2011湖北农村中小学教师素质提高工程第五期简报

第1篇一、活动背景为进一步提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了为期一周的评课教研活动。

本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课研讨等形式，推动教师教学理念的更新和教学技能的提升。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各学科教研组开展了集体备课活动。

教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨，共同制定了详细的教学方案。

在集体备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和教学心得，为提高课堂教学质量奠定了坚实的基础。

2. 课堂观摩本次教研活动邀请了校内外的优秀教师进行课堂观摩。

观摩课上，教师们展现了丰富的教学手段和灵活的教学方法，充分调动了学生的学习积极性，营造了良好的课堂氛围。

观摩课后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更明确的方向。

3. 评课研讨观摩课后，各教研组组织了评课研讨活动。

首先，授课教师对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足。

随后，听课教师针对授课教师的课堂教学进行了客观评价，提出了中肯的意见和建议。

在热烈的讨论中，教师们共同探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。

4. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，学校邀请了教育专家开展了专题讲座。

讲座内容涵盖了新课程理念、教学方法创新、学生心理辅导等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践指导。

三、活动成果1. 教学理念更新通过本次活动，教师们对新课程理念有了更深刻的理解，认识到课堂教学要从以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法改进教师们在评课研讨中，对教学方法进行了深入探讨，学会了运用多种教学手段，提高课堂教学效果。

3. 教学技能提升通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学习到了新的教学技巧，提高了自己的教学技能。

4. 教师团队凝聚力增强本次活动加强了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力，为学校教育教学工作的开展奠定了良好的基础。

励耕计划走教教师教学活动简报一、活动简介励耕计划走教教师教学活动是由教育部发起的一项支持农村教育发展的实践活动。

该活动旨在通过优秀教师的走访教学，提高农村中小学教师的教学水平和专业素养，促进教育资源的均衡化配置，助力农村教育发展。

二、活动时间地点本次励耕计划走教教师教学活动于2021年10月20日至10月26日在湖北省黄冈市的某中小学开展。

三、活动内容1. 教学观摩本次活动的重要内容之一是教学观摩。

来自全国各地的知名教师将亲临农村学校，观摩当地教师的课堂教学。

他们将重点关注农村教师的教学方法、语言表达、学生互动和课堂管理等方面，为当地教师提供专业的指导和经验分享。

2. 小组研讨活动期间将组织小组研讨，由走访教师和本地教师共同讨论教学中的难点和问题，并寻求解决方案。

这种互动式的研讨将有助于激发教师的教学创新和思维碰撞，为提高教学效果提供深入的交流和学习机会。

3. 教学实践在活动最后几天，走访教师将与当地教师一起合作进行教学实践。

通过共同备课、课堂教学和教学反思，让当地教师亲身感受到高水平教师的教学风采和经验，激发他们的教学热情和职业发展动力。

四、活动成果1. 提升教师教学水平通过与优秀教师的面对面交流和互动，当地教师将受益匪浅。

他们将学习到更多教学方法和技巧，掌握解决教学难题的有效途径，从而提升自身的教学水平和专业素养。

2. 推动教育均衡发展借助励耕计划走教教师教学活动，能够促进农村教育资源的优化配置和均衡发展。

通过引进一流教师的教学理念和经验，不仅可以提高农村学校的教学水平，也可以为学生提供更加优质的教育资源和机会。

3. 激发农村教师的教学热情通过亲身参与走访教学和互动交流，当地教师将深刻感受到教学的乐趣和意义。

他们将更加坚定对教育事业的热爱和执着，为农村学生的成长和发展贡献更多力量。

五、活动总结励耕计划走教教师教学活动在黄冈市某中小学顺利举行，得到了当地教师和学生们的积极响应和参与。

通过此次活动，不仅激发了农村教师的教学热情，也为促进农村教育发展注入了新的活力。

第1篇一、前言为了全面提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，我校积极开展小学综合实践教学活动。

本简报旨在总结过去一段时间内我校综合实践教学活动的成果，展示学生的风采，为今后的教育教学工作提供借鉴。

二、活动概述1. 活动背景近年来，我国教育部门高度重视学生的综合素质培养，明确提出“以学生为本，全面提高教育教学质量”的方针。

小学综合实践教学作为素质教育的重要组成部分，旨在通过丰富多彩的活动，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。

