函数教学如何利用教育技术

初中数学函数教学有效性探析1. 引言1.1 初中数学函数教学有效性探析的背景初中数学函数教学有效性探析的背景，是指对初中数学函数教学进行深入研究和分析的过程。

随着现代社会对数学素养的要求不断提高，数学函数作为数学的重要内容之一，其教学效果直接影响着学生的数学学习成绩和发展能力。

对初中数学函数教学的有效性进行探析，可以帮助教师更好地把握教学重点，提高教学效果，促进学生数学素养的全面发展。

当前，随着教育技术的不断发展和数学教学理念的更新，初中数学函数教学面临着新的挑战和机遇。

如何利用现代化的教学手段和资源，提高教学效果，成为教师们亟待解决的问题。

对初中数学函数教学有效性的探析具有重要的现实意义和理论价值。

希望通过本文的研究，可以深入了解初中数学函数教学的特点和面临的挑战，为教师们提供有效的教学策略和方法，推动初中数学函数教学的创新和发展。

1.2 初中数学函数教学的重要性初中数学函数教学是数学教育中的重要组成部分，具有重要的理论和实践意义。

函数作为数学中的基础概念，在数学学科体系中占据着核心地位，是联系代数、几何、概率统计等各个数学分支的纽带。

初中数学函数教学的重要性主要体现在以下几个方面：函数概念是数学学科中的基础概念之一，是后续学习的重要基础。

函数的概念具有普遍性和广泛性，贯穿于整个数学学科中。

通过函数的学习可以促进学生对整个数学体系的理解和应用。

函数教学有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

函数教学注重学生的实际操作和问题解决能力的培养，通过实例和案例来让学生理解抽象的数学概念，培养学生的逻辑推理和分析能力。

函数教学可以提高学生的数学学习兴趣和学习动力。

通过引入生活中的实际问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的作用，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们学习数学的积极性和主动性。

初中数学函数教学对于学生的数学学习和素养的提高具有重要的推动作用，是数学教育中不可或缺的环节。

通过深入探讨和研究初中数学函数教学的有效性，可以更好地促进数学教育的发展和学生数学素养的提升。

现代教育技术在数学教学中的应用一、利用多媒体教学软件展示数学知识传统的数学教学方式往往只通过教师口头讲解和黑板书写来传达数学知识，这种教学方式枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。

但是利用多媒体教学软件可以让数学教学更加生动直观。

教师可以使用多媒体教学软件来展示数学问题的解题过程，通过动画、图像、视频等多种形式来呈现数学概念和解题方法，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。

利用多媒体教学软件还可以设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如可以设计一些数学题目的连连看游戏、填字游戏等，通过游戏的方式来巩固学生的数学知识。

二、利用互联网资源进行数学学习随着互联网的发展，到处都有各种各样的数学学习资源，包括数学视频教程、数学论坛、数学练习题库等等。

教师可以引导学生利用互联网资源进行数学学习，比如推荐一些优质的数学教学视频，让学生在家就能够观看高质量的数学课程；鼓励学生参与数学论坛的交流讨论，促进学生之间相互学习和交流；引导学生通过互联网找到适合自己水平的数学练习题，进行个性化的学习。

利用互联网资源进行数学学习可以让学生在学校以外的时间和空间里也能够充分学习，拓展学生的数学学习渠道，提高学生学习的灵活性和主动性。

三、利用虚拟实验平台进行数学实践数学实践是数学学习中非常重要的一部分，传统的数学实践方式往往需要大量的实验器材和场地，受到条件的限制较大。

但是现代教育技术可以利用虚拟实验平台来进行数学实践，解决了实验条件受限的问题。

利用虚拟实验平台，学生可以在计算机上进行各种数学实验，比如对函数的图像进行调整和探索、进行几何图形的变换和推演等等。

通过虚拟实验平台，学生可以在没有约束的环境中进行思维的拓展和实践的探索，提高学生的实践能力和创新能力。

四、利用智能化教学软件进行个性化学习现代教育技术的又一个重要应用就是利用智能化教学软件进行个性化学习。

通过教育技术公司开发的一些智能化教学软件，教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣为每位学生设计个性化的学习路线和学习计划，让每位学生在自己的学习节奏和学习能力下进行学习。

