九年级历史上册-第1课《史前时期的人类》课件-华师大版

人教部编版七年级历史上册单元测验--第1单元 史前时期：中国境内人类的活动

1 / 14 史前时期：中国境内人类的活动

一．选择题（共20小题，每小题3分共60分）

1．化石是研究人类起源的主要证据。如图所示为根据化石复原的我国某遗址的远古人类头像。这一远古人类是（ ）

A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡人 D．河姆渡人

2．人类社会是由低级到高级往前发展的，这是一个客观规律。有几位同学将我国境内出现的几类原始人进行了先后排列。哪一位同学的排列符合这一规律（ ）

A．小明：元谋人、北京人、河姆渡和半坡原始居民

B．小芯：北京人、元谋人、河姆渡和半坡原始居民

C．小华：北京人、元谋人、半坡和河姆渡原始居民

D．小丽：元谋人、北京人、半坡和河姆渡原始居民

3．他被称为是站在文明门槛上的一位伟人，他还具有“部落联盟首领”和“奴隶制国家国王”的双重身份．“他”是（ ）

A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹

4．我国境内目前已确认的最早的古人类是（ ）

A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人

5．下列关于我国原始农业发展的表述，不符合史实的是（ ）

A．黄河流域是栽培粟的最早起源地

B．黄河流域是亚洲稻的起源地

C．我国原始农业兴起于黄河、长江等大河流域

D．农作物种植、家畜饲养的出现等，是原始农业兴起和发展的重要标志

6．在以下各项内容中，山顶洞人与北京人最明显的区别是（ ）

A．会直立行走 B．手脚分工

C．过群居生活 D．懂得人工取火

7．下列文物所存在的年代顺序排列正确的是（ ）

①山顶洞人的骨针和装饰品；

②元谋人的牙齿化石；

③河姆渡人骨耜 人教部编版七年级历史上册单元测验--第1单元 史前时期：中国境内人类的活动

2 / 14 ④北京人使用的石器

⑤半坡彩纹陶盆。

A．④①③②⑤ B．②①③④⑤ C．②③④①⑤ D．②④①③⑤

8．一个家族代代世袭王位和帝位，或兄终弟及，或父死子继。这种制度开始于（ ）

2019-2020年九年级历史上册课时作业：第1课 史前时期的人类

一、填空题

1、最初在 南部地区发现的 ，乃是今天人类已知的直系祖先。

2、随着体质形态进化的基本完成，原始人类开始慢慢出现了人种的分化，最后分别演化为 、

、 三大分支。

3、大约从旧石器时代晚期开始， 成为人类社会生产和生活的基本组织。氏族社会的前期为母系氏族社会， 和 按母系计算。由于生产力的发展，以 为核心的父系氏族形成，取代了原先由 主导的母系氏族。

二、辨析题

母系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化加剧，产生了私有制和阶级。以上表述是否正确？请简要说明理由。

三、课外阅读

“自从进入文明时代以来，财富的增长是如此巨大，它的形式是如此繁多，它的用途是如此广泛，为了所有者的利益而对它进行的管理又是如此巧妙，以致这种财富对人民说来已经变成了一种无法控制的力量。人类的智慧在自己的创造物面前感到迷惘而不知所措了 。然而，总有一天，人类的理智一定会强健到能够支配财富，一定会规定国家对它所保护的财产的关系，以及所有者的权利的范围。社会的利益绝对地高于个人的利益，必须使这两者处于一种公正而和谐的关系之中。只要进步仍将是未来的规律，像它对于过去那样，那么单纯追求财富就不是人类的最终的命运了。自从文明时代开始以来所经过的时间，只是人类已经经历过的生存时间的一小部分，只是人类将要经历的生存时间的一小部分。社会的瓦解，即将成为以财富为唯一的最终目的的那个历程的终结，因为这一历程包含着自我消灭的因素。管理上的民主，社会中的博爱，权利的平等，普及的教育，将揭开社会的下一个更高的阶段，经验、理智和科学正在不断向这个阶段努力。

