四年级语文组评课稿

让知识带有温度。

只有一个地球评课稿整理只有一个地球评课稿今日我们语文研修1组的老师汇聚在一起，就林文英老师设计的四年级《只有一个地球》一课进行了评课，现就会议内容进行了记录：今日，我们会议的主题是针对执教老师的其次次听课绽开评课。

下面请各位老师就自己的观课角度评议林英老师设计的四年级《只有一个地球》（一）、教学过程的设计：从本次的学习中，我深刻感受到我们的孩子力量也不弱，可是就是没有充分的时间。

假如老师只是走过程，那么同学的综合力量就很难得到快速提高。

所以，为了提高同学的综合力量，老师就要一步一个脚印地走过程。

（二）同学参加状况分析：（刘圆圆、刘玲燕、滕宗芳）通过数字统计显示，我们了解到同学参加课堂活动以个体、主动参加为主，同时同学结合自己的思索，乐观参加课堂活动。

集体活动和小组活动略少，但全体同学仍旧都能得到活动。

新课程提倡同学主动参加课堂教学，而姜老师的这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了同学的表达欲望，让整节课的学习氛围特别深厚，课堂气氛活跃。

老师对于坐在教室左边、右边、后边的同学没有忽视，反倒是刻意的关注这些同学，给这些同学发言的机会许多。

值得一提的是，姜第1页/共3页千里之行，始于足下。

林师特殊关注班级内平常性格比较内向，学习成果也不是很好，自信念不足的同学，关注这几个孩子上课的'学习状态，提高他们学习的乐观性。

整体来看，这节课的条理性比较好，目标也明确精炼，师生互动默契，很好的体现同学的主体作用，这几个方面都是我们本次磨课想要达到的目标，在讲课中的到很好的体现，同时看到老师们的努力和进步。

（三）老师提问的有效度：（于凌云、鞠远志、邵玲君）整堂课布满了浓浓的“语文”味道，让语文课成为吸引孩子的万花筒，让语文课变成孩子成长的舞台。

在享受精彩的阅读课堂的同时，我选择老师课堂提问这一角度，对本次教学过程进行观看。

通过观看我发觉林老师的课堂提问关注了思索性、启发、想象性，在有效的课堂提问的引导下，实现了同学课堂阅读的有效性。

四年级语文蟋蟀的住宅评课稿四年级语文蟋蟀的住宅评课稿范文（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行评课稿编写工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编整理的四年级语文蟋蟀的住宅评课稿范文（通用10篇），欢迎大家分享。

四年级语文蟋蟀的住宅评课稿1《蟋蟀的住宅》是一篇精读读课文，精读课文从文本内容和文本的年段来看，要注意两点：一是编者意图的分类是精读；二是学段语言文字训练目标的定位，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

值得学习之处：（一）课题解读的侧重。

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？宅字的意思是指住所和较大的房子的。

上面就是一所房子，地下站着一个人。

“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么作者要用“住宅”这个词呢？这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，也表达了作者对于蟋蟀的赞美之情。

同时也可以激起读者的阅读兴趣。

（二）抓住课文的关键词。

“半掩”“最多”为了让学生了解作者观察的细致入微，引导学生从“半掩”“最多”等词进行体会。

“随遇而安”“慎重”联系全文想一想哪些地方体现出了”蟀和它们不同，不肯随遇而安”？蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一一点儿一一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。

等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。

可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。

“伟大的工程”为什么作者说这座住宅是伟大的工程？付老师抓住这一关键词，引导学生理解蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。

它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一一个伟大的工程。

小学语文优秀评课稿一、引言本评课稿对小学语文课进行了优秀评析，突出了教学目标的明确、教学内容的生动有趣、教学方法的多样灵活以及评价方式的科学准确等特点。

通过这堂课的评析，可以让我们更好地了解优秀语文教学的要点和方法，提升我们的教学水平。

二、教学目标本节课的教学目标是通过学习《木兰诗》的背诵与赏析，使学生了解古代女性的坚强勇敢精神和为人类作出贡献的价值观念，培养学生的文学素养，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

三、教学内容本节课主要内容是《木兰诗》的背诵与赏析。

通过学习这首古文诗歌，学生可以了解到中国传统文化中对于女性的理解与赞颂。

同时，通过分析诗歌中的语言运用和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1.导入与热身（5分钟）：老师通过与学生的互动，引导学生回忆上节课学习的内容，预热学生的学习氛围。