2. 活动目标（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（2）培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。

（3）丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 科技制作比赛为了培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了科技制作比赛。

学生们在老师的指导下，利用废旧物品制作出一个个富有创意的科技作品。

比赛中，学生们充分展示了自己的动手能力和创新思维，为观众带来了一场场精彩的展示。

2. 读书分享会读书分享会是小学综合实践教学的一项重要活动。

学生们通过阅读书籍，了解世界、拓宽视野，并在分享会上交流自己的心得体会。

此次读书分享会，学生们推荐了《鲁滨逊漂流记》、《小王子》等优秀书籍，分享了自己的阅读感悟，使同学们受益匪浅。

3. 环保公益活动为提高学生的环保意识，我校组织开展了环保公益活动。

学生们在老师的带领下，走进社区，宣传环保知识，清理垃圾，以实际行动践行环保理念。

此次活动让学生们深刻认识到环保的重要性，增强了他们的社会责任感。

4. 传统文化体验活动为了传承和弘扬中华优秀传统文化，我校开展了传统文化体验活动。

学生们在老师的指导下，学习剪纸、书法、国画等传统技艺，感受传统文化的魅力。

通过此次活动，学生们对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。

5. 体育竞技比赛为提高学生的身体素质，我校举办了体育竞技比赛。

比赛项目包括篮球、足球、乒乓球等，学生们积极参与，展现了良好的竞技状态。

中小学骨干教师培训简报范文4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师学科素养提升工作总结5篇篇1一、引言在过去的一学年中，我校教师学科素养提升工作取得了显著成果。

本报告旨在总结这些成果，并分析其中的关键因素，为未来的教师学科素养提升工作提供参考。

1. 学科知识更新通过参加各类学科培训和学习活动，教师们更新了学科知识，提升了专业素养。

例如，在数学学科中，教师们学习了最新的数学理论和教学方法，使得课堂教学更加生动有趣。

2. 教学技能提升教师们通过参加教学技能培训和学习，提高了自己的教学水平。

例如，语文学科的教师们学习了如何引导学生深入理解文本内容，如何培养学生的阅读能力和表达能力。

3. 科研能力增强教师们积极参与科研活动，发表了多篇学术论文，参与了多个科研项目。

这些成果不仅提升了教师们的学术影响力，也为我校的学科建设做出了贡献。

三、教师学科素养提升的关键因素1. 学校政策支持学校制定了教师学科素养提升计划，为教师们提供了学习和培训的机会。

同时，学校还鼓励教师们积极参与科研活动，为教师们提供了良好的学术氛围。

2. 教师们的积极性教师们对学科素养提升工作非常重视，积极参与各类学习和培训活动。

他们不仅在学科知识上不断更新，还在教学技能和科研能力上不断提升。

3. 学科组团队合作学科组内的教师们经常开展教研活动，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。

这种团队合作的氛围为教师们提供了互相学习和互相支持的机会。

四、未来展望1. 继续加强学科知识更新随着学科的不断发展，教师们需要不断学习新知识，以保持与学科的同步发展。

学校应继续提供学科知识更新的机会，如加强学科培训和学习资源的建设。

2. 提升教学技能和科研能力教师们应继续参加教学技能培训和科研活动，以提高自己的教学水平和科研能力。

同时，学校也应提供更多的资源和机会，鼓励教师们积极参与。

3. 加强学科组团队合作学科组内的教师们应继续加强团队合作，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。

学校也应提供更多的机会和平台，促进教师们之间的交流和合作。

小学师德师风学习会议简报（精选6篇）简报是传递某方面信息的简短的内部小报。

是具有汇报性、交流性和指导性特点的简短、灵活、快捷的书面形式。

简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。

下面是小编整理的小学师德师风学习会议简报的内容，一起来看看吧。

小学师德师风学习会议简报篇18月27号上午，盐亭五龙小学召开师德师风学习会议，会议由李光宴校长主持，全体教职工出席了本次会议。

会上，李校长首先对开学工作做了小结，重点指出教职工在师德师风存在的一些细节性的不足，同时提出了有力的整改建议，组织全体教职工认真学习上级文件要求，李校长要求全体教职工对照师德文件精髓进行自查自纠。

