1 一年级数学上册练习题8、7、6加几
姓名 得分
做一做
1. 圈一圈，算一算
□+□=□ □+□=□
2.
3.7+4= 6+5= 7+6= 8+7=
7+7= 9+3= 7+8= 7+9=
2 一年级数学上册 6加几
姓名 得分
一、把横加、竖加的得数填在方格内 二、把得数填在方格内
三、填上数, 使得数是12 四、把数填在方格内
五、 6+6=□+5 □+5=8+3
六、同学们排成一列做操，小明前面有5个人，后面有6个人，这一列共有多少人？
3 一年级数学上册 7加几
姓名 得分
一、计算下面各题。
7+5= 7+7= 7+9=
二、7+（ ）=17 7+（ ）=11 7+（ ）=14
三、小红有7本新书，又买了4本。一共有多少本？
四、根据3+7=10写出另一个加法算式和两个减法算式。
五、在□里填上合适的数。你最多能填几组？
□＋□=11
六、计算，写出过程。
7＋5＝ 9＋3＝ 7＋8＝ 8＋5＝
7＋4＝ 9＋8＝ 7＋9＝ 8＋7＝
7＋7＝ 7＋6＝
4 一年级数学上册 8加几
姓名
得分
一、计算，写出思考过程。
二、
三、
妈妈有14元，
用去10元，
还剩多少元？
四、看图列式。
7加几、6加几
教学内容
教材73～74页 能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法
教学提示
学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。
过程 与方法：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
情感态度与价值观：对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
重点、难点
重点：1.根据图中的数学信息，引导学生提问题并解答。
2.正确计算7加几和6加几。
难点：1.体会“凑十”的基本方法：“拆小数凑大数”。
2.自主探索计算7、6加几的各种方法。
教学准备
教具准备：主题图、课件、口算卡片。
学具准备：花片若干。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算得又快又对？
（教师出示口算卡片，学生说得数）
（随意从口算卡片中选出两个算式：9+5= 8+6=）
师：看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数，哪位同学说一说这两道题是怎样算的？
（9+5=鼓励学生说出两种“凑十”方法）
生1：9+5，把9“凑十”：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14. 生2:9+5，还可以把5“凑十”：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14.
生3:8+6，把8“凑十”：把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14.
生4:8+6，还可以把6“凑十”：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14.
师：同学们，你们真了不起！已经能熟练运用“凑十法”解决9加几和8加几。今天我们继续学习根据情景图能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。（板书：7加几、6加几）
8、7、6加几（第二课时）
教学内容：一年级数学上册P92页。
教学目标：进一步理解凑十法，能应用交换加数位置的方法计算8、7、6加几。通过有效的练习使学生比较快速的说出8、7、6加几的得数。
教学重点：理解并掌握交换加数的位置计算8、7、6加几的方法。
教学难点：灵活的应用计算方法计算。
教学准备：教师准备好教学课件，游戏卡片；学生准备小方格本，游戏卡片。
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们！今天老师带来了3个数字和我们一起学习，你能不能根据老师的提示猜一猜它们分别是哪个数？
提示1：它比较接近10，它再接着数2个数就到10。
提示2：它离10也有点远，它加上3就等于10了。
提示3：它离10比较远，它和4可以凑成10。
2、揭示课题：8、7、6加几。
二、新课
1．教学例2
（1）出示例2：8+9=？ （2）学生小组讨论交流算法
（3）小组汇报
算法一：拆小数凑大数
算法二：拆大数凑小数
算法三：交换两个加数的位置
算法四：加补数
......
（4）比较算法
提问：你喜欢哪种方法？为什么？
2．练一练
（1）用你喜欢的方法计算下面各题。
6+9= 8+9=
（2）帮小虎找到进马戏团的门。
三、练习巩固
1.游戏
从8、7、6这三个数中选一个数逐次和长条卡上的数相加。同桌剪刀石头布，谁赢谁先算。谁先算完谁赢。
2.解决问题
每人买两种水果并算出要付的钱。
五、全课总结
这节课你有什么收获？
1 / 5 小学一年级数学教案：8 7加几
教材第78~79页例题，想一想和想想做做
教学要求：
使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。
教学准备：
小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物
教学过程：
一． 创设情景，导入新知
师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看---（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？
9、1、3 2、8、4 7、3、6
生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。
小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的凑十法。然后再加第三的数就能很快得到结果了。
二． 动手学习新知
2 / 5
环节1：
师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。（出示喇叭图）
生：看图说图意
师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？
生：8+7
师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。
生：分组进行操作
师：巡视指导
生：上台演示，讲解计算过程。
师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）
3 / 5 1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把书上填完整。
2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。
环节2：
师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了凑十法。小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。
生讲解，教师板书。
三． 练习、游戏巩固新知
环节1：
师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上想想做做第一题。
生：动手完成，讲解过程
