三年级上语文教案修改自己的习作_长春版[教学分析]修改自己的习作》是第二板块的一节表达课，让学生学会4种修改符号，并在以后的作文当中坚持使用修改符号修改习作。
《小学语文课程标准》对学生习作提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的练习。
高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文完成后要进行认真修改。
可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
三年级的学生要逐步学会修改自己习作中明显错误的词句，养成主动修改习作的习惯。
[教学目标]1．学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删减符号和修改符号，掌握简单的修上。
这么多的包公，到底谁是真的?我要考一考。
二、实战考验，学习修改。
1．出示一段有错误的段落。
这坐森林公园里有一个池塘大大的。
一天早晨，我看到一只黑天鹅在独自游泳。
它不是森林公园有意饲养的，是它自己从什么地方自己飞来的。
2．这段文字中有很多地方需要修改，看谁能找出来，谁就是真正的包公。
3．学生自己认真读，寻找不当之处。
自由发言，争当小包公。
明确修改方法：(1)反复朗读法，在修改的过程中．反复朗读原稿。
(2)调整调换法，对顺序不当的地方进行调整、调换的修改方法。
(3)增加删减法，指增加字、词、句、段，使表达内容更加明确、更加充实。
(4)改词换句法，把用得不准确、不合适的词语改动，把病句找出来，改成正确的句子。
4．认识一些常用修改符号。
(1)同学们学习热情很高。
不过，大家要明白，修改作文要认识和会使用一些常用的修改符号，就好像抓坏蛋要使用一些必要的武器。
我们先来了解常用的修改符号吧。
(投影出示常用修改符号表) (2)弄清每个符号如何使用。
5．运用修改符号修改原文。
6．将原文与修改后的相比较，让学生感受成功的喜悦。
第二课时一、巩固练习，拓展延伸。
上节课，这么多的小包公，共同“审”了一个“案子”，看不出真本事，下面我们再来比试一下。
出示练习：1．人群里，说笑声不绝，八十岁的贺大爷，手里拿着拐杖，对大家说：“这进代真是变化快呀!前几年人们能买辆手扶拖拉机就了不得了。
