下载文档原格式
《建设资源节约型社会——我们的行动》教学设计磐安县尖山镇中胡东平一、教材分析本课时是以新课程九年级第二单元《资源出现短缺》内容为依据，结合当前建设节约型社会的热点问题而创设的。
资源问题既是全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。
人的发展与自然界的关系是本学科的一个重要内容，是人们基本的社会生活和活动领域这一主线上的重要一环，只有了解当今的资源形势，才能主动地关注反思个人行为，在社会生活中为可持续发展而努力。
随着我国经济社会的不断发展，资源约束矛盾日益突出，资源短缺与经济快速发展的矛盾加剧，资源节约，建设节约型社会，是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。
我们每个公民都有义不容辞的责任，都应当增强资源意识和节约意识，为建设节约型社会做贡献。
这也赋予本课内容极强的社会现实的意义。
二、学生分析现代的中学生生活在一个相对优越的社会生活中，处于物欲横流的社会中，随着物质需求日益增长，他们已司空见惯了浪费，习惯了一次性用品，浸染着侈奢的消费……同时，好面子、爱攀比、赶潮流等是中学生一种普遍的心态。
学生对勤俭节约没有特别深的体会与感受，有节约与自己无关，我无能为力、节约无用的思想，甚至会把节俭看成是小气，把节约视为寒酸。
另一方面，中学生处于半成人化时期，可塑性强，求知渴望强烈，容易受激发与鼓动，有较强的情感体验，这一特殊的成长阶段，学生对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，社会意识也不断地增强。
三、教学目标1.能说出熟悉的资源，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
感受我国资源面临的严峻形势，能列举生活中浪费现象，提出自己的节约措施。
2.从利用的角度理解我国资源问题产生的原因，感受到建设资源节约型社会的必要性与重要性；从身边的现象来认识节约的现实意义；从自我践行的角度提出节约资源的做法。
《人权的足迹》教案象阳一中陈妍姿一、课程标准。
3—1、了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
二、教学要求。
1、结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。
2、结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。
3、通过美国人权的状况教学，培养历史、辩证的方法看待问题的能力。
4、树立正确的人权观的情感，价值观教育。
三、教学重点、难点。
重点：世界人民争取人权的努力。
难点：正确对待人权问题的态度和方法。
四、教学过程。
组织教学：很高兴，全市个性化教学课题组交流会议在我校举行，让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来。
从去年开始一个让世人震惊的事件相继被披露，是什么事件呢？我们首先关注一下新闻快递。
播放希维特受审的录像。
师：相信同学们都已知道这反映的是美军虐俘事件，虐俘事件反映的是什么问题？（人权）师：人权问题是当今世界普遍关注的重大问题之一，今天就让我们把目光投向过去，看一看人类是如何为争取人权而努力的。
展示罗马角斗士角斗场面、埃及金字塔建造场面、中国戴手梏的陶俑等图片。
师：看了这些图片，你有什么感受？（学生谈感受）师：如果你是他们其中一员，面对现状你将如何去做？（奋斗反抗）师：正如同学们所想的，人类争取人权的斗争早已展开，一部人类的历史就是一部争取和实现人权的历史。
活动：叫一个低头翻书包的同学上台，教师去搜书包，并要求这位同学站好不许劝。
师：刚才，老师侵犯了这位同学的什么权利？（人格尊严、人身自由）师：在日常的学习和生活中，你还享受到哪些权力？（学生谈权力）（教师依次写在黑板上）你觉得最重要的权力是什么？（写在其它权力之前）分组讨论：（分好组）将讨论结果写在报告单上。
①请你列举人类为保障自己的权利而奋斗的例子。
②人们争取保障的是什么权利？③结合你的例子，你认为给人权实现造成障碍甚至威胁的因素是什么？（成果展示，将学生提到的人权内容写到黑板，补充一些集体人权，如民族自决权、发展权、和平权、环境权、资源处置权）师：（依据板书）从人权的发展看，人权的内容不断拓展，概念不断丰富。
