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班级_______姓名_________总分__________
《 1 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》单元测试卷
45分钟 100分
一． 单选题（共20小题，每小题3分，共60分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1．人和动物的根本区别是否（ ）
A．会制造工具 B．会使用工具 C．会使用天然火 D．会人工取火
2．电的使用似乎让人们忽视了火的作用。但是在我们祖先的进化过程中，火的使用曾经起到了巨大的作用。下列原始人中最早已经能够制造工具，知道使用火的是（ ）
A．北京人 B．元谋人 C．河姆渡人 D．山顶洞人
3．下列关于下面古人类的说法不正确的一项是（ ）
A．用打制石器 B．会保存火种 C．能制造木棒 D．已经种植庄稼
4．下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是（ ）
A．早晨，几十个人围在一起喝小米粥
B．下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽
C．大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽
D．晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱赶野兽和照明
5．《韩非子》载：“上古之世，民食果蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作，钻燧取火，以化腥臊。”最早懂得“钻燧取火”的我国远古居民是（ ）
A．元谋人 B．蓝田人 C．北京人 D．山顶洞人
6．如图，下面图中的骨针和装饰品应属于下列哪一远古人类？（ ）
A．北京人 B．元谋人 C．大汶口人 D．山顶洞人
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7．山顶洞人比北京人进步，其进步表现在（ ）
①掌握了磨光和钻孔技术
②掌握了人工取火
③会用骨针缝衣服，懂得爱美
④可以个人单独生活
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
8．央视《探索•发现》栏目曾播放专题片《我们的祖先是怎样生活的》，我们可以通过这部专题片看到的生活场景可能有（ ）
中国早期的人类代表
1、 元谋人
发现：在云南元谋县发掘出远古人类，两颗门齿化石，一些粗糙的石器，炭屑和烧骨。
特点：能够制造工具，使用火。
是我国境内已确认的最早古人类距今约170万年
2、 北京人
发现：1921年在 北京西南周口店龙骨山上发现厚40多米的遗址堆积层，灰烬，烧石和烧骨。此后还发现，个体直立人化石
1929年考古学者裴文中发现第一个北京人头盖骨。
特点：会用石块，兽骨和鹿角制作各类工具，制作石器（打制石器）的技术比较成熟，会使用火和长时间保存火种。
周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。距今约70万-20万年。
3、 山顶洞人
发现：山顶洞人遗址位于北京周口店，龙骨山顶部被发现，距今约3万年。
特点：会制作石器，骨器，角器和饰物，其中穿孔骨针是迄今发现的最早的旧石器时代的缝纫工具，表明山顶洞人已经掌握钻孔技术和磨制技术。并且具有了审美观念
第 课
时间： 班级：
史前时期的人类
教学目标
基础知识：人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
能力培养：指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。
情感、价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
难点：人类是怎样由古猿进化而来的？
教学方法 讲授法、讨论法 教学用时：一课时
讲 授 过 程：
导入新课：
借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。
讲授新课
一、人类的起源
1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的
神话故事呢？
2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。
“南方古猿”与人类有哪些主要差别？那么从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。
3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。
4、三大人种的形成
给出三大人种图片，说一说：他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？
各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。
强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。 二、母系氏族社会
1、原始社会主要使用的生产工具是什么？石器（复习新、旧石器时代）
《史前时期的人类》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
了解史前时期人类的生产、生活状况。
掌握史前时期人类的主要文化成就。
2. 过程与方法：
通过观察史前时期的人类遗址、遗物，培养学生的观察力和分析能力。
运用比较法，使学生了解史前时期不同地区、不同文化之间的联系与差异。
3. 情感态度价值观：
培养学生对史前时期人类的尊重和理解，认识到人类文明发展的历程。
激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容
1. 第一课时：史前时期的人类概述
史前时期人类的定义、时间范围。
史前时期人类的生活方式、生产方式。
2. 第二课时：旧石器时代的人类
旧石器时代的主要特征。
旧石器时代的人类遗址、遗物。
3. 第三课时：新石器时代的人类
新石器时代的主要特征。
新石器时代的人类遗址、遗物。
4. 第四课时：史前时期的人类文化成就 史前时期的人类艺术：壁画、雕塑、陶器等。
史前时期的人类科技：农业、畜牧业、制陶业等。
5. 第五课时：史前时期的人类社会变革
史前时期的人类社会制度：家族、部落、联盟等。
史前时期的人类社会变革：私有财产、阶级分化等。
三、教学方法
1. 采用讲授法，系统地向学生传授史前时期人类的知识。
2. 运用直观教学法，展示史前时期的人类遗址、遗物，增强学生的直观感受。
3. 采用小组讨论法，引导学生主动探究史前时期人类的特点和发展趋势。
4. 利用案例分析法，使学生深入了解史前时期人类的生活、生产状况。
四、教学评价
1. 课堂问答：检查学生对史前时期人类知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在探讨史前时期人类特点和发展趋势时的表现。
3. 课后作业：检验学生对史前时期人类知识的理解和运用能力。
五、教学资源
1. 教材：《史前时期的人类》相关章节。
2. 课件：史前时期的人类图片、遗址、遗物等。
3. 视频资料：关于史前时期的人类生活、生产的纪录片。
4. 网络资源：相关史前时期人类的学术文章、研究报告。