尊敬的各位评委上午好，我今天说课的课题是《史前时期的人类》：

一、说教材

1、教材的地位和作用

《史前时期的人类》是华东师大版历史九年级上册第一课内容，主要讲述了原始人类的出现、三大人种的形成和氏族社会三大问题。本节课是学生学习世界历史的开始，对以后世界历史学习起着引领和铺垫作用。而且本节课也是开始培养学生由中国历史转向世界历史的学习和思维。

2、教学目标

1）、知识与能力：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

2）、过程与方法：积累本课基本史实，采用讨论教学方法，了解人类起源于进化论观点。

3）、情感态度与价值观：辩证地看待人类不断发展和进步的总体趋势，感悟人类起源的共性。

3、教学重难点

重点：人类起源和三大主要人种的形成；母系氏族社会与父系氏族社会特点。

难点： 三大主要人种的形成。

4、资源的开发与整合

引入基督教上帝造人说故事，与中国古代女娲造人说进行对比，深化教材，使知识与生活相联系。培养学生独立思考能力和科学的人类起源说。

二、说学法

1、学情分析

初三学生已经具备一定的历史知识，通过两年的学习，已经形成了一定的历史思维能力，尤其是初一中国古代人类起源的传说对本节课学习有着重要作用。但是由于学生还是首次接触世界历史，再加上知识迁移能力有限，中国历史学习过程中形成的历史思维习惯对世界历史学习具有积极和消极的双重影响作用。因此在初次进行世界历史的学习更需要发挥教师的引导作用。

2、学法

1）课前要预习，了解本单元的前言，了解课文主要内容。在条件允许的情况下收集一些人类起源、人种分布及氏族社会的资料。

2）学法指导：指导学生通过归纳法、图表法、分析对比法等来加强对教材的理解，培养学生自学能力。

3）分组合作，互动探究：根据学生实际情况科学分组，合理搭配，让讨论、分析、研究、交流落到实处，鼓励学生多发言，并做好课堂笔记。

1 第2课 原始农耕生活

【教学目标】

1．了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。

2．知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

【教学重点】

半坡居民、河姆渡人的农耕生活。

【教学难点】

中国早期农业是怎样发展的。

【教学过程】

导入新课

我国古老的神话传说里，有伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事：传说，上古时候，有一只遍身通红的鸟，嘴里衔了一株九穗的谷物，谷粒坠落地上。神农氏把谷粒拣起来种在地里，没想到谷粒熟了。于是他把种植的技术教给人民，从此就有了农耕。虽然神农氏教民播种五谷的传说不可尽信，但自然界野生植物的生长过程给先民以启示，这一点应是确信无疑的。

大约在7000年前，在中国的人类已逐步进入定居生活，会制造精美的陶器和磨制石器，原始农业、畜牧业和手工业逐渐产生和发展起来。这表明在中国大地上很多地区出现了文明的曙光。这一时期的历史遗存反映了什么样的特色？中国的早期农业又是怎样发展的？这是我们这节课要学习的主要内容。同学们根据导读提纲阅读课文。

课件展示导读提纲

1．半坡居民生活在什么时间？什么地方？他们的生产、生活有什么特点？

2．河姆渡人生活在什么时间？什么地方？他们的生产、生活有什么特点？

3．我国原始农业的发展过程和特征是什么？

组织学生学习和探究新课

一、半坡居民的生活

1．学生阅读课本第6页第一段归纳相关知识，学生叙述后教师总结。

课件展示

时间：距今约六千年。

生活位置：陕西西安东部半坡村一带，主要生活在黄河流域。

2．课件展示《北方半地穴式圆形房屋复原图》《半坡村落布局示意图》《半坡原始村落遗址》等图片。学生根据课本及图片复述半坡人的居住区布局及房屋特征。

课件展示

建筑：半地穴式的房子，定居生活。

3.学生根据课件展示的《半坡出土的骨制箭头、鱼叉和鱼钩》《半坡出土的纺轮》《半坡人面鱼纹彩陶盆》及课本内容归纳半坡居民的生产和生活情况。学生自由发言后，教师总结。