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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的古代月亮景象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生进入诗歌情境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词。
（3）感受诗人的情感，描绘诗歌画面。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境。
（2）运用诗歌中的词语进行创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示月亮图片，引导学生发挥想象，描述月亮的美。
（2）简要介绍诗人李白，引导学生了解诗人的创作背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意义。
3. 朗读与背诵：（1）分组朗读，培养学生的语感。
（2）教师示范背诵，引导学生跟读。
（3）学生自主背诵，提高记忆力。
四、课堂练习：1. 填空题：（1）课文《古朗月行》的作者是____，他是我国唐代著名的____。
（2）课文中所描绘的月亮景象是____，诗人通过描绘表达了____的情感。
2. 连线题：将下列词语与对应的诗句连线：（1）小时——疑是瑶台镜，飞在青云端。
（2）白兔——云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（3）晶莹——玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 运用课文中的词语，创作一首小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，包括字迹、正确性和创新性等方面，评价学生的学习效果。
《古朗月行》语文课堂教案怎样设计。
本文将从以下几个方面进行讨论：一、教材分析和目标明确作为必修内容，教师首先需要对《古朗月行》进行全面深入的分析，理解诗歌的结构、韵律、词语、意境、主题和概念，结合教材和教学大纲，明确本次课的教学目标。
教学目标包括语文知识和能力两个方面，即学生需要掌握《古朗月行》中的语言知识，理解诗歌意境和主题，能够准确运用语言，把握诗歌主旨，提高阅读能力和鉴赏能力。
二、课前预热和导入在课堂教学开始前，教师可以通过课前导读或小组讨论等方式，引导学生进入诗歌内容和意境中，帮助学生理解并感受诗歌的美感和情趣。
比如，教师可以与学生一起欣赏一段月亮的图片和音乐，问学生观感、感受和联想，然后逐步引导学生进入《古朗月行》的诗意世界中，从而引发学生的阅读兴趣和欲望，提高学生的主动学习能力。
三、课堂讲解和分析在课堂教学中，教师需要对《古朗月行》全文进行细致的讲解和分析，结合诗歌的结构、韵律、词语、意境和主题，帮助学生理解诗句的构成和意义，进一步梳理并引导学生提取出诗歌的中心思想和情感内核。
同时，教师还可以通过提问和学生互动等策略，激发学生的思考和参与，促进学生的发散思维和创意表达，在理解诗歌的同时提高学生的语文表达能力和思辨能力。
四、阅读训练和写作演练学生理解和掌握诗歌的过程不仅仅是听课和讲解，更需要通过阅读和写作演练，加深对诗歌的认识和领悟。
因此，教师需要在课后布置阅读和写作任务，让学生进一步训练和提高自己的阅读和写作能力。
比如，教师可以在课后布置对诗句的朗读、背诵和默写，或者让学生自由写作和创作，发挥自己的想象和创造力，通过锻炼阅读和写作能力，更好地理解和感受诗歌的凝练和深刻之处。
五、情境应用和跨学科整合除了语文教学外，可以通过多种形式和手段，把《古朗月行》的内容和意境带入到其他学科和领域中，实现综合教学和素质教育的目标。
比如，可以通过音乐、舞蹈、绘画、电影等形式，让学生深入探索和感受诗歌文化的内在价值和魅力；或者将诗歌与艺术、历史、哲学等其他学科进行跨学科整合，拓宽学生的思维和视野，启发学生的人文情怀和文化自信。
《古朗月行》教案设计与分析教案设计与分析《古朗月行》是中国古代诗歌的经典之一，被誉为“千古绝唱”。
作为一名语文老师，如何引导学生欣赏、理解和传承这首诗歌，是我们必须思考和解决的问题。
本文就《古朗月行》的教案设计与分析进行探讨。
一、教学目标1.了解《古朗月行》的诗歌形式和文化背景，培养对古诗词的兴趣和欣赏能力。
2.理解《古朗月行》中的意象和意义，分析诗人用词和表达手法，提高学生的语文运用能力。
3.让学生发现自然的美、人生的真谛和诗歌的美感，激发学生的审美情趣和文化修养。
二、教学重点与难点1.教学重点：领悟《古朗月行》的文化内涵和抒情美感，分析诗人用意和表达方式。
2.教学难点：提高学生的古汉语理解能力，掌握古诗词的语言特点，理解诗人用色彩、音韵和形象等手法表现思想感情。
三、教学过程与方法1.导入环节①呈现《古朗月行》诗歌的题目、作者和内容。
②通过阅读引导学生发表自己对月亮的看法，激发学生对自然美的感受和表达。
2.感性理解①播放《古朗月行》的朗诵音频，让学生听到诗歌的音韵美和情感韵味。
②通过和学生共同欣赏此诗的意象，开展对于诗歌概念的启蒙教育。
3.认知理解①通过阅读指示，学生尝试理解和分析《古朗月行》中的具体意象，领略古代文学的美与哲理。
②引导学生多角度地审视诗歌文体、语言和表意手法，发掘其内涵和美感价值，提高学生审美能力和综合分析能力。
4.创新拓展①学生们编写《古朗月行》的新诗或画作，以表达对古诗词艺术的理解和热爱情感。
②通过征集、展示学生的作品和意见反馈，定期展示优秀作品或合作制作有关文艺作品。