人权的足迹教学设计导入： 6月1日是什么日子？看看我们安吉外国语学校的小朋友是怎么过节的。
为什么设立呢？你还知道哪些节日？为什么设立呢？（引导认识是对人的权利保护）那么，我们这么多的权利是否从人类产生就得到保护呢？（不是）今天我们就来看看人类、尤其是西方人们争取人的权利的历史进程，标题叫——（板书：西方国家人权的历程授新：先看古代社会人民争取人权的斗争。
（板书：古代）先来欣赏一个片段，请同学们仔细观察。
（视频：角斗片段）。
（起来讲）：为什么要角斗？角斗的人是什么身份？看台上坐的观众是什么身份？说明什么权利得不到保障？（生存、自由）有没有反抗？——介绍影片《风云群英会》（斯巴达克起义）刚才同学们的观察很仔细，判断也不错。
下面请同学看83页剪影二，知道布鲁诺被处于火刑的事吗？发生的时间？反映了当时人们什么权利得不到保障？（言论、信仰）请同学以结合视频片段和对布鲁诺被处于火刑的了解，小组讨论问题（讨论1分钟，回答）所以，在漫长的古代社会，先后出现的王权和神权压制了人权的发展，整个社会把眼光集中在王和神身上，很少考虑人的权利。
因此，在古代社会，人权“极其有限”。
（板书：有限）那么西方历史上人们什么时候开始把眼光从王和神的身上转移到人的身上，开始关注起人的权利呢？请同学们阅读书本找答案（学生答文艺复兴）你怎么看出来文艺复兴关注人的呢？（引导认识哈姆雷特的台词）下面我们请一位同学为我们进行朗诵，朗诵的同时，大家结合意大利诗人彼特拉克的话和八年级学过的相关内容，体会这一时期著名学者对人的认识。
（朗诵台词，不要上台）大家掌声感谢！看，这是什么图？最吸引人的是什么？（神秘微笑）。
蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长，和以往画像中呆板的人物表情形成鲜明对比，体现了当时处于上升阶段的资产阶级对人性之美的赞赏。
在文艺复兴的影响下，17开始兴起了一场启蒙运动，第一次提出了“天赋人权”。
天赋人权是什么意思？文艺复兴和启蒙运动也标志着人权观念的真正诞生。
《重建我们的家园》说课稿衢江区安仁初中姜松良各位领导、各位同仁，大家好！《重建我们的家园》，是九年级《历史与社会》的第二单元第三课第三框。
一、说教材1、本框内容的地位和作用（1）、在教材中的地位和作用。
本单元主要是解读人口、资源、环境与发展问题。
我们只有懂得人口、资源、环境协调发展的道理，才能主动关注社会的可持续发展。
第三课正是在前两课的基础上探究解决这些问题的途径和方法，使我们懂得走可持续发展道路的必要性。
而本框内容主要讨论如何治理和保护我国的生态环境，是第三课中非常重要的一环。
（2）、在现实生活中的地位和作用。
生态环境，关系着每一个公民的切身利益，实现经济和社会的可持续发展，保护我们的家园，已经成为我们的共识。
懂得如何治理环境，有利于进一步提高学生的环保意识，把学生培养成为新时代合格的环境卫士。
鉴于它的地位和作用，我制订了如下教学目标2、本框的教学目标认知目标：使学生理解环境保护的基本国策、方针及主要措施。
能力目标：培养学生对周围环境的观察、判断能力和保护环境的能力。
觉悟目标：使学生深刻感悟治理环境的紧迫性，自觉争当环境卫士。
3、重点与难点：保护环境的基本国策和方针是本框的教点重点，因为保护环境既包括对污染的治理，也包括对生态的保护，更重要的是以防为主，不能重蹈先污染后治理的覆辙，以纠正学生的错误认识，让学生科学地理解保护环境这一基本国策的真正内涵。
保护生态环境具体措施是本框的难点。
这不仅因为不同的问题要采取不同的措施,更重要的是本课教学目的是让学生真正行动起来，为重建自已的家园献计献策，自觉地保护环境。
二、说方法1、采用情境式教学法。
本框内容是学生接触较多且感兴趣的话题，如果过于平铺，则起不到应有的效果。
因此，通过“看表演——谈感受——想（用）办法——明国策”，让学生主动参与，自主学习和思考，以达到自我教育之功效。
2、采用讨论法、调查法、启发式教学，激发学生思维，使学生产生认知上的共识，情感上的共鸣，行为上的参与，以达到教学目标。
综合探究四回顾近代中国的百年历程导学案一、学习目标了解人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件，列举中国近代历史上的重要事件和人物，并了解他们在历史变革中的突出作用。