学校政教处和每一位教师签订《师德师风责任书》李校长鼓励全体教职工有则改之，无责加勉，人人都要增强教师职业感，增强工作责任心，努力争当践行社会主义核心价值观的文明传播者。

小学师德师风学习会议简报篇2为进一步加强教师作风建设，提高教师职业道德水平，建设“德高、业精”的教师队伍，9月1日，铁力林业局第二小学在多功能电教室召开了师德师风学习及警示教育大会。

会上，铁力局第二小学书记兼校长段海燕同志向教师们宣读了《教师违规失德行为典型案例》，并带领教师们学习了《中小学教师职业道德规范》，对全校教师进行了一次师德师风培训活动。

会上，段海燕校长从“为什么要加强师德教育”、“怎样加强师德教育”等方面阐述了自己对当前教师师德的思考。

师德建设是学校管理的一个永恒话题，良好的师德师风是一个学校的旗帜，也是提高教育教学质量的基础条件。

教师只有全面加强师德修养，做一个有思想、有爱心、有魅力、有责任心、有进取心的教师，才能在教育事业上取得全面进步，为教育事业贡献力量。

通过此次学习大会，教师们明确了自己的责任和义务，对今后的言行起到了警示作用!全体教师表示将以饱满的工作热情和优秀的师德修养开启新学期的教学工作。

小学师德师风学习会议简报篇3为进一步加强师德师风建设，铁山小学于7月6日召开了暑期师德师风专题学习会议。

提高农村教师素质加强农村教师培训教育是国家的未来，而农村教育则承载着国家的希望。

农村教师作为农村教育的中坚力量，其素质的提升和培训的加强具有重要意义。

本文将从多个方面探讨如何提高农村教师素质和加强农村教师培训。

一、提高农村教师专业素养农村教师专业素养的提高是提高农村教育教学质量的关键。

为了提高农村教师的专业素养，应从以下几个方面入手。

1.1 加强教师教育学习农村教师应当通过学习教育学理论，提升自己的教育专业知识，了解教育教学的基本原理和方法。

可以通过参加在线课程、离岗培训等方式，提高自身的教学能力。

1.2 鼓励教师继续深造为了提高农村教师的学术水平和专业素养，应积极鼓励教师参加硕士研究生、博士研究生等学术深造项目，提供更广阔的学习平台和资源。

同时，可以建立与高校合作的项目，让教师走进高校，与专家学者交流，提高自身的学术水平。

1.3 提供教学资源支持为了提高农村教师的专业素养，需要提供充足的教学资源支持。

教育部门可以通过购买教学资源、提供教学设备等方式，为农村教师提供良好的教学环境和条件。

二、加强农村教师培训农村教师培训是提高农村教师素质的重要途径。

通过加强农村教师培训，可以提高农村教师的教学能力和教育理念。

2.1 开展定期培训可以通过定期组织农村教师培训班的方式，加强农村教师的培训和学习。

培训内容包括教学方法、学科知识更新、教育理念等方面，帮助教师提高自身的教学水平。

2.2 建立培训机构可以建立农村教师培训机构，为农村教师提供专业的培训服务。

培训机构可以邀请专家学者给农村教师授课，进行教学技能培训，提升农村教师的教学能力和教育水平。

2.3 推广远程培训方式农村地区资源相对匮乏，远程培训可以为农村教师提供更广阔的学习机会。

可以通过互联网和电视台等媒介，推广远程培训方式，让农村教师在家中就能接受到专业的培训。

三、加强农村教师交流与合作农村教师交流与合作是提高农村教师素质的重要手段。

通过交流与合作，农村教师可以互相学习、互相促进，提高教学水平。

湖北省中小学幼儿园教师素质提升工程项目管理办法（2015年修订试行）第一章总则第一条为加强湖北省中小学幼儿园教师素质提升工程（以下简称素质提升工程）项目管理，根据《省人民政府关于创新农村中小学教师队伍建设机制的意见》（鄂政发〔2012〕30号）、《省人民政府办公厅关于印发加强全省乡村教师队伍建设实施办法的通知》（鄂政发〔2015〕68号）和有关法律法规，制定本办法。

