xx学校校本课程建设纲要

XXX小学校本课程课程纲要课程类型：科学课程类型教学材料：有关环境保护知识授课时数：17课时授课教师：XXX一、课程目标环保教育课程的总体目标是要求学生初步掌握环境方面的基本知识，学会关注身边的生存环境，初步掌握学习、观察和探究环境问题的基本方法和手段；树立科学的人口观、资源观、环境观等，并在此基础上树立可持续发展的观念。

并且这种观念将在今后的生活中成为学生自觉的内在的环境伦理道德，指导他们的行为方式。

课程目标可细化为学生在学习过程中应该达到的三个层次的目标。

（一）基础目标：１．获得关于环境问题的基础知识２．理解环境问题的表现、危害，以及环境问题产生的原因。

（二）提高目标：１．学会观察，了解人类活动会对地理环境产生的影响。

２．学会通过多种途径、运用多种手段收集环境信息，并能够运用所学的环境方面的知识和技能对观察到的和收集到的环境方面的信息进行整理、分析、归纳，得出初步的结论。

（三）体验目标：１．使已有的环境知识融会贯通，在此基础上有所发现，提出自己的见解和主张。

并且能够对自己提出的方法进行评价。

２．激发探究环境问题的兴趣和动机。

并且能够在学习、实践的过程中体会到学习的乐趣。

３．使学生关心和关注世界、我国和自己居住地的环境问题的现状与趋势，关注自己的生存现状。

４．增强对环境的保护意识，增强关心和爱护环境的社会责任感，并能够在日常的生活中自觉地保护环境，对破坏环境的一些日常行为进行批评和帮助，加强环境保护的宣传，使整个社会都来关注环境问题，都来保护我们生存的环境。

二、课程内容（一）原则１．应坚持"学生发展为本"的课程设计路线，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，正确处理学生、知识和社会三者间的关系，合理统合课程各方面的因素，建构指向学生发展的整合的课程结构。

这是校本课程设计应遵循的首要原则。

２．《环保教育》的内容要能够引导学生通过积极参加对他们既饶有趣味又十分重要的探究活动来学习。

课程具体实施（含课程组织形式、课时安排、场地、设备、选课学生规模）
课程评价方式（学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等）
课程研发与实施的保障机制与措施
学校校本课程纲要
课程名称
课程所属领域（荆楚特色类、文学类、艺术类、体育类、科技类、生活职业技能类、德育类、学科拓展类、学校和社区历史文化类等）
研发教师
内容研发主要参考资料
授课时间授课对象总源自时校本课程整体目标课程研发基本思路（学校办学及发展需求、学校课程整体建设、学生需求评估等）
课程主要内容（选择内容的依据及内容的序列安排）

校本课程纲要渤海镇中心小学目录1、《电脑应用‚DIY‛》课程纲要2、《名家名篇》课程纲要3、《少年鼓号队》课程纲要4、《电脑绘画》课程纲要5、《竹马》课程纲要6、《小记者团》课程纲要7、《校园报社》课程纲要8、《校园广播》课程纲要9、《软笔书法》课程纲要10、《儿童画》课程纲要11、《书朗社》课程纲要12、《校园剧社》课程纲要13、《英语课本剧》课程纲要14、《硬笔书法》课程纲要15、《校园电视台》课程纲要16、《口风琴》课程纲要17、《中国画》课程纲要18、《花样跳绳》课程纲要19、《独轮车》课程纲要20、《鲟鱼养殖》课程纲要21、《快乐的板栗园》课程纲要《电脑应用‚DIY‛》校本课程纲要开发教师：邢桂玲冯国一、课程开发背景今天，计算机已经走入到千家万户，成了成了人们日常工作和生活不可或缺的有效工具。

现在，渤海镇的经济正在飞速的发展，人民的生活水平正在迅速提高，为了更快、更多地获得信息，农民已经开始把计算机搬进了家庭，仅2004年全镇农民家庭就新增加了30多台电脑。

渤海小学在各方的大力支持下，也配臵了计算机，达到每班一台电脑，每所完小有一个计算机房，平均2名教师一台电脑，8名学生拥有一台计算机，并以每周2课时在2-6年级开设了计算机课，学生喜好电脑，喜欢上计算机课，好奇心强，兴趣浓。

然而，随着计算机在校园和学生家庭的广泛应用，问题也如约而至，经常出现死机、不能上网、中毒等各种各样的故障。

广大用户对计算机维护技术的获取要求迫切。

如何能使计算机的应用效率更高、更安全、更便捷就成为了众盼所归的事情。

每个使用计算机的人都希望自己的机器永远不出现问题，不被病毒入侵而导致‚瘫痪‛，不因系统运转故障而影响正常的使用。

对此，我们开设‚电脑应用DIY‛校本课程，旨在服务于新课程改革的核心目标，发展小学生的信息能力，培养小学生的信息素养。

二、课程开发理念（一）从培养学生的学习兴趣出发，以‚趣‛促学兴趣是最好的老师。

谢塘镇中学学生行为规范校本课程纲要一、课程设置意义：初中生正处儿童期与青年期的交替阶段，这一时期正值学生各方面发展的高峰期。

在这一时期学生极易遇到一些未曾经历的问题，主要表现在：1、进入青春期后学生需要面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼，难免困惑茫然；2、进入学习的转型期，开始面对不同的学习方法、更重的学习负担、无法逃避的升学压力；3、面对当今复杂的社会环境带来的各种刺激和诱惑，不知所措，面对络网构筑的虚拟世界真假难辨。

这一成长阶段的特殊性，使得对学生进行行为习惯和心理健康教育显得格外重要。

因此适时适宜地进行《我们的价值》教育，能化被动防范为积极预防，培养学生良好的行为习惯，提升学生形成克服困难解决问题的能力，帮助学生形成极积向上的品质。

二、课程目标：1、引导学生对现阶段的思想、行为、习惯进行反思，帮助学生在遇到生理、心理、行为、学习等方面问题时作出积极的抉择，进一步提升其行为习惯、理解方式、责任感。

2、帮助个人认真思考各种价值观，并将之应用到与学生自身、同学、集体及社会普遍相关的实际中去。

3、鼓励个人正确选择自己的个人观、社会观、道德观及精神观，并懂得使其提高及深化的实际方法。

4、鼓励教育者和监护人将教育著眼于培养学生良好的行为习惯，由此促进他们全面成长、发展及作出抉择，使他们能够以尊重、自信、合作、诚信、责任的人生观存在于当代社会、奉献于当代社会。

三、教材编写原则：1、教材编写以满足学生发展需要为原则学生行为规范校本课程开设的宗旨是通过适当的方式激发和引导学生反思在自身发展过程中遇到各种问题。

这些活动还鼓励学生用心灵体验价值，从而丰富他们的内心世界、提升他们的思想品质。

同时，通过这些活动不断提升学生对自我行为规范的要求。

这些活动要求学生通过反思、想像、对话、交流写作以及用艺术形式和游戏表达内心感受等方式，理解价值。

在这个过程中学生的社会技能、情感技能都能得以发展。