第1篇随着科技的飞速发展，新技术在各个领域得到了广泛应用。

在教育领域，新技术的融合为数学教学带来了前所未有的机遇。

本文将探讨新技术在数学教学中的应用，分析其优势，并探讨如何将新技术与数学教学实践相结合。

一、新技术在数学教学中的应用1. 信息技术的应用信息技术的飞速发展为数学教学提供了丰富的资源。

教师可以利用互联网、移动设备等信息技术手段，为学生提供丰富的数学学习资源，如数学课件、教学视频、在线测试等。

此外，信息技术还可以帮助教师实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。

2. 虚拟现实技术的应用虚拟现实技术（VR）在数学教学中的应用，可以使学生身临其境地感受数学概念。

例如，在几何教学中，学生可以通过VR技术观察三维空间中的图形，了解图形的构成和性质。

在代数教学中，学生可以借助VR技术模拟函数图像，直观地理解函数的性质。

3. 人工智能技术的应用人工智能技术可以帮助教师实现智能教学。

例如，通过人工智能算法，可以为学生推荐适合其学习水平的数学题库，实现个性化辅导。

此外，人工智能还可以协助教师进行作业批改，提高教师的工作效率。

4. 3D打印技术的应用3D打印技术在数学教学中的应用，可以使学生将抽象的数学概念转化为具体的实物。

例如，在立体几何教学中，学生可以打印出各种几何图形，直观地了解其性质。

在概率统计教学中，学生可以打印出各种随机事件，加深对概率统计概念的理解。

二、新技术融合数学教学的优势1. 提高学生学习兴趣新技术的应用使数学教学更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。

通过虚拟现实、3D打印等技术，学生可以直观地感受数学概念，从而提高学习积极性。

2. 优化教学效果新技术可以帮助教师实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。

同时，新技术还可以协助教师进行作业批改，提高教学效率。

3. 培养学生创新能力新技术在数学教学中的应用，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

学生可以通过新技术解决实际问题，提高自己的综合素质。

利用信息技术让学生更好地理解和掌握函数摘要信息技术改变了高中数学课堂教学。

教师要适当引导学生在保证笔算训练的前提下，尽可能使用各种数学教育技术平台，加强函数教学与信息技术的结合，鼓励学生运用现代教育技术学习、探索和解决问题。

关键词信息技术；函数教学；excel中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2012）31-0078-02函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。

函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻画，这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。

高中阶段函数的思想方法将贯穿高中数学课程的始终，学生将学习指数函数、对数函数、三角函数等具体的函数，初步运用函数思想，理解和处理现实生活和社会中的简单问题。

本文从将阐述如何利用信息技术让学生更好地理解和掌握函数这部分知识。

1 利用信息技术，巧设情境，让学生更好地理解概念教师在讲授新课的时候可以通过图片、视频、故事、动手实践等手段创设问题情境，目的是提高学生学习数学的兴趣，激发学生学习的积极性和创造性。

合理的问题情境可以给学生提供参与数学活动的机会，使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取数学知识、技能、思想和方法。

案例1：人教a版必修1第二章基本初等函数（i）——2.1指数函数指数函数是学生很难理解的一个函数，所以在课堂教学中教师可以引入《细胞的分裂》的视频片段，借由细胞分裂的过程对指数函数进行理解。

“细胞在分裂的过程中，总是由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个……”教师可趁势向学生提出问题：以这样成倍的方式分裂下去，当细胞分裂次数为x的时候，分裂的细胞个数为y，此时分裂的细胞个数y与细胞分裂的次数x的函数关系是什么？学生通过观看视频的演示，再根据教师的适当引导，就可以较轻松地说出答案：y=ax。

