高中英语高效教学课堂

供教师

使用

2020.1核心素养背景下的高中英语课堂教学研究

◎周菊香

随着时代的发展和科教力量的不断深入，越来越

多的学校注重对学生英语学习能力的培养和训练过

程。特别是高中这个特殊的教学时期，更是需要教师

多和学生沟通交流，制定出优质的高中英语教学模

式。为了让不同阶段和不同地区的英语教学更具有指

导意义，教师要站在时代的前沿，建立规范的英语教

材体系，帮助学生显现出学习的热情。本文就从新时

期的教学理念出发，对培养学生核心素养和英语学习

能力的方法做几点分析。1.注重核心素养的教学理念，丰富高中英语内容

基于核心素养的高中英语课堂，有着丰富的课程

资源体系，能帮助学生理解高中英语的相关知识，促

进他们对英语知识的理解和吸收。高中英语课堂教学

是一个循序渐进的过程，应从全方面的“听、说、读、

写”各项训练入手，引导学生正确的学习方向，让课堂

的教学题材能够贯穿所有任务活动的主题线索。为了

顺应新时代的发展，教师要以保障英语课程的顺利实

施为教学主旨，以激发学生核心素养为教学目标，全

方面地丰富高中英语课堂的教学内容。

处于高中阶段的学生，好胜心和求知欲都比较强

烈，而且是第一次接触高中英语教材，对很多相关的英

语学习方法都掌握得不到位。所以教师要从核心素养

的重点出发，给学生们宣传“勤奋好学，提升自我，爱国

奉献，实践创造”的核心素养，构造出丰富多彩的高中

英语课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法。如

果学生在学习过程中遇到困难，教师要引导他们，帮助

他们走出疑惑，建立属于自己的英语学习体系。2.强化核心素养的英语实例，提升学生的英语意

识

基于高中英语课程的核心素养，以科学性、时代

性和民族性为基本原则，让学生投入到学习中。作为

新时期的引导者，教师必须以培养“全面发展的人”为

核心教学内容，将课堂的教学元素分为文化基础、自

主发展、社会参与等多个教学层面，帮助学生更好地

训练英语语言的表达技巧。在课堂中引入英语实例的

方法是多种多样的，可以推荐学生各种课外英语周

核心素养背景下的高中英语高效课堂构建

摘要：核心素养背景下英语高效课堂的构建对实现高中生快速掌握英语知识点，提高学生学习英语的积极性有着很好的帮助，因此高中英语教师在实际的教学过程中应当重视核心素养背景下英语高中课堂的构建，以正确合理的教学策略提高英语课堂的教学效率与质量。

关键词：核心素养;高中英语;高效课堂;

核心素养是学生应当必备的优秀品质，也是现阶段教学的核心，在核心素养背景下构建高中英语高效课堂就是需要以促进学生全面发展为目的，在提升学生英语成绩的同时培养学生的个人修养、社会关爱以及家国情怀，只有帮助学生进行正确的核心价值观树立，使学生能够获得核心素养的发展，才能够使学生获得可持续的发展，进而促进学生整体的进步。

一、核心素养对高中英语高效课堂的价值

（一）为学生英语进一步学习打下基础

高中英语在核心素养中适应终身发展的体现就是提高学生的英语素养，在以往的高中英语教学中，由于学生过度重视英语成绩，只是对英语知识死记硬背，不去探究英语课程中的核心内容，这样虽然能够产生学生学习成绩进步的表象，但是对学生的长期的英语学习来说，并无益处，反而会限制学生英语学习的自主性。在核心素养的背景下构建高中英语高效课堂就会避免这一点，教师会主动引导学生展开英语知识的积累，通过这样的形式引导学生对所学内容进行充分的理解，从而使学生的核心素养得到提升，也可以为学生进一步学习英语打下基础。

（二）辅助学生在生活中应用英语知识 英语是世界应用范围最为广泛的语言，随着国际交流的不断密切，英语的重要性也逐渐体现出来，但是由于高中学生身处汉语环境当中，所以在生活中很难有效应用英语知识，甚至部分学生产生了社会发展不需要英语的错误观点。核心素养背景下开展高中英语高效课堂就可以改变学生意识，在学生核心素养提升的同时就可以认识到社会发展需要英语，这样学生在学习的过程中就会主动学习英语并尝试在生活中应用英语知识。