第二条素质提升工程的主要任务是通过对全省中小学幼儿园教师（校长、园长）进行有针对性的专业培训，提高其教育教学水平和技能，提升整体素质，为促进教育公平、保障教育质量提供优质的师资保障。

第三条素质提升工程由省教育厅安排专项资金予以支持，实行项目管理。

第二章职责分工第四条省教育厅教师管理处为项目实施的组织者，负责制定项目整体规划、年度培训方案和相关管理制度，组织项目实施和质量监控，开展项目绩效评价。

第五条各市、州、县（区）教育行政部门负责参训学员的组织选送，协调承担培训任务的机构（以下简称承训机构）保障学员往返和培训期间安全，督促学员完成培训任务及训后跟踪培养，指导学校开展校本研修工作；负责有关项目在区域内实施的组织、保障工作；监管有关项目转移支付经费的使用。

第六条承担培训任务的机构（以下简称承训机构）负责提供学员培训期间的学习、生活和实践保障，负责学员培训期间安全，制定教师考核、学员评价等相关制度；协调各地教育行政部门和实习实训基地，加强培训过程监管，保证培训质量。

承担出国培训任务的承训机构负责联系国（境）外培训机构、办理出入境手续，做好出国（境）培训学员的指导工作。

第三章实施与管理第七条素质提升工程项目通过政府采购方式确定符合资质的承训机构。

第八条素质提升工程培训对象为：（一）全省中小学幼儿园教师、校长、园长；（二）从事师资培训、管理的教育行政部门工作人员；（三）有关培训、教学、教研机构（院校）工作人员。

第九条素质提升工程培训主要方式为：（一）集中培训、远程培训、校本研修；（二）基地学校（幼儿园）跟岗挂职培训；（三）出国（境）培训；（四）其他培训学习方式。

农村教师素质提高工程培训心得体会在参加农村教师素质提高工程培训后，我对自己的教育理念和教学方法进行了深刻的反思和改进。

本次培训活动是我一次难得的成长和提升的机遇，让我更加深入地了解了教育教学的全貌，也促使我更加热爱我的工作。

首先，本次培训活动让我深刻地感受到了自己作为一名教师的责任和使命。

农村的教育条件相对较差，孩子们的学习和生活环境也比城市的孩子们更加艰苦。

然而，作为一名农村教师，我们肩负着培养优秀人才的使命。

在培训活动上，我们学习了很多关于如何培养现代化人才的理念和方法，这些理念和方法将在我们的日常教学中得到应用。

同时，我们也了解到如何开展校内外教育教学改革，包括校园文化建设、课程设置与课堂教学、学生管理、教师队伍建设等方面，这些知识可以帮助我们更好地实现“全面发展、全面素质、全面育人”的目标。

其次，本次培训活动让我反思了自身教学中存在的问题，并积极寻找改进的方法。

在参加培训活动的过程中，我发现自己的教育理念与时代的要求逐渐脱节。

例如，过于注重知识传授而忽视培养学生的创造性和创新精神等。

因此，在培训活动上，我深入学习了新课程改革的理念和方法，积极探索新的教育教学方式，如启发式教学、情境教学等，努力培养学生的综合素质和创新能力。

再次，本次培训活动还让我学习了很多有关如何发展个人素质的方法和技巧。

作为一名教师，我们必须不断地学习新知识、更新自己的教育理念，提高自己的专业水平。

只有这样，我们才能更好地服务学生，推动农村教育发展。

在培训活动上，我学会了如何有效地开展个人自我学习和探究，如何加强个人思维、沟通、组织管理等能力的培养，从而更好地应对未来的教育工作和生活需求。

最后，参加本次农村教师素质提高工程培训，让我更加坚定了自己做教育工作者的信念。

不仅如此，我也感受到了自己作为一名教育工作者的价值和意义。

在做好个人事业的同时，我们也肩负着为社会培养未来人才的责任。

这是每一个农村教育工作者的使命，也是我们前进的基石。