四、教学资源和评估方式1.教学资源①配合音频和视频素材，设计美感欣赏和文化解读课程；②补充相关文献、影片或绘本，为学生们提供更全面的背景知识和阅读材料。
2.教学评估①课后学生读书笔记和课堂中的互动提问，以确定学生对《古朗月行》的理解和感受；②以小组课堂讨论或短文论文的形式，考察学生对古代文学的理解和表达能力；③抽取典型学生或合作作品，进行展示和评比，激发学生的创新思维和艺术感悟。
《古朗月行》教案设计《古朗月行》教案设计（通用11篇）《古朗月行》教案设计篇1教学要求1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：3古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
4．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的.6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
详解《古朗月行》语文教案。
一、教学目标通过本课教学，学生应该能够：1.理解《古朗月行》的上下文、意象、主题，初步认识唐代文学的特色；2.运用韵律等诗歌修辞手法，掌握诗歌的写作技巧；3.通过朗读和分析诗歌，提高语言表达、朗读等语文技能；4.提升学生对于中国古代文化的了解和兴趣。
二、教学内容1.朗读《古朗月行》全诗，带领学生进入诗歌所描述的意境；2.分析《古朗月行》的诗歌形式和韵律，了解诗歌的排列格式和节奏规律；3.分析《古朗月行》中的诗歌意象，通过对于意象的解析，深刻理解诗歌中所表现的主题；4.给出相关写作练习，要求学生根据《古朗月行》的诗歌特点和修辞手法，创作自己的诗歌。
三、教学重点1.分析《古朗月行》的诗歌形式和韵律；2.深入解析诗歌中的意象和主题；3.引导学生进行诗歌创作，锻炼写作技能。
四、教学难点1.理解《古朗月行》所表达的境界和意义；2.运用诗歌修辞手法进行创作。
五、教学方法1.教师讲解+学生讨论：教师通过讲解和分析，引导学生进行讨论，深入探究诗歌的内涵和意义；2.朗读和分析：教师带领学生朗读诗歌，并分析诗歌中的语言特点和修辞手法；3.诗歌创作：利用教学所学的技能，鼓励学生进行诗歌创作，锻炼写作能力。
六、教学流程1.教师介绍《古朗月行》的背景和特点，引发学生对于这首诗歌的兴趣和认识。
2.教师朗读全诗，带领学生进入诗歌所表达的情境，了解诗歌中的语言特点和韵律。
3.教师分析诗歌中的象征意义、修辞方法等，并引导学生进行思考和讨论。
4.教师和学生一起创作诗歌，通过诗歌创作进行语文实践。
5.课后布置相关作业，要求学生对于《古朗月行》进行深入解读和创作。
七、教学资料1.《古朗月行》全诗2.课堂PPT3.课后作业和练习八、教学总结通过本课教学，《古朗月行》作为经典的中国古代文学作品，不仅可以帮助学生理解唐代文学的艺术特点，更可以让学生在语文学习中体验到诗歌的韵律之美和语言之妙。
在教学中，教师应该充分发挥自身的专业素养和教学技能，激发学生的学习兴趣和创作热情，让学生成为文学艺术的欣赏者和创作者。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》；（2）理解诗中的词语和句式，把握诗歌的意象和意境；（3）分析诗人的情感表达和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和向往，培养对自然美的感知和热爱；（2）理解诗人通过诗歌表达的人生态度和价值观念；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解；（2）诗歌的意象和意境的分析；（3）诗人的情感表达和写作手法的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的解释；（2）诗歌的深层含义和哲理的把握；（3）诗歌的审美价值和艺术特色的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古代诗歌，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍李白的生平背景和诗歌创作特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《古朗月行》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语和句式；（2）分析诗人的情感表达和写作手法。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗人对月亮的热爱和向往；（2）引导学生从中感受到诗人的人生态度和价值观念。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌的审美价值和艺术特色。
四、作业布置1. 背诵《古朗月行》；2. 写一篇关于《古朗月行》的鉴赏essay；3. 收集其他李白的诗歌，进行比较学习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诗歌学习中得到充分的提升。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
《古朗月行（节选）》教学设计教学要求1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点重点：学会本课生字。
朗读、背诵课文。
难点：背诵课文。