2.课前准备（10分钟）：老师通过播放音频，帮助学生熟悉《木兰诗》的韵律和语调，并简单介绍诗歌的背景。

3.背诵与解读（25分钟）：学生分组进行诗歌的背诵，并逐句解读诗歌的意义和美丽的语言表达。

老师根据学生的回答，提问引导学生深入理解诗歌的内涵。

4.集体赏析和讨论（20分钟）：全班一起回顾诗歌的结构和意义，学生发表自己的见解和感受，并与同学们进行讨论和互动。

5.写作训练（15分钟）：学生结合《木兰诗》中的情节和形象，以及自己的感受，写一篇短文表达自己的思考和理解。

6.总结与评价（5分钟）：老师对学生的表现进行总结与评价，鼓励学生，表扬他们的优点，并指出需要进一步提高的方面。

五、教学方法1.合作学习法：通过小组合作的方式进行诗歌的背诵和研讨，激发学生学习的积极性和参与度。

2.提问引导法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的批判性和创造性思维能力。

3.写作训练法：通过写作训练，培养学生的表达能力和思考能力，提高他们的文学素养。

六、教学评价本节课的教学评价采用多种方式，包括观察评价、口头评价和书面评价。

四年级语文评课稿 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
四年级语文评课稿
王文霞
在历时一个多月的语文全员讲课赛活动中，我认真学习、观摩了各位语文老师的精彩课堂展示，老师们颇具匠心的教学设计和清新自然的教育风格给我留下了深刻的印象。

让我收获颇多，现将自己几点粗浅的感受与各位老师交流：
一、紧扣教学目标进行教学
各位老师都依据“课标”要求，按教学内容设置知识目标和技能目标，依据学生的实际，有层次的设计教与学的过程，重视学生探索新知的经历，渗透学生科学思想，科学方法，在课堂中挖掘知识的教育因素，寓教育于教学中，培养学生健康的情感与生活态度。

二、在教学中灵活运用多种教学手段教学
在课堂教学中，恰当适机地运用多媒体辅助教学手段，能突出重点，突破难点。

教师教学语言准确、规范、亲切，极具亲和力。

面向全体学生，关注个体差异，营造宽松和谐、民主的教学氛围。

各位老师都灵活选择运用各种教法，注重过程体验，引导学生探究，科学有序地组织教学活动，让学生在合作中交流互动，在活动中收获知识，掌握知识技能。

三、教学效果好
各位老师能有效地完成教学任务，学生参与面广。

课堂学习气氛活跃，互动效果好，有效地实现了教学目标，让学生的分析问题、解决问题的能力得到了训练和提高，体会到了学习的成功和快乐，有了进一步学习的兴趣和愿望。

总之，我这次近距离地学习了各位老师的讲课，我如吮春风、如沐春光。

她们所上的课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段灵活，教学效果明显。

四年级语文评课稿
一、课程目标
本节课旨在提高四年级学生的语文听说能力，培养他们的阅读理解能力和写作能力。

二、教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 阅读一篇寓言故事，并根据问题回答问题。

2. 研究使用课文中的生词和短语。

3. 通过小组合作讨论，学生们可以自由发挥，进行语言交流。

4. 听取学生们的观点，引导他们进行写作训练。

三、教学过程
1. 导入：使用一段简短的故事引起学生们的兴趣，激发他们的研究动力。

2. 阅读理解：学生们阅读一篇寓言故事，然后回答一些与故事内容相关的问题，检验他们的阅读理解能力。

3. 生词研究：介绍并研究课文中的生词和短语，帮助学生们扩展词汇量和理解能力。

4. 小组合作讨论：将学生们分成小组，让他们根据故事内容展开讨论，提高他们的口语表达能力和合作能力。

5. 写作训练：根据故事的主题，让学生们发表自己的意见和观点，并通过写作训练提高他们的写作能力。

6. 总结和展示：对本节课的研究进行总结，鼓励学生们积极主动地表达自己的观点，并展示他们的写作成果。

四、教学评价
本节课的评价主要侧重于以下几个方面：
1. 学生的阅读理解能力。

2. 学生的口语表达能力和合作能力。

3. 学生的写作能力和观点表达能力。

4. 学生的参与度和积极性。

五、教学反思
本节课通过多种教学方法和活动设计，激发了学生们的学习兴趣。

但也需要进一步加强对学生的个别差异化教学，充分考虑他们的学习特点和需求。

在未来的教学中，应注重培养学生的批判思维和创造力，提高他们的综合语文素养。

第1篇一、活动背景为了提高语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文组于2023年3月15日开展了主题为“提升学生阅读理解能力”的教研活动。