教师可以接着对此公式进行补充说明，明确x是一个自变量，自变量x的取值范围是：x∈r。

数学教学中如何运用技术手段2023年，随着科技的不断发展，教育领域也在不断地拥抱新科技、新方法，特别是在数学教学中，运用技术手段已经成为越来越重要的一环。

如何有效地运用技术手段促进数学教学的发展，已是当前教育行业探讨的热点话题。

一、引入游戏化教学数字游戏已成为现代生活的一部分，它们可以在不断挑战的环境中加强思考、解决问题和创造力。

将游戏化教育引入数学课堂中，有助于提高学生的兴趣和参与度，激发他们的学习热情。

同时，游戏化教育也可以帮助学生更深入地理解数学概念，提高数学运算技能和思考能力。

二、引入虚拟现实教学引入虚拟现实技术可以让学生更好地体验数学概念，将抽象的概念转化为具体的情境，提高学生学习数学的效率。

例如，学习三角函数时，将虚拟现实技术运用到数学课堂上，让学生通过虚拟现实设备在三维空间中观察角度，这样学生可以更深入地理解三角函数的运用。

三、引入数据分析工具数据分析已经成为各行各业的重要工具，也是现代数学教学中的重要组成部分。

引入数据分析工具到数学教学中，可以让学生更好地理解数据的意义，提高解决实际问题的能力。

例如，让学生自己去调查一些实际问题的数据，然后通过数据分析工具进行数据分析，从而了解学习到的数学知识如何应用到生活中。

四、引入自适应学习技术自适应学习技术可以根据学生的学习情况和水平，提供个性化的学习计划和方案。

引入自适应学习技术到数学教学中，可以让学生的学习效率更高，学习过程更加轻松，激发学生的自主学习能力和兴趣。

五、引入人工智能技术引入人工智能技术可以使学生获得更多的交互式教学方式，例如语音识别、自然语言理解和自然语音生成等技术，可以让学生更好地掌握数学知识，同时培养他们解决实际问题的能力，提高数学思维和应用能力。

总之，运用科技手段可以使数学教学更加高效、有趣，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高他们的学习效果和能力。

在未来的数学教学中，我们应该更加注重运用技术手段，提高教学效率和质量，培养学生的综合能力，为未来的数学发展贡献力量。

百科知识 2019.09 C信息化技术在“二次函数”教学中的应用陆炳红“二次函数”的内容作为初中数学教学中的重中之重，需要教师优化教学方法，利用先进的教育技术、教学方法，以促进初中生思维的拓展以及学习能力的提升。

“二次函数”具有抽象难懂的特点，对于初中生而言具有一定的学习难度，大部分学生在二次函数的图像与性质学习中由于理解得不够透彻，而计算失误、学习效率降低。

通过信息技术在“二次函数”教学中的运用，可以更加生动、直观的方式将二次函数的图像与性质重难点呈现出来，降低了学生对抽象生涩知识点的理解难度。

一、信息化技术在数学教学中的作用在各行各业的信息化发展大局势下，教育信息化已经成为我国教育事业发展的主要方向。

信息化技术在初中数学课堂中的运用，对于数学教学方法的变革产生了积极的影响。

在传统的数学课堂中，由于教学方法不当、教学技术滞后，学生缺乏独立思考与探究的时间与空间，制约了学生的综合能力发展。

而在新课改与信息化技术背景下，教师利用先进的网络技术、先进的媒体设备，将教学内容以动态可视化的形式直观呈现出来，发挥信息技术的辅助功能，提高了学生在数学中的主体性、参与性，也提高了课堂教学方法的新颖度，活跃了课堂氛围。

二、“二次函数”课堂教学中的难点“二次函数”课堂教学过程在于知识点的导入，教学目标在于利用多样化的教学方法促进学生对知识点的掌握，并做到学以致用。

特别是在素质教育体制贯彻与实施的背景下，如何提升学生的知识应用能力便成为数学教学中的重点研究内容。

而在“二次函数”的图像以及性质教学中存在学习难度大、应用难度大的问题。

首先，“二次函数”教学的目的主要是为了通过对其函数图形以及性质的学习来解决生活中遇到的问题。

但是，“二次函数”其自身具有抽象性的特点，而抽象性的特点体现在文本的抽象性以及图像构建的抽象性，如二次函数图像在文本中的导入多为商品类的售价与成本转换，学生难以从图像中快速获取有效数据。

又如，在二次函数数学模型构建中，学生对各个象限之间的特点划分不清，而出现计算失误的情况。

信息技术在初中数学函数教学中的应用作者：肖遥来源：《速读·下旬》2020年第08期◆摘要：随着我国新课程教学改革的不断推进，信息技术与学科课程的融合是当前教育领域研究的一个热点问题。

本文主要探究信息技术在初中数学函数教学中应用的有效策略，希望为广大数学教师提供思路和参考。

◆关键词：信息技术;初中数学;函数教学;应用策略随着我国新时代信息技术的飞速发展，越来越多现代化信息技术丰富了初中数学课堂教学过程，将信息技术与初中数学教学相融合，已经成为发展的大趋势。

