初中物理《制作简易的密度计》面试试讲课件

《自制密度计》评课虞公开课教案教学设计课件一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解密度的概念及其测量方法。

2. 学会制作简易密度计，并能够运用密度计测量液体的密度。

过程与方法：1. 通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2. 学会合作交流，培养团队协作精神。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。

2. 培养学生珍惜资源，爱护环境的责任感。

二、教学重难点：重点：1. 密度概念的理解。

2. 密度计的制作和运用。

难点：1. 密度计的制作技巧。

2. 密度测量数据的处理和分析。

三、教学准备：教师：1. 准备相关教案、课件和实验器材。

2. 提前布置实验室，确保实验器材的完整和正常使用。

学生：1. 准备笔记本、笔等记录工具。

2. 提前了解密度相关知识，为课堂讨论和实验做好准备。

四、教学过程：1. 导入新课：以实际生活中的例子引入密度概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解密度的定义、单位、计算公式等基本知识。

3. 实验演示：教师演示如何制作密度计，并讲解实验原理和操作步骤。

4. 学生动手实践：学生分组进行实验，制作密度计，并测量液体的密度。

5. 数据处理与分析：学生将实验数据进行处理和分析，得出结论。

6. 课堂讨论：学生分享实验心得，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，并反思实验过程中的不足。

五、课后作业：1. 根据实验数据，绘制密度-体积图。

3. 预习下一节课内容，了解自制密度计在生活中的应用。

六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，通过课堂提问和作业批改进行评估。

2. 评价学生制作密度计的技能，通过实验操作和实验报告进行评估。

3. 评价学生在实验过程中的合作交流能力，通过课堂讨论和小组活动进行评估。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。

教师还应考虑实验过程中可能出现的问题，如实验器材的准备、实验操作的指导等，以便在下次教学中进行改进。

“自制简易的密度计”教学设计作者：***来源：《初中生世界·初中教学研究》2019年第07期一、“自制简易的密度计”在初中力学中的地位1.教材分析。

本实验教学设计的内容是源于苏科版《物理》八年级下册（第98页）第十章压强和浮力的综合实践活动版块。

学生已经学习了力的相关知识，知道了物体浮与沉的条件，在此基础上利用“综合实践活动——自制简易的密度计”这一版块，让学生将所学的知识应用到实践中去，体现了“物理来源于生活，物理回归生活”的课程理念，培养学生运用所学知识解决问题的能力和创新意识。

学生可以用自制的密度计来测量生活中一些物质的密度，在制作密度计和测量密度的过程中感受成功的愉悦，培养学习物理的兴趣。

2.学习目标。

（1）知识与技能：能灵活应用浮沉条件比较浮力大小;能利用漂浮条件的等量关系，制作简易密度计;能利用漂浮条件设计实验测量液体的密度。

（2）过程与方法：学生自己动手制作密度计，在此过程中，不断进行改良，更好地掌握密度计设计的原理;在用密度计测量的过程中，提升解决问题的能力。

（3）情感、态度：引导学生在制作密度计的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，改进提高，培养学生的创造性思维。

3.本课的重、难点。

如何制作较为精密的密度计，借助水的密度测出其他液体的密度;在密度计上标上刻度;测量未知液体的密度。

二、教法与学法本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。

师生通过共同活动发现问题、解决问题，最大限度地调动学生的积极性。

学生经历制作密度计、改良密度计、给密度计标刻度、用自制密度计测未知液体的密度的过程，在分组实验中轻松解决教学重、难点，充分体现循序渐进、“探究为主，讲解为辅”的教学原则。

三、教学资源实验用器材：吸管、钢珠、石蜡、烧杯、量筒、水、刻度尺、计算器、可乐、食盐水、酒精等。

四、教学过程1.温故知新，提出本节课的设计任务。

师：如图1所示，鸡蛋静止时处于什么状态？它受到的重力与浮力之间有什么关系？生：漂浮状态，它受到的重力和浮力是一对平衡力，重力大小等于浮力大小。