本次活动邀请了校内外专家进行指导，全体语文教师参与了听课、评课等环节。

以下是对本次教研活动的评课稿。

二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了三节课，分别由三位青年教师执教。

三节课围绕“提升学生阅读理解能力”这一主题，从不同的角度进行了教学设计和实践。

（1）第一节课由张老师执教，课题为《草房子》。

张老师通过引导学生自主阅读，分析人物形象，品味语言，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（2）第二节课由李老师执教，课题为《小石潭记》。

李老师以问题为导向，引导学生探究文本内涵，培养学生的批判性思维。

（3）第三节课由王老师执教，课题为《背影》。

王老师通过情境创设，引导学生体会父爱，培养学生的情感共鸣。

2. 评课环节在听课结束后，全体语文教师对三位青年教师的教学进行了评课。

评课主要从以下几个方面进行：（1）教学目标的达成情况三位青年教师的教学目标明确，围绕提升学生阅读理解能力这一核心，通过多种教学手段，较好地达成了教学目标。

（2）教学方法的运用三位教师运用了多种教学方法，如情境创设、问题引导、合作探究等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（3）教学环节的设计三位教师的教学环节设计合理，过渡自然，课堂氛围活跃，有利于学生积极参与课堂活动。

（4）教学效果通过课堂观察和作业反馈，三位教师的教学效果良好，学生阅读理解能力得到了提升。

三、活动总结1. 优点（1）教学目标明确，围绕提升学生阅读理解能力这一核心展开教学。

（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（3）教学环节设计合理，过渡自然，课堂氛围活跃。

2. 改进建议（1）进一步关注学生的个体差异，因材施教。

（2）加强课堂评价，及时调整教学策略。

（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

四、个人反思通过本次教研活动，我深刻认识到提升学生阅读理解能力的重要性。

四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿[大全5篇]第一篇：四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿四年级语文《为中华之崛起而读书》评课稿听完张老师上的《为中华之崛起而读书》真是有很大的收获！自己以前学过的平平常常的一篇课文，竟然还能以如此鲜活生动的形象出现，让我赞叹张老师教学艺术的同时，身不由己地又做了一回“小学生”，融入课堂去思考、去朗读。

在听课过程中，张老师有几点让我印象深刻。

1、课堂具有完整性。

导入课文时，从解释课题开始，到最后结束时，仍能回归课题，在进一步理解课题“为中华之崛起而读书”的含义，让学生们读，让学生对整篇课文又有了新的认识。

整堂课能从课题始，从课题终，十分具有完整性；2、切入点巧妙。

以“中华不振”为切入点，以此展开对课文内容的鉴赏，寻找文中能够体现“中华不振”的词句，从字里行间去发掘主人公当时心情，从而对文章的各个场景进行梳理，很巧妙；3、朗读贯穿这个课堂，具有浓厚语文味儿。

让我印象深刻的正是张老师在上课过程中无时无刻都在出现的朗读。

我们都知道，语文是听说读写相结合的学科，但平时教学中很容易就会忽略了朗读，而只是看书，但张老师在上课中却能变着花样去读，比如学生示范朗读、学生有感情朗读、全班齐读、创设情境再读，花样非常多，这太值得学习了；4、注重方法的迁移。

“授人以鱼不如授人以渔”，语文的学习也不仅仅是知识的学习，更应该是方法的学习，张老师在上课过程不断在向学生潜移默化着学习字词要用字典、读文章要注意圈点勾画、抓关键词等，这样能让学生在这堂课上学到知识，以后在没有老师或者独自读书时也能够自己完成，完成方法的迁移。

同时对教授《为中华之崛起而读书》，我也有自己几点不成熟的意见。

1、可以以周恩来心理变化为线索，从“好奇”到“愤慨”到“坚定”，周恩来的心情是不断强烈上扬的，这样也可以比较清楚明了，板书也能以此为依托；2、课前准备预习单，让学生在预习时梳理出文中的几个事件，检查预习情况时便能够让学生展示，再请其他同学补充，尽量简洁，从而可以培养孩子们的归纳总结能力；3、在教授中贯穿文章写法。