在初中数学教学过程中，函数部分的知识内容相对抽象，同时也是教学的重难点，学生在理解函数知识时也相对吃力，此时，如果将信息技术融入到初中数学函数教学中，不仅能够为学生营造一个优越、和谐的学习环境，同时还能够全面的体现和扩展函数方面的知识内容，将抽象复杂的函数关系转化为更加直观、形象的数学信息，进一步有利于学生对于这部分知识的理解和吸收。

为此，数学教师要深入挖掘信息技术与数学函数教学融合的有效策略，为提高初中数学函数教学有效性奠定基础。

一、运用信息技术，增强图象认知在初中数学函数教学中应用信息技术，可以完整和全面的演示函数图象的动态变化过程，帮助学生认知函数的图像和本质。

因此，教师可以利用信息技术还原函数动态演变过程，丰富函数教学的形式，吸引学生的注意力，提高函数课堂教学的有效性。

比如，在教学北师大版初中数学九年级下册《二次函数的图象与性质》这节内容时，有这样一道例题，“将二次函数y=x2的图象先向右平移1个单位长度，再向下平移2个单位长度，可以得到函数（）的图象。

”如果学生单纯的想象可能会有一定难度，但是教师可以利用多媒体信息技术为学生演示这个变化的过程，屏幕中是一个二次函数“y=x2”的图象，先将图象向右平移1个单位长度，然后屏幕中图象沿着x轴向右移动一个单位长度，因此是“x+1”，随后将图象向下平移2个单位，因此是“y-2”，将式子变形整理后得出：“与y=（x+1）2+2”，得出最终的函数结果。

《幂函数》高一数学信息技术教育教学应用设计方案一、基本信息学科数学年级高一应用分类√学情分析√教学设计√学法指导□学业评价二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学习者特征等）（1）教育教学问题本节课的教学内容是《幂函数》.《普通高中数学课程标准》指出：“幂函数是最基本的、应用最广泛的函数，是进一步学习函数的基础.”幂函数这节内容在整个高中数学体系中起到了承上启下的作用：一是本节课之前已经学习了指数函数和对数函数，幂函数是对关系式=bN a的又一个方向的探究，并且在初中阶段学生已经学习了部分具体的简单幂函数，只是没有引入幂函数的概念，本节课在此基础上会对幂函数的一般性质进行探究；二是本节课研究幂函数的方法是从已经学过的具体幂函数入手，抽象出幂函数的一般性质，再将这些性质应用到具体的幂函数，在方法上为研究一类函数的性质起到引领作用.本节课需要学生作出六个常见幂函数的图像，从中归纳幂指数对幂函数图像及性质的影响，归纳多个幂函数性质的共同点与不同点，并将课堂上获得的幂函数的一般性质加以验证和应用. 课堂上需要解决的教育教学问题如下：1. 在引入幂函数的定义的环节需要学生从实际问题情境中的一系列数据中发掘变量关系，提炼幂函数的结构特征，得到幂函数的定义.2. 在归纳总结幂函数性质的环节需要学生从特殊幂函数的图像入手直观感受幂函数的性质，总结不同幂指数对幂函数性质的影响，并尝试根据幂函数的解析式在代数上严谨论证幂函数的性质.3. 学生归纳出幂函数的一系列性质之后，在应用性质的环节需要学生自己给出幂函数再去分析性质和图像. 最后借助几何画板验证所得性质的准确性.（2）信息技术应用环境本节课主要是在多媒体教学环境下进行的教学，主要应用的信息技术包括PPT课件，几何画板.（3）学习者特征课前设置了学生对函数性质的了解情况及研究函数性质的方法的调查问卷，根据问卷的数据，学生通过前一阶段对指数函数和对数函数的学习，学生能较好地理解函数性质包括哪些方面，且掌握了研究函数性质的方法. 具有较好的知识迁移能力和合作探究能力. 可能遇到的问题在于对多个幂函数性质共同点与不同点的发现与归纳.学生在日常的数学学习中已经熟练掌握几何画板的功能，能够借助几何画板作出函数图像并进行观察研究.1y x −=的图像. 教师利用几何画板呈现这些幂函数的图像并引导学生归纳总结幂函数的一般性质.环节三:性质应用活动一：学生分组活动，一个小组给出几个幂函数的例子，让另一小组同学尝试描述所给幂函数的性质，画出图像，用几何画板验证.活动二：比较下列各题中两个值的大小用几何画板演示学生分小组提出的不同幂函数的图像，验证函数性质. 学生小组合作借助几何画板技术支持展示交流学习成果.A7技术支持的总结提升五、预期效果学生通过本节课的学习能总结出幂函数的以下性质特点，并进一步体会研究函数性质的一般方法. 在学习的过程中师生能熟练借助几何画板数学软件直观感受分析幂指数对幂函数性质的影响，并顺利作出归纳总结. 学生能熟练应用总结出的幂函数性质并借助几何画板应用及验证.。