课前准备1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：3 古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。
《古朗月行》教课方案一、教材解读《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。
这一板块内容环绕着“风趣的夜空”这一主题睁开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；小孩诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不一样的角度以不一样的形式把学生的视觉引向了深沉、神奇的夜空。
《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。
李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮天真而美好的认识。
二、教课目的：（一）知识与技术：1.认识 9 个生字，会写 6 个字，认识 1 个偏旁“十字头儿”。
2.能有节奏地朗诵、背诵古诗。
（二）过程与方法：图文联合，理解古诗粗心，想象月亮的美好与奇特。
（三）感情态度价值观：感觉明朗夜空的漂亮。
三、教课重难点本课要点是识字与写字的教课，难点则是意会夜空的神奇。
四、学情剖析我教课的这班孩子特别的天真，想象力丰富，因此我感觉我的设计仍是比较合适他们的。
五、教课过程一、讲话导入1.孩子们，老师部署了作业要大家察看夜晚的天空，都察看了吗？你都看到了什么？2.要在什么样的天气才能清楚的看到星星和月亮呢？3.你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完好）我也喜爱夜空，特别是那夜空中的月亮（出示 ppt 课件图片），可是我察看到的倒是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？（指引把话说完好）4.唐代有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一同学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。
二、新授（一）识字教课。
1.教师范读，请同学来评论。
（设计企图：范读以后，激起孩子们朗诵兴趣，轻松过渡到下一环节。
）过渡语：我读的怎么样？能来评论一下吗？其实，要想把这首诗读好很简单的，只需你记着了这些生字就成功一半啦！2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。
提出要求：说一说你是如何记着这个字的。
能不可以给这个字组一个词。
从小时候开始，语文启蒙就是我们学习的第一课，成为我们学习路上的桥梁。
其中，我们接触到了许多经典的文化，例如田家诗是对乡村生活的感悟与描摹，还有古诗《古朗月行》就是我们具有很高价值的语文教材。
在学习这一篇课文时，我们又应该是怎样的呢？教案的设计至关重要，它能够帮助我们更好地理解和掌握课文内容，扩大我们的语文认知和能力。
下面，本文将探讨一下如何编写一份适合学生阅读古诗《古朗月行》的语文启蒙教案。
一、教学目标在教学《古朗月行》之前，我们需要先为学生设定一些教学目标，这样能够更好的实现教学目的。
我们要让学生学习该篇古诗的基本内容，理解古代文化及其韵律和格律；我们需要让学生了解《古朗月行》的作者、时代背景和文化内涵；我们需要引导学生培养良好的语感，为日后的语言表达能力打下基础。
二、教学内容1、课堂导入。
在启蒙阶段，学生并不是非常理解学习的重要性，如何才能让他们在课堂上更加积极参与呢？在教学过程中，我们可以借助一些教学方法，并配以特定的生动形象的示范，以此吸引学生注意力。
2、介绍古诗《古朗月行》的作者和时代背景。
在介绍古诗《古朗月行》之前，我们需要先向学生介绍该诗的作者——李白，又称“诗仙”，他生于唐玄宗开元年间，去世于唐朝武宗天宝五年。
李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他留下了大量的诗歌作品，其中以叙事为主。
他的作品远走诗歌传统之外，充满了自由的视觉与自在的情感，不拘于书卷，也不被规则束缚。
在介绍李白的同时，我们还需让学生了解唐朝时期的文学特点。
唐代被称为“盛唐”，它的文学创作自此进入了最为辉煌的阶段，诗歌是这个时代的代表性文学形式。
这个时代充满着自由、富裕和真情，这也是《古朗月行》受到广泛关注和赞赏的原因所在。
3、引导学生进行诗歌艺术的体验和欣赏。
在学完前两部分的内容之后，我们可以进入这一步骤，为学生创造一些具体的方式透彻了解《古朗月行》的艺术魅力。
比如，在课堂上，我们可以让学生齐读古诗，感悟诗中所包含的文化精髓；我们还可以给学生播放关于《古朗月行》的相关音频或视频，调动学生阅读的兴趣。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解课文背景，理解课文内容，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，解读课文，理解诗意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文。
2. 理解课文中的生字词。
3. 体会诗人的情感，感受古典诗词的魅力。
三、教学难点：1. 理解课文中的意境。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学准备：1. 课文《古朗月行》文本。