二、课前自主学习（一）感怀人民英雄纪念碑1．建造目的：纪念近代以来在中华民族奋斗历程中牺牲的_____________。
2．建造时间：_____________年5月1日落成。
3．浮雕内容：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。
4．人民英雄纪念碑碑文的含义：(1)“三年以来”：以1946年6月，蒋介石发动_____________为开端。
(2)“三十年以来”：是以1919年_____________为开端，拉开了中国新民主主义革命的序幕。
(3)“一千八百四十年”：是指1840年_____________后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
（二）重温百年奋斗历程（三）回顾历史，展望未来回顾历史的方式有多种，不管采用哪种方式，都应当把故事________表现出来。
三、问题探究1．阅读材料，回答问题。
“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”——人民英雄纪念碑碑文阅读碑文，根据碑文撰写时间，以“三年”、“三十年”和“一千八百四十年”为节点，说明与此相关的历史事件2.运用所学知识，简单描述浮雕所表现的历史事件并制作年代尺。
3.在1840～1949年长达百余年的历史发展中，发生了很多历史事件。
想一想，为什么会选取这几个历史事件作为浮雕的主题？4.（1）旧民主主义革命时期，人们的探索与抗争为什么不能取得最终的成功？（2）在新民主义革命时期，又为什么能取得最终的成功？四、课堂检测1.美国作家哈里森·李尔兹伯曾充满敬佩地说：“它不是一般意义上的‘行军’……是为避开蒋介石的魔爪而进行一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象丛生、危在旦夕的战斗。
1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
“一国两制”与统一大业教学设计一、教学背景完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，也是维护国家领土主权和民族尊严的根本原则问题。
为了和平解决香港、澳门和台湾问题，实现祖国统一大业，中国共产党提出“一国两制”的科学构想。
并按照“和平统一、一国两制”方针成功解决了历史遗留下来的香港问题和澳门问题，香港、澳门顺利回归，为解决台湾问题创造了有利条件，为两岸和平统一树立了光辉典范。
作为初中学生应知道“一国两制”的含义，并牢固树立维护国家主权和统一的观念。
二、教学目标认知目标：帮助学生懂得“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针；掌握“一国两制”的基本内容，认识实行“一国两制”的重大意义能力目标：培养学生的自主学习能力和分析探究能力。
情感目标：激发学生的爱国情感，使学生认识到维护国家主权、实现祖国统一使每个公民的神圣职责，引导学生自觉维护为实现祖国完全统一作出贡献。
教学重点：“一国两制”的基本内容，中学生怎样为解决台湾问题作贡献。
教学难点：中学生怎样为解决台湾问题作贡献。
三、教学流程（一）启发导入：1.播放新华网时事新闻——连战访问大陆的录像2.请学生说说你看了这段新闻有什么想法。
你们觉得应该如何解决台湾问题？3.教师小结：是啊，台湾回归祖国是两岸人民的美好愿望，连战的访问大陆，无疑是黑暗中的一丝曙光。
但是所有美好的事物都是来之不易的，统一大业任重道远。
（二）讲授新课：多媒体显示：香港和澳门回归祖国，中英、中葡举行政权交接仪式师：请问这些图片说明了什么？生：（略）师：说明了中国政府按照“一国两制”的方针用和平方式解决了香港、澳门问题，香港、澳门结束了殖民统治，回到了祖国的怀抱。
但我们经过了几代中央领导集体的努力，真是来之不易。
那么，香港、澳门问题为什么能够得到和平解决呢？学生小组讨论回答（略）师：这是因为实行了“一国两制”的战略决策。
为和平解决香港、澳门问题提供了切实可行的途径。
独立自主和平共处教学导入：二战后，国际格局发生的最重要的变化是什么？”（北约与华约的建立、资本主义制度与社会主义制度之间的对立、美苏争霸是主要矛盾。
