《铅笔有多长》教案 高效课堂 获奖教学设计

小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿1、小学二年级数学下册《铅笔有多长》一等奖说课稿一、说教材1、出处：《铅笔有多长》是小学二年级数学下册第五单元第一节内容。

2、重难点确立：本节内容是学生在一年级学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步认识长度单位分米和毫米，结合生活实际，经历测量物体长度的过程。

由于学生空间观念比较薄弱，让学生实实在在感受出1分米、1毫米有多长是重点，让学生初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系是难点。

二、说教法教学本节内容主要以动手操作、亲自感受的实践为主，辅以谈话、练习、游戏等方法来实现教学目标。

在教学中，既发挥了学生的主体作用，又调动了学生主动参与教学的积极性。

如量一量、想一想、说一说、玩一玩、练一练等。

三、说学法1、让学生在学习过程中充分的动起来，动脑思考、动手操作、动笔练习。

总之，能让学生做的、想的尽量让学生自己做、自己想，最终将所学知识点内化。

2、引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，使所学知识得到继续、扩展和延伸，促进学生的探索意识、发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。

3、让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的'眼光观察周围世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。

四、说过程1、引入阶段尽量用现实生活中的具体事物，让学生明白本节课的学习目标。

2、游戏环节是为了缓解学生在接受新知过程中的疲劳感。

3、第一个教学活动是让学生认识1分米有多长这个知识点。

让学生先估计再进行测量那根10厘米左右的铅笔，当学生测量出铅笔有10厘米左右时，顺势引出分米与厘米的关系。

4、第二个教学活动是让学生认识1毫米有多长这个知识点。

让学生测量6厘米多一点的小木棒，当学生对“多一点”都说不出所以然时，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。

5、为了让学生加深对1分米、1毫米的认识，我又让学生实际测量生活中常见的一些物体，有的测量数学书的长、宽、厚，有的测量自己文具盒的长、宽、高，还有的测量硬币的厚度等等，使学生进一步加深了对长度单位的感性认识，同时使长度单位得到了应用。

二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。

3. 培养学生的团队协作能力，让他们学会在合作中解决问题。

教学内容1. 长度的单位：厘米和毫米2. 使用尺子进行测量3. 铅笔长度的测量教学重点与难点重点：正确使用尺子进行测量，理解长度单位的概念。

难点：如何准确地使用尺子进行测量，如何将测量的结果转换为厘米和毫米。

教具与学具准备1. 教具：尺子，铅笔，白纸2. 学具：铅笔，尺子，白纸教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考铅笔的长度，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：讲解长度单位的概念，如何使用尺子进行测量。

3. 演示：演示如何使用尺子进行测量，让学生跟随操作。

4. 实践：让学生自己使用尺子进行测量，教师巡回指导。

5. 总结：总结测量的方法，强调准确性和注意事项。

板书设计1. 长度的单位：厘米，毫米2. 使用尺子进行测量3. 铅笔长度的测量作业设计1. 让学生回家后，用尺子测量自己的铅笔长度，记录下来。

2. 让学生用自己的语言，解释长度单位的概念。

课后反思通过这次教学，我发现学生们对于使用尺子进行测量非常感兴趣，他们积极参与，认真操作。

在实践环节，我也发现了一些问题，比如有些学生不太会准确地使用尺子，有些学生在转换测量结果时遇到了困难。

这些问题都需要我在今后的教学中，进一步地加以指导和解决。

总的来说，这次教学达到了预期的效果，学生们对于长度单位和测量的概念有了更深的理解。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考铅笔的长度，激发他们的学习兴趣。

例如，教师可以问学生：“你们知道铅笔有多长吗？”“你们觉得怎样测量铅笔的长度呢？”这样的问题能够引起学生的好奇心，使他们更愿意参与到接下来的学习活动中。

二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.知识目标：了解铅笔的长度单位，掌握测量铅笔长度的方法和技巧。

2.能力目标：培养学生量、测、算的能力，提高学生的观察能力和判断能力，发展学生的实验精神。

3.情感目标：培养学生认真、细心、耐心、自主学习的精神，调动学生的学习兴趣和积极性。

二、教学重难点1. 教学重点1.了解铅笔的长度单位。

2.掌握测量铅笔长度的方法和技巧。

2. 教学难点1.引导学生发现问题、分析问题。

2.培养学生的实验精神。

三、教学过程1. 导入新知教师拿出一支铅笔，用卡尺展示铅笔的长度，并问道：你们看到这支铅笔很长，但是它有多长呢？2. 学习新知1.引导学生观察和思考，分析铅笔的长度单位，并介绍“厘米”这个长度单位，告诉学生铅笔的长度是可以用厘米来表示的。