信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究一、本文概述随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。

特别是在高中数学函数教学中，信息技术的引入不仅丰富了教学手段，也提升了学生的学习效果和兴趣。

本文将深入探讨信息技术与高中数学函数教学的整合及其实际效果，通过对典型案例的研究分析，为教育工作者提供有益的参考和启示。

本文将概述信息技术在高中数学函数教学中的重要作用，包括提高教学效率、促进学生理解抽象概念、增强师生互动等方面。

接着，文章将详细介绍几种常见的信息技术与函数教学的整合方式，如使用教学软件辅助课堂教学、利用网络资源进行自主学习、通过在线平台进行实时互动等。

在此基础上，本文将选取几个典型的案例进行深入分析。

这些案例将展示信息技术在函数教学中的实际应用，以及它们所带来的积极影响。

通过对这些案例的剖析，我们可以发现信息技术在高中数学函数教学中的巨大潜力和价值。

本文将对信息技术与高中数学函数教学的整合进行总结和反思，探讨其未来的发展趋势和挑战。

我们希望通过本文的研究，能够为教育工作者提供一些有益的启示和建议，推动信息技术与高中数学教学的深度融合，进一步提升教学质量和效果。

二、信息技术与数学教学整合的理论基础随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，尤其是在数学教学中的作用愈发凸显。

信息技术与数学教学整合的理论基础主要建立在认知心理学、建构主义学习理论以及数学教育心理学等理论之上。

认知心理学认为，人的认知过程是一个主动的信息加工过程，信息技术通过提供丰富多样的学习资源和交互工具，有助于促进学生认知结构的优化和认知能力的提升。

在数学函数教学中，信息技术可以帮助学生更好地理解和掌握函数的本质和性质，提高函数问题的解决能力。

建构主义学习理论强调学习者在知识建构过程中的主体地位，信息技术为学生提供了自主探索和合作学习的环境，有助于学生在实践中建构自己的数学知识体系。

在函数教学中，通过信息技术支持的动态演示和模拟实验，学生可以更加直观地感受函数的变化规律，从而加深对函数概念的理解。

初中数学的函数教学方法经验谈【摘要】本文从引入函数概念的方法、教学函数图像的方法、引导学生进行函数求解的方法、引导学生进行函数应用的方法、激发学生学习函数的兴趣的方法等方面进行了详细论述。

通过总结初中数学函数教学的经验，提出了有效的教学方法，旨在帮助教师更好地引导学生理解和掌握函数知识。

展望了未来的函数教学，指出了在教学过程中需要关注的问题和发展方向。

通过本文的阐述，可以帮助初中数学教师更好地开展函数教学工作，激发学生学习的兴趣，提高学生的数学学习成绩。

【关键词】初中数学、函数、教学方法、经验谈、引入函数概念、教学函数图像、引导学生求解函数、引导学生应用函数、激发兴趣、结论、展望未来函数教学。

1. 引言1.1 初中数学的函数教学方法经验谈在初中数学教学中，函数是一个非常重要的概念。

函数作为数学中的基本概念，对学生的学习能力和数学素养有着重要的影响。

如何有效地教学函数成为每一位初中数学教师需要认真思考和探讨的问题。

本文将从引入函数概念的方法、教学函数图像的方法、引导学生进行函数求解的方法、引导学生进行函数应用的方法、激发学生学习函数的兴趣的方法等方面进行经验谈。

在初中数学的函数教学中，引入函数概念是至关重要的一步。

可以通过举例引导学生去理解函数的基本概念，并通过实际生活中的例子让学生感受函数在现实生活中的应用。

引入函数概念时，教师可以使用直观的实例来帮助学生理解函数的定义和特性，激发学生的求知欲望，引导学生主动思考和探究。

通过教学函数图像的方法，可以帮助学生直观地理解函数的特点和规律。

教师可以通过绘制函数图像，让学生直观地感受函数的增减性、奇偶性、周期性等特点，帮助学生从图像中找到规律，提高学生对函数概念的理解和把握。

引导学生进行函数求解的方法也是教学中的关键环节。

教师可以通过举一反三的方法，引导学生灵活运用函数的性质和定理进行问题求解，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