2. 相关注释资料。
3. 多媒体教学设备。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白及其诗歌特点。
（2）引导学生回顾《静夜思》等李白诗句，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字词，查阅注释。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究：（1）分组讨论，理解课文内容，体会诗人的情感。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，感受诗的意境。
（2）教师指导学生朗读技巧，如节奏、情感等。
5. 背诵练习：（1）学生自主背诵课文。
（2）教师选取优秀背诵者进行展示，鼓励其他学生。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文，创作一首小诗。
8. 教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，带着问题学习课文。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗中的画面，体验诗人的情感。
3. 利用比较教学法，分析课文与其他诗篇的异同，提高学生的鉴赏能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文背诵评价：评估学生的背诵效果，检验学生对课文内容的理解和记忆。
长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案及教学反思1.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案篇一教学目标：1、学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。
教学过程：一、谜语导入1、同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。
白天见不着，晚上才出来。
”（月亮）2、出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：古朗月行）二、揭题，范读课文。
1、学生自读课文，初步读通课文。
2、范读古诗，注意读准字音。
3、指名读，教师随机指导生字读音。
4、相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句，熟读成诵。
1、读古诗，谈认识。
读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。
（3）“识”的意思是认识。
（4）“端”的意思是云彩的上面。
（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
）2、借图想象，感情朗读。
（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？（2）听描述，想象诗的意境。
晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！（3）边想象边诵读诗句。
（4）指名读诗文，大家评议。
3、背诵古诗。
先同桌互背，再指名背诵，齐背。
四、识记生字字形。
1、自学生字。
2、小组内交流。
3、班内交流，指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展：画一幅有关月亮的图画。
2.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案篇二教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗文内容，初步感受古诗语言的精炼，对古诗产生兴趣。
教学准备教师：本课生字卡片、描述课文内容的大挂图（投影片）以及课文朗读CD。
教学设计参考一、看图引入新课1、出示圆月图，说说你看见的圆月像什么。
2、唐代诗人李白小时候看见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今天我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。
二、初实课文，了解课文大意1、借助拼音，读通课文。
2、画出不认识的字，多读几遍，读准字音。
3、抽读生字，订正生字读音。
4、再读课文，说说作者小时候看见的月亮像什么。
三、再读课文，指导背诵1、自由朗读课文，进一步感知课文内容。
2、在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。
3、在熟读课文的基础上指导背诵。
四、巩固生字，指导书写1、打乱顺序认读生字，要求读准字音。
2、运用基本笔画和已学熟字分析、记忆生字字形。
3、指导书写。
3.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教案篇三第一课时教学内容：1、会认本课的二类字，会认、会写本课一类字。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、谜语导入1、老师带来一则谜语给大家猜一猜，看谁最先猜出来：“有时像个银盘、有时像把镰刀；有时挂在山腰，有时挂在树梢。