2.进行实验探究：让学生自己找出测量铅笔长度的方法，并帮助他们感性认识和理解长度单位。

（1）学生实验环节1.给每位学生发放一张白纸和一支铅笔，让他们实践测量铅笔长度的方法。

2.引导学生认真观察和测量铅笔的长度，并记录下测量结果。

（2）回归教学环节1.老师逐位向学生征询测量结果，并利用黑板演示显示铅笔长度，以便学生参考和比较。

2.老师引导学生讨论、总结，找到测量铅笔长度的方法，告诉学生测长度时需要用到的工具，并学习相应的计算方法。

3. 确定主题教师向学生展示一些不同规格的铅笔，让学生分组，选择不同长度的铅笔，测量并做出对应长度的标志，比较不同长度铅笔的长短，并逐一归类总结相同长度的铅笔，最终向全班展示结果。

4. 延伸应用将不同长度的铅笔按照长度从小到大排列，并询问学生哪支铅笔最长、最短等问题。

5. 归纳总结老师带学生回顾课上学习的内容，帮助学生总结铅笔长度的测量方法和注意事项，以及理解和掌握长度单位的重要性。

四、教学反思通过本节课，学生们从实践探究中发现了问题、分析问题，培养了实验精神，提高了学生的观察能力和判断能力。

二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版有着深入的理解和实践。

下面我将按照您的要求，详细介绍该课程的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第四单元《长度单位》的第一课时《铅笔有多长》。

本节课的主要内容是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握用尺子测量物体的长度，会选择合适的计量单位进行测量，同时培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点是如何让学生正确使用尺子进行测量，如何让学生选择合适的计量单位进行测量。

教学重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的计量单位进行测量。

四、教具与学具准备教具准备：尺子、铅笔、教学课件。

学具准备：铅笔、尺子、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察铅笔的长度，并尝试用自己的手指比较铅笔的长度。

2. 讲解尺子的使用方法：演示如何用尺子测量铅笔的长度，并讲解尺子的使用方法。

3. 学生动手测量：让学生用自己的尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。

4. 例题讲解：通过幻灯片展示例题，讲解如何选择合适的计量单位进行测量。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握程度。

6. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。

7. 作业设计：布置一道测量家中某个物体的长度的作业，让学生选择合适的计量单位进行测量，并写出测量结果。

六、板书设计板书设计如下：铅笔长度测量1. 观察铅笔长度2. 使用尺子测量3. 选择合适单位4. 记录测量结果七、作业设计作业题目：请用尺子测量一下家中某个物体的长度，并选择合适的计量单位进行测量，写出测量结果。

《铅笔有多长》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系。

2. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的量感。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

二、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第57页例1、做一做，及练习四第1题。

三、教学重难点：1. 教学重点：通过观察和操作，体验长度单位，理解长度单位之间的换算关系。

2. 教学难点：建立1米实际有多长的概念。

四、教学准备：教具：直尺、铅笔、练习本。

学具：每人一把直尺、几支铅笔。

五、教学过程：1. 导入新课出示一枝铅笔，“同学们，你们能估计一下这枝铅笔有多长吗？”（学生估计，教师出示尺子量一量，比一比谁估的准。

）揭示课题：《铅笔有多长》2. 探究新知（1）教师引导：请同学们拿出直尺和铅笔，量一量自己铅笔的长度，并把自己的发现与同桌的同学说说。

（2）学生交流：用小手比一比，1分米实际有多长，3分米又有多长。

（根据学生的回答板书：1分米、3分米）（3）教师引导：你们知道1米里面有几个分米吗？学生回答后，教师讲解：1米里面有10个分米，1分米就是1米的十分之一，我们把它记作1分米，同样地，我们还可以把它记作0.1米，0.1米和1分米一样长。