二、核心素养背景下高中英语高效课堂构建存在的问题

基于核心素养下的高中英语高效课堂模式

随着社会的不断发展和进步，教育也在不断创新与改革。在高中英语教学中，提高学生英语水平和核心素养已经成为广大教师的共同关注点。为了实现高中英语高效课堂模式，有效提升学生的核心素养和英语学习效果，本文提出了一种基于核心素养的高中英语高效课堂模式。

一、课前准备

在开展高中英语高效课堂前，教师应该做好充分的课前准备工作。教师需要通读教材，了解教学内容和教学目标。教师还应该针对不同的学生群体设计不同的教学方案，根据学生的实际情况确定教学方法和教学手段。教师还需要准备一些与教学相关的多媒体教具，以及一些与课堂教学有关的小组活动或合作任务。

二、启发式问题导入

在课堂开始时，教师可以通过提问来激发学生的兴趣，引发学生对课堂内容的思考。这种启发式问题导入的方式可以有效地激发学生参与课堂的积极性。教师可以通过提问的方式引导学生思考和回答问题，促进学生的主动学习和自主思考。

三、启发问题解决中心

在教学过程中，教师应该将学生放在学习的中心，让学生成为课堂的主角。教师可以通过启发式问题解决中心的方式，让学生在课堂上充分发挥自己的主动性和创造力。教师可以设计一些启发性的问题，引导学生在课堂上进行讨论、合作和探究。通过这种方式，学生可以主动地参与到课堂教学中，充分发挥自己的能动性和创造力。

四、合作学习和小组活动

合作学习和小组活动是高中英语高效课堂的重要组成部分。通过合作学习和小组活动，学生可以相互交流、相互学习，通过合作解决问题，提高学习效果。教师可以根据不同的学习内容和学习目标，设计一些与课堂教学相适应的小组活动，让学生在小组中进行讨论、合作和互助，提高学习的效果和质量。

五、教师指导和辅助

在高中英语高效课堂中，教师的角色是指导者和辅助者。教师应该始终关注学生的学习情况，及时给予学生指导和辅助。教师可以通过提问、示范和解释的方式，帮助学生理解和掌握学习内容。教师还可以提供一些学习资源和学习方法，帮助学生更好地进行学习和提高学习效果。