”（月亮）2、每当夜晚到来的时候，月亮就会出现在夜空中，你们仔细地观察过月亮挂在天空的情景么？那是什么样的呢？古诗又是怎样描写的呢？二、识字教学1、自由读古诗，画出文中的生字。
2、学习本课的六个生字：“古、白、玉、台、飞、在”。
（1）字理识字法：玉。
出示“玉”字的演变过程，和王区别比较。
（2）用“飞”括词，飞机、飞行、飞船。
注意“飞”的笔顺。
（3）熟字加偏旁：时、作。
（4）一字开花：台（讲台、窗台、戏台、主席台）。
3、学习一个偏旁：“十”。
三、创设情景，感悟诗意1、故事：在唐朝的时候，有位诗人叫李白，小的时候喜欢看夜空中的月亮。
开始的时候，他不认识月亮，就管月亮叫白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到了天空中。
诗人回忆小时候看月亮的情景，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，你们想不想读一读这首诗？2、出示挂图或课件，教师范读。
3、指导朗读：形式可采用领读、自由读、齐读、指名读的形式。
要求读准字音的基础上能有感情地朗读。
4、尝试背诵古诗。
四、指导书写。
1、教师范写生字。
2、学生观察后练习书写。
（1）“台”“古”都是上下结构，注意两个字下面的“口”的位置。
（2）强调执笔姿势，三个“一”，掌握学生书写时间，进行书写常规训练。
第二课时教学内容：1、复习生字，练习书写一类生字。
2、背诵古诗。
教学过程：一、复习与巩固。
1、出示生字卡片，开火车认字、词。
2、做猜字游戏。
3、集体背诵古诗，指名背诵古诗，小组合作背诵古诗。
4、理解诗意：年幼时不认识月亮，把它称作白色的玉盘，它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在天上。
比一比，看谁能有感情地背诵古诗。
二、书写练习1、把本课的一类字写一写，注意写字要规范，写字的姿势和执笔的方法。
进行好的写字习惯的常规训练和养成教育。
2、重点指导书写：“古、玉、飞、在。
”3、展示学生的写字本。
第三课时教学内容：1、巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：一、复习与巩固1、开火车认读生字卡片。
2、小组合作表演古诗。
二、完成课后练习1、“读一读，选择喜欢的词语说一句话”。
让学生读准字音，教师要注意引导学生说完整的话。
2、“写一写”：“玉米古人白玉白云电台”。
自由练习书写，比一比谁写得最好。
3、“观察夜空”。
把看到的夜晚的天空情况说给大家听。
4、自己画一画夜空的美景。
作业设计：把古诗《古朗月行》背给家长听，课后观察夜空。
4.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教学反思篇四一、本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。
在出示第二句诗的动画画面时，许多学生不禁都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。
”“不，那是月亮把地上的房子照在上面了。
”……学生对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。
我顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。
因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。
让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。
在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。
让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。
在想象读的这个环节，学生的读后，我问：“你看到了什么？”学生的反映是多元的，而且非常的活跃，也许就是学生的阅读的个性化的反映吧。
三、在处理学生朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给学生一个正确的示范。
但是在让学生理解后读古诗的环节中，我发现学生无论是语调、语速都模仿我的。
在怎样才能读出学生的个性？怎样才能让学生把对古诗的感悟，通过声音和表情呈现出来？我觉得在今后的教学中要让学生逐步树立一个我为什么这样读的思想。
这样学生的读书才能真正地体现个性。
5.长春版小学生三年级上册语文第一课《古朗月行》教学反思篇五古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。
在《古朗月行》这首古诗教学中，我结合插图从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的学习兴趣。
接着顺其思维，引导学院生划出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。
因此摆脱了逐字解释，死记硬背古诗的教法。
古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的'、创造性的语文学习活动中去。
让学生“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真切感受到读书的快乐。
在处理阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。
让学生参与读书，自主读书，从读书中感悟古诗。