四年级上册语文《题西林壁》评课稿四班级上册语文《题西林壁》评课稿1一、“实”实效性、有效性是目前课堂教学的一个重要原则，也是追求的最终目标。

本课的教学无疑是切实有效的。

1、关于字典的运用。

字典是学生学习语文的重要工具，本课中，老师花五分钟的时间让学生自己两次利用字典：一是用部首查字法从字典中查出“缘”，重点理解“缘”字第四、五画的名称，二是通过查字典区分“岭”“峰”意义的不同。

这样既培育学生的动手能力，又教给学生学习的方法。

2、关于知识的拓展。

通过本课的学习，学生不仅仅要理解本诗的意思。

教者拓展的“到底怎样才能看清楚庐山的真面目？”以及介绍有关庐山的古诗和最后对苏轼的词的歌唱都具有现实的.意义。

二、“美”语文是美的，尤其是经典的古诗。

1、古诗的韵律美。

古诗具有韵律美，适合朗读与吟诵。

语言精炼，寓意深刻，理解时必须展开丰富的想象。

教学时多次安排学生自主诵读，激发了学生的学习爱好合朗读热情。

2、古曲的意境美。

教学时，教者有机地将四首古曲贯穿全过程，尤其时由学生自主选择后的配乐吟诵，更增添了诗味，使诗意更深远。

三、“活”1、学生的自主。

课堂上，学生是快乐的，自由的，他们是学习的主人。

他们可以选择学习的方式，讨论的途径以及诵读的内容和古曲的名称。

因此课堂气氛活跃，学生学得主动、轻松。

2、形式的多样。

诗意的理解，教者没有拘泥于简单的讲解，而是有效地采纳写、画、查、读、议等方式，让学生从不同角度去讨论、去学习、去发现。

所以“一堂课就是一湖春波荡漾的活水。

”四班级上册语文《题西林壁》评课稿2今天听了丁细莲老师执教《题西林壁》一课，收获颇多，课堂氛围活跃，教学扎实、朴实、真实，体现了师生沟通的多层互动，教学效果良好。

一、创设情境，激发爱好一上课，丁老师先出示庐山的图片、视频资料，让学生在一开始就喜欢上庐山，再对苏轼进行了简单的介绍，然后引出课题“今天，我们要学习的就是北宋大苏轼写的一首有关庐山的诗。

”这样，学生就急切地想知道大诗人笔下的庐山又会是什么样的呢？激发了学生学习的爱好。

第1篇一、教研活动背景为了提高四年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校四年级语文组于2021年11月15日开展了主题为“提升四年级语文课堂教学效率”的教研活动。

本次活动邀请了学校领导、语文教研组长及四年级全体语文教师参加。

二、教研活动流程1. 课堂教学展示首先，由四年级语文教师张老师进行课堂教学展示，教学内容为《猫》。

张老师以生动活泼的教学方式，引导学生进入课文情境，通过朗读、提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，并学会运用课文中的词语。

2. 教学反思张老师对自己的课堂教学进行了反思，总结了以下优点和不足：优点：（1）教学设计合理，注重激发学生的学习兴趣。

（2）课堂氛围活跃，学生参与度高。

（3）教学目标明确，重难点突出。

不足：（1）课堂时间分配不够合理，部分环节过于冗长。

（2）对学生回答问题的引导不够深入，未能充分调动学生的思维。

（3）课堂评价方式单一，未能全面评价学生的学习效果。

3. 教研组讨论在张老师教学反思的基础上，教研组成员展开了热烈的讨论。

大家针对张老师的课堂教学，提出了以下意见和建议：（1）优化课堂时间分配，合理控制教学节奏，确保教学目标的有效达成。

（2）加强对学生回答问题的引导，鼓励学生积极思考，培养学生的创新思维。

（3）丰富课堂评价方式，采用多种评价手段，全面评价学生的学习效果。

（4）加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4. 学校领导点评学校领导对本次教研活动给予了高度评价，认为四年级语文组在课堂教学方面取得了一定的成绩。

同时，领导也指出了以下改进方向：（1）加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和综合素质。

（2）关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能得到充分发展。

（3）加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

三、教研活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过课堂教学展示、教学反思、教研组讨论和学校领导点评等环节，四年级语文组教师对课堂教学有了更深入的认识，明确了今后的努力方向。