Unit3第一课时

第一课时Section A(1a—2f)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇及短语。

如:hall、dining、in front of、building、across from、sports field、gym、office、large等。

(获取信息)2.利用阅读图片信息预测听力内容,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。

(梳理整合)3.利用there be句型和方位介词描述教室布置和设施。

(内化应用)4.借助小组活动,合作探究描述自己的教室,树立热爱班级的意识。

(迁移创新)语篇研读What:本课语篇是四组对话,对话聚焦询问校园内的设施和教室内的陈设。

1b&1c分别为埃拉、彼得和埃玛询问他人教室、老师办公室、商店位置的对话;2a 的对话讲述了彼得回答布朗夫人关于自己教室陈设的问题。

Why:本课的四组对话均围绕“询问地点位置和教室陈设”这一话题展开,加深学生对班级和校园的了解和热爱。

How:语篇采用对话方式讲述,对话中均涉及与校内地点及方位有关的词汇和短语。

教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学板书设计作业设计基础型作业:Read and retell the conversation in 2a.实践型作业:Write down a new conversation about your classroom. 拓展型作业:Introduce your classroom to your best friend.教学反思。

英语教案－Unit3Myfriends第一课时教学目标：1.让学生掌握本节课的核心词汇，如：friend,classmate,penpal,interesting,kind等。

2.让学生学会使用本节课的核心句型，如：Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.等。

3.培养学生用英语描述朋友的能力。

教学重点：1.核心词汇：friend,classmate,penpal,interesting,kind等。

2.核心句型：Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.等。

教学难点：1.对核心句型的运用。

2.对朋友特征的描述。

教学过程：一、导入1.教师与学生进行自由交谈，询问他们是否有好朋友，好朋友的特点是什么。

2.学生分享自己的好朋友，教师引导学生用英语表达。

二、词汇教学1.教师呈现本节课的核心词汇，如：friend,classmate,penpal,interesting,kind等。

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师通过图片、实物等方式，让学生理解词汇的含义。

三、句型教学1.教师呈现本节课的核心句型：Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师通过情景模拟，让学生运用句型进行交流。

四、课堂活动1.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的好朋友，并用核心句型进行交流。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答朋友的问题。

五、课堂练习1.教师发放练习题，让学生用英语描述自己的好朋友。

2.学生互相检查，教师选取几份作业进行点评。

2.学生自由发挥，用英语描述自己的好朋友，分享给全班同学。

七、课后作业1.用英语写一篇关于自己好朋友的小作文。

2.课下与朋友用英语进行交流，练习本节课所学句型。

教学反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了核心词汇和句型，提高了用英语描述朋友的能力。

在课堂活动中，学生积极参与，互动交流，课堂气氛活跃。

Unit 3 How do you get to school?第一课时Section A（1a-2c）一、超前预习Ⅰ.你能用英语读出下列单词和短语吗？并试着写下来ride________ walk_______ hey_______ train_______ forty_______ fifty_______ sixty_______ seventy______ eighty_______ ninety_______ hundred______ minute______ kilometer______ bicycle______take the subway_______by bus______ how far______II.你能通过预习完成下面的句子吗？How long does it take?________________It takes ten minutes.__________________How far is it?_______________It is six miles.?_________二、课中学习知识剖析：用how提问交通方式时，有以下几种回答：by+交通工具，如：I go to school by bus every day.take +a / the+交通工具，如：I take the bus to school every day.拓展：in / on + a / one’s + 交通工具，如：My father goes to work on his car.How far 用于询问两地间的距离，答语要用表示两地间的距离的词语。

例如: How far is it from Beijing to Shanghai？About several thousand kilometers。

在回答how far的提问时，有3种情形：（1）有具体的数字时，应与away from连用，表具体距离。

The first periodPart A Let’s talk & Let’s play内容分析本课是PEP小学英语四年级上册Unit 3第一课时。

本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。

教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。

教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”。

本课时重点围绕Part A. Let’s talk中的对话故事展开，在帮助学生理解对话大意的基础上，分角色扮演对话中的角色，练习对话中的出现的“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”句型询问他人名称并回答以及“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征的句型。

随后利用Let’s play板块设置的游戏活动，巩固强化学生对句型的认识。

课时目标知识与能力1.能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。

3.能够在情景中运用句型“—What’s his/ her name? —His/ Her name is…”询问他人姓名并能够回答；能够在情景中运用句型“He’s/She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格和外貌特征。

4.能够进一步巩固对核心句型“He’s/She’s…”“—What’s his/her name? —His/ Her name is…”的理解与运用。

过程与方法通过层层递进的对话，逐渐把主动权交给学生，不仅能对已学句型“My name’s…”进行巩固，同时可以导入“his”，稍加点拨，加以强化操练。

Unit 3 Could you please tell me where therestrooms are?单元整体目标一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east,fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely,speaker, request, direction, correct, direct, whom, address,underground基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?Sure. There’s a supermarket down the street.Could you please tell me how to get to the post office?Sorry, I’m not sure how to get there.I wonder where we should go next.Could you tell us when the band starts playing this evening?You should try that new ride over there.2. 技能目标: （1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。

（2）能用正确的方法指路。

3. 情感目标:培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。

二、教学重难点：1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。

（2）正确使用宾语从句。

2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。

三、单元分析本单元围绕游览出行这一话题展开学习。

Unit3 My friends第一课时杨家小学郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit3 My friends本单元共需六个课时，本本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是单词friendly, strong.及新句子：What’s his name? His name is ...在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，尽力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰硕的网络资源，提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

提倡任务型教学，把语言综合运用能力的培育落实在教学进程中。

面向全部学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的进程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培育创新精神的进程。

教学目标:1.知识目标.能听、说、认、读单词：friendly, strong thin句子：What’s his name? His name is ...2.能力目标能够在具体的语境中利用句子：What’s his name? His name is ...3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的踊跃性和主动性，增加课外知识，激发学习热情。

拓展内容：单词：hair，large句型：Who is he\she?学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。

乐于感知，仿照习得英语。

由于学生对人物和表示人物相貌特征的单词在上一册讲义中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与人物特征有关的更多知识，来知足学生对知识的所需。

教学重难点:教学重点：单词：friendly.句子：What’s his name? His name is ...教学难点：单词friendly的发音，及his和her的区别。