教学篇·高效课堂　立足核心素养，构建高中英语高效课堂　翟瑞瑞　（甘肃省金昌市金川总校第一高级中学，甘肃金昌）　摘要：高中英语核心素养主要包括五个方面的内容，即语言技能、语言知识、文化意识、情感态度以及学习策略。高中英语课堂　教学中，教师应注重培养学生的核心素养，应以培养学生的核心素养为基本出发点，构建高中英语高效课堂。　关键词：高中英语；核心素养；高效课堂　所谓的英语核心素养是在英语学习过程中所习得的用于解　决问题及满足个性发展和终身发展需要的语言能力、文化品格、　思维品质和学习能力。由此可见，英语学科核心素养涵盖了知识、　能力、态度等多个方面。高中英语课堂教学中，教师应致力于培养　学生的核心素养，应将学生核心素养的培养融人教学过程的各个　环节，通过提升学生的英语核心素养来提升课堂教学的有效性，　构建高中英语高效课堂。　一、创设教学情境。培养学生的语言能力　英语是一门语言，教师在引导学生学习英语知识技能的过程　中，创设与学生学习内容相关的语言情境是非常重要的。如果把　英语知识比作食盐，那么教学情境就犹如含有食盐的美食。将１０　克食盐放在人们的面前，人们无论如何是难以下咽的，但是如果　将ｌ０克食盐放在美味佳肴中，那么人们会在享受美味佳肴的过　程中，将ｌ０克食盐全部吸收。情境之于知识，犹如美食之于食盐。　学生单调地学习英语知识，非常枯燥，如果学生在语言情境中学　习英语知识，那么学生将会较轻松地构建知识体系。因此，高中英　语课堂教学中，教师要结合教学内容，创设生动形象的教学情境，　让学生在相应的语言情境中提升语言能力。　例如，教学Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ，这一单元主要是谈论友谊的，主要是　通过不同的话题使学生从不同侧面了解友谊丰富的内涵。而“友　谊”这个话题又是学生非常熟悉的，是非常贴近学生的实际生活　的。教师可以引导学生根据自己对友谊的理解发表看法，可以引　导学生结合自己的实际生活创设语言情境。教师可以向学生提出　如下问题：Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　ｍａｋｉｎｇ　ｆｒｉｅｎｄｓ？Ｈｏｗ　ｔｏ　ｇｅｔ　ｉｎ　ｔｏｕｃｈ　ｗｉｔｌｌ　ｙｏｕｒ　ｆｒｉｅｎｄｓ？Ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ　ｍａｎｙ　ｆｒｉｅｎｄｓ？Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｍａｄｅ　ａｎｙ　ｎｅｗ　ｆｒｉｅｎｄｓ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｃｌａｓｓ？在回答以上问题的过程中，学生可以自由阐　述他们对友谊的理解，进而在比较熟悉的情境中加深对友谊的理　解，提高英语口语表达能力。　二、优化学习方式，提高学生的学习能力　《普通高中英语课程标准》指出：要让学生通过观察、体验、探　究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效　的学习策略，进而提高自主学习的能力。现代化社会背景下，教师　要结合现代化的信息技术，创新教学方式，优化学生的学习方式，　让学生在“英语网络教育平台”“翻转课堂”“微课自学”等背景下，　进行积极自主的学习。　例如，运用翻转课堂的方式教学Ｅａｒｔｈｑｕａｋｅｓ，课前，教师要　结合教学内容制作多个微课件，如导入新课的微课件，在该微课　一１６６一　件中，教师可以呈现一些有关地震的图片和相应的英文描述，如　汶川Ｉ地震、地震的前兆、地震中的逃生等，让学生对地震有全面的　感知；如引导学生学习单元词汇的微课件，在该微课件中，教师要　呈现本单元的单词和重点词汇，让学生进行词汇的自主学习；如　引导学生阅读单元课文的微课件，这一单元的课文讲述的是唐山　地震，教师可以结合课文内容提几个问题，让学生通过回答问题　的方式来分析、理解阅读内容；如引导学生学习听力的微课件，在　该微课件中教师要通过多媒体中的音频功能，播放听力内容。教　师制作好以上微课件后，要将其发送到班级微信群或者学校的微　课平台，让学生在课前自主观看和学习。这些微课件针对性强，学　生通过认真观看，就能自主构建英语知识体系，其自主学习能力　也会得到较大提升。课堂上，教师根据学生的自主学习情况进行　针对性的引导和补充，课堂教学的有效性非常高。　三、扩展文化知识。培养文化素养　任何一种语言都是当地文化的组成部分，离开文化渗透的高　中英语课程，就好比植物缺少了阳光雨露的滋润，毫无生气。因此　高中英语课堂上，教师要帮助学生拓展视野，要帮助学生提高对　中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而培养学生的文化素养。　例如，教学Ｆｅｓｔｉｖａｌｉｓ　ａｒｏｕｎｄ　ｔｈｅ　ｗｏｄｄ，本单元以节日为话题，　在本单元的学习中，教师不仅要促使学生了解我国的节Ｅｔ，还要　引导学生了解外国的节日，进而增强学生的跨国文化意识。如教　师可以运用多媒体课件向学生呈现西方国家圣诞节的由来、发　展、庆祝方式、饮食和其他的一些习俗。学生通过阅读和学习，会　发现原来每个国家、每个民族都有属于自己的节日，都有特定的　庆祝方式，而且几乎每一个重大的节日都有着悠久的历史。学生　还会将国外的这些节日与我们国家的节Ｅｔ做比较，全面感受各个　节日之间的异同。图文并茂的多媒体课件会深深吸引学生的注意　力，进而在提高学生学习效率的同时，提升学生的文化素养。　总而言之，高中英语课堂教学中，教师要以新课标理念为指　导，将学生核心素养的培养融入具体的教学过程中，提高学生的　语言能力、自主学习能力和文化素养。　参考文献：　［１］冀小婷．聚焦英语学科核心素养下学生学习能力的培养　［Ｊ］．天津师范大学学报（基础教育版），２０１７（４）．　［２］王蔷．从综合语言运用能力到英语学科核心素养：高中英　语课程改革的新挑战［Ｊ］．英语教师，２０１５（１６）．