引导学生进行函数应用的方法是教学过程中至关重要的一环。

数学中的数学教育技术数学教育一直以来都是学生们学习中的难点，传统的教学方式无法激发学生对数学的兴趣，也无法提高他们的学习效果。

而随着科技的发展，数学教育技术也得到了广泛的应用和发展。

本文将介绍数学教育中的一些常见技术，并探讨它们对学生学习数学的影响。

一、计算机辅助教学计算机辅助教学是数学教育中最常见的一种技术手段。

通过使用计算机软件和互联网资源，教师可以设计各种具有趣味性的数学教学活动，增强学生对数学的学习兴趣。

此外，计算机还可以提供大量的练习题和解题方法，学生可以通过反复练习来加深对数学知识的理解和记忆。

这种个性化的学习方式可以帮助学生更好地掌握数学概念和解题技巧。

二、虚拟实验室虚拟实验室是一种模拟真实实验场景的技术工具。

在数学教学中，虚拟实验室可以帮助学生观察数学模型的变化，深入理解数学原理。

比如，在学习函数图像时，学生可以通过虚拟实验室观察不同函数的图像变化，从而更好地理解函数的性质和特点。

虚拟实验室不仅可以提供更具体的实验场景，还可以让学生进行自由探索，培养他们的实验思维和问题解决能力。

三、移动学习应用移动学习应用是近年来快速发展的一种数学教育技术。

通过下载数学学习应用，学生可以在任何时间、任何地点进行数学学习。

这种灵活的学习方式不仅帮助学生充分利用碎片化时间，还可以让他们根据自己的学习进度进行学习。

与传统的教学方式相比，移动学习应用提供了更多形式的数学学习资源，如教学视频、习题讲解等，学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料。