（4）认识3分米，并换算。

教师引导：谁来说说看，3分米里面有几个1分米？学生回答后，教师讲解：3分米就是3个1分米，也就是0.3米。

（5）用尺子量一量，铅笔的长度。

（6）小结：同学们，通过刚才的测量，你发现了什么？教师讲解：物体的长度可以用米作单位，也可以用分米作单位，1米等于10分米。

（7）同桌互相量一量，铅笔的长度，并把结果记录下来。

3. 巩固练习学生独立完成课本第57页做一做，并互相检查。

4. 课堂总结通过本节课的学习，我们知道了1米实际有多长，以及米与分米之间的换算关系。

六、课后作业1. 请学生回家后，用量尺量一量家中的物品长度，如桌子、椅子、书架等，并记录下来。

《铅笔有多长》教学设计教学目标：1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2.能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3.通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，会进行简单的单位换算。

教具准备：直尺、米尺、10厘米长的铅笔、6.3厘米的铅笔、1分硬币一、情景导入孩子们，今天老师给大家带来了两位老朋友，想知道是谁吗？噢，原来是熊大和熊二啊！我们来听听它俩在说什么？聪明的孩子们，能当个公正小裁判来帮帮它们？（它俩跳得一样高，因为1米和100厘米是相等的）真是个聪明的小裁判。

那你们知道米和厘米都是什么单位吗？对，它们都是长度单位，它们之间的进率是100，也就是1米=100厘米（板书）。

我们可以用字母M表示米，用字母CM表示厘米看到你们对长度单位掌握的这么好，被小朋友丢弃的这支花铅笔也想请你们帮帮它了。

它想知道自已有多长，你们愿意帮助它吗？今天咱们就来量一量，看看这支《铅笔有多长》（板书课题）二、探索新知，认识分米1．估一估师：老师为每个小组都准备了3根花铅笔，下面就请你们两人一组先估一估，这支花铅笔有多长？师：噢，同学们估计的长度都不一样，可现在花铅笔想知道它准确的长度是多少，可怎么办呢？对，我们就要拿出尺子量一量了。

2．活动一：量一量花铅笔的长度测量之前，先想一想，我们测量时要注意什么？出示学习要求：两人一组，用尺子测量出绿铅笔的长度，并汇报测量结果（学生在课件上展示）3．介绍分米师：同学们的速度真快，一下子测量出了这支铅笔的长度正好是10厘米。

二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.能够正确测量不规则物体的长度。

2.能够比较不同物体的长度并进行排列比较。

3.能够合理估算物体的长度。

二、教学重点1.如何正确测量不规则物体的长度。

2.如何进行排列比较不同物体的长度。

三、教学准备1.教师准备不同长度的物品（如笔、书、铅笔等）。

2.学生准备尺子、铅笔和练习本。

四、教学步骤步骤一：导入新课教师通过问答的形式引入新课，如：你们有没有用过尺子来测量过物体的长度？你们知道怎么测量吗？如果是不规则的物体怎么办？步骤二：测量物体的长度1.教师给出一个不规则物体，如图：______/ \\/ \\| || || || || |\\ /\\______/2.教师向学生问道：这个不规则物体的长度是多少？学生们可以通过以小段为单位的方式，用一根较长的铅笔来做尺子，用铅笔头跟踪物品边缘的方式度量物品长度，并将长度记录到练习本上。

3.教师再给出一个不规则物体，由学生尝试用同样的方式进行测量。

步骤三：排列比较不同物体的长度1.教师给出几个不同长度的物品，学生可以用类似于测量的方法，用一根铅笔做尺子，将不同物品的长度进行比较，并将它们按照长度从小到大进行排列。

步骤四：估算物体的长度1.教师手持一个不规则物体，让学生估算它的长度。

2.教师鼓励学生通过类似测量的方法来进行估算。

步骤五：巩固练习教师给出几个不同长度的物品，让学生进行测量、排列、估算，巩固所学内容。

五、教学反思这堂课程主要是帮助学生了解如何正确测量不规则物体的长度，并学会以长度为基础对物体进行比较。

学生也通过参与教学来了解合理估算物体长度的方法。

这堂课程需要学生有使用尺子的基础，因此在开始课程前，需要先确认学生们是否能够正确使用尺子进行测量。

在课堂上，教师可以从不同角度呈现物品，引领学生思考，通过实际操作来进行学习。

在课后可以给学生更多练习机会，来帮助他们更好地理解和掌握知识点。