四、人工智能辅助教学人工智能在数学教育中的应用也越来越广泛。

通过使用人工智能技术，教师可以根据学生的学习情况和个性化需求，智能地设计教学内容和教学方式。

比如，人工智能可以根据学生的答题情况自动推荐相应的习题，帮助学生巩固知识。

此外，人工智能还可以通过分析学生的学习数据，提供有针对性的学习建议，帮助学生找到适合自己的学习策略。

总结起来，数学教育技术为数学教学提供了更多的可能性。

幂函数教案：巧用教学资源，提高课堂效率幂函数作为一种基础函数，在数学学科的高中阶段是一个重要的学习内容。

掌握幂函数的概念、特性、图象等相关知识点，是学生理解其他函数概念的基础。

但是在教学过程中，往往会遇到学生对幂函数概念模糊，运算方法不熟练等问题。

如何增强学生的学习兴趣，通过巧妙的教学资源，提高课堂效率，是每位数学教师需要探索的教学方法。

本篇文章将从三个方面阐述如何巧用教学资源，提高幂函数教学效率。

一、多媒体资源能够激发学生学习兴趣随着现代教育技术的不断进步，多媒体教学在教学过程中的应用越来越广泛。

教师可以将多种形式的教学内容，如课件、图像、视频等相关资源，结合幂函数教学内容一同呈现给学生。

这种方式不仅能够使学生对幂函数的概念有一个更直观、生动的认识，还能够促进学生的学习兴趣。

例如，采用一些具有趣味性的互动类教学软件，让学生在玩中学。

比如让学生自己去探究幂函数图象与函数式之间的关系，可以在计算机中运用相应的软件，将图片和数字公式相互配合呈现。

二、巧用实例教学提高学生数学思维能力学习幂函数的重要目的之一就是要培养学生的数学思维能力。

在实例教学过程中，学生不但能够加深对幂函数概念的理解，还能够提高学生的数学思维能力。

我们通过让学生观察、分析实例，进行发现、探究，进而将其总结提炼，形成归纳性的思维。

比如我们可以将幂函数的实例由简单到复杂排列出来，进行一一讨论分析。

同时，教师在教学过程中，还可以通过提问方式，激发学生的思考，让学生通过思考、探究使自己的数学思维得到提升。

三、拓展性资源能帮助学生深度理解幂函数本质拓展性资源在教学过程中起到非常重要的作用。

通过拓展性资源，能够帮助学生更加深入地学习和理解幂函数的本质。

比如在教学过程中，我们就可以将幂函数与其他数学概念，如指数函数、对数函数、三角函数等联系起来。

教师可以将幂函数与三角函数的几何含义联系起来，通过画图形的方式将两种函数进行比较，让学生可以更快速地理解。

现代教育技术在数学教学中的应用一、多媒体教学多媒体教学是教育技术应用的一大亮点，在数学教学中也相应应用广泛。

利用投影仪、电脑等设备，将数字图像、动画、视频等多种多样的教学素材展现在课堂上，可以直观、生动地呈现数学知识。

通过这种方式，学生能够更好地理解数学概念、加深认知、提高记忆效果。

同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣、主动参与课堂互动，促使学生在互动中懂得学习，成效高。

如，可以用动态漫画或动画的形式展示基本几何图形的定义和性质、方程式的图像以及各类几何图形变换等，使学生掌握难点知识，提高学习效果。

二、智能教学智能教学是教育技术应用的又一佳绩。

它采用人工智能技术、智能计算机，通过收集学生答题数据、制定评价标准、给出相应评价、作出教学设计等措施，实现对学生学习情况的个性化评估和教学课程的个性化设计。

这样，在数学学习中，针对不同学生的不同需求、差异化的学习特点，进行差异化辅导，为学生提供可口、个性化的数学学习经验。

如，基于人工智能的数学教育平台，能够为每个学生提供个性化的数学学习课程，加强学习效果。

三、虚拟实验虚拟实验是利用计算机技术进行模拟实验的过程，而不是实际操作。

它通过模拟实验过程，即可快速的形成结论，和较为直观的动态展示实验过程。

在数学教学中，虚拟实验可以很好地模拟三角函数、概率计算、方程组等种类的数学实验，使学生在完成虚拟实验中每个步骤的同时，能够更好地掌握数学实验的设计流程和方法，提高实验设计水平，加强学习效果。

同时，虚拟实验过程还具有很高的可重复性和安全性，能够大大降低实验成本，提高教学效率。

综上所述，现代教育技术在数学教学中的应用，不仅能够为学生提供更为生动、直观、个性化的学习方式，更是提高教学质量和效果的重要手段。

因此，将教育技术有机融入数学教学过程中，不仅是解决数学教学难题，也是为学生创造更多机会、提高学习能力和创新意识的必要途径。

LiberalArtsGuidance2020年02月（总第365期）文理导航No.02,2020Serial No.365■理科讲堂/数学计算机技术在中职数学函数教学中的应用张红【摘要】在中职数学教学中，函数是比较抽象的教学内容，对于数学基础较差的中职学生学懂函数是需要下一番苦功夫的。

另外，教师死板的传统教学已经不能适应教学改革的需求，在学习抽象函数知识的时候使得学生很难理解。

因此，中职数学教师在进行函数教学时必须顺应时代的发展，合理借助计算机技术，实现教育模式的改革与突破。

本文就针对中职数学函数教学中计算机技术的应用策略进行一个浅显的分析。

【关键词】计算机技术；中职数学；函数教学随着社会对应用型和技术型人才需求的不断提高，中职教育的教学效果及教育质量逐渐受到国家及教育部门的重视。

由于中职生文化基础普遍较低，使得近年来中职院校在教学方面尝试的多种改革，都难以达到理想的效果。

中职生的基础素质参差不齐是公认的事实，特别是抽象的数学学科显得尤为突出，主要表现在学生之间的数学水平差距较大。

因此，教师在进行数学授课时必须根据学生的知识水平不断调整教学方式。

函数在中职数学教学中既是教学的重点又是教学的难点，在进行函数教学时，要充分利用计算机多媒体的技术，使函数的图像得到形象化的体现，从而使学生轻松的掌握函数知识。

相较于以选拔人才为中心目标的普通高中数学教学而言，中职数学教学更加侧重于对学生数学应用能力的培养。

而利用计算机技术进行函数教学，在提高教学趣味性的同时，也能够最大化帮助学生将函数知识应用到实际生活中。

一、利用计算机技术激发学生学习兴趣对于学生而言，最佳的学习状态就是自主探究式学习，学生能够从兴趣出发，自主投入到学习中，面对学习中的疑问具有强烈的探索欲，这种探索欲迫使学生不断地提出问题、分析问题、解决问题。

对于数学函数而言，它具有一定的难度，因为其极具抽象性，所以需要学生投入更多的注意力，更需要锲而不舍的探究精神。