）“那么，美国对亚洲采取了什么政策？其结果如何？”（抑制中国，发动了朝鲜战争，扶植台湾；结果以失败告终。
）中美关系也直接影响着中国的外交政策。
新课教学：三、新中国外交三原则1949年春夏，毛泽东提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”的方针。
“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”，指的是对国民党政府与各国政府建立的外交关系一律不予承认，对驻在旧中国的外国使节只当侨民看待；对旧中国与外国签订的一切条约和协定都要进行重新审查处理，进一步肃清帝国主义在中国的势力和特权，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上，同世界各国建立新的外交关系。
“一边倒”指的是倒向社会主义一边。
为什么？新中国成立后，美国政府敌视新中国，对新中国实行封锁、禁运、包围、威胁的政策。
中美双方敌对状态长达二十多年。
但随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，20世纪70年代初，改善中美关系成为中美两国共同的要求。
从此，中美关系出现转机。
二、中美关系让学生观察图1-39至图1-42，阅读图片说明。
然后，提出以下问题。
○用一句简单的话概括出图片反映的核心内容。
（50年代：美国在外交上孤立并遏制中国，中美关系敌对、紧张；1971年：美国代表团访华，双方开始接触，关系出现转机；1972年：关系改善；1979年：中美建交。
）○为什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？（从美国方面看，随着中国国际地位的提高和国际形势的变化，美国已经认识到中国在国际事务中的重要作用。
尼克松在一份报告中曾说：“如果没有这个拥有7亿多人民的国家出力，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。
”从中国方面看，与美国关系正常化可起到牵制苏联，改善中国的国际地位的作用。
因此，改善两国关系是双方的共同要求。
最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 第一单元基础过关第一课 战后世界新格局1、1945年2月，美国__________、苏联__________、英国__________三国领导人在苏联的雅尔塔聚会。
会议商讨了有关战后的重大问题，并签订了____ ______，对战后世界格局的形成产生了深刻的影响。
2、北约和华约两大集团的出现，标志着____ ______的形成。
3、二战后，资本主义阵营形成的标志是_____ _____。
4、二战后，美苏双方互相对峙，但谁都不敢轻易动武，形成了__________局面。
拉开冷战序幕的是_____ _____，标志着冷战正式开始的是____ ______。
冷战的具体表现有__________、______ ____、_____ _____、_____ _____。
其结束的标志是_____ _____。
5、1946年，英国前首相丘吉尔发表“铁幕演说”。
他所说的“铁幕下的国家和地区”是指__________。
6、美苏争霸的主要形式是__________，其起止时间是20世纪_____年代末至_____年代末。
7、20世纪40年代，__________首先掀起了民族解放运动的浪潮。
__________、__________和__________走上了社会主义道路。
8、__________作为最大的殖民地国家，它的独立对帝国主义殖民体系产生了巨大冲击。
9、1955年，在印度尼西亚__________召开的_______ ___，表达了获得独立的亚非人民要求掌握自己命运的共同愿望。
周恩来在会议上提出了______ ____的方针，并引申和发展了__________，即国家之间都应______ _ ___ 、______ ___、_____ ___、______ ____、_____ _____。
10、1960年，17个非洲国家获得了独立，这一年被称为______ ____。
万类霜天竞自由教材分析：本节内容从现代社会无处不在的竞争谈起，说明竞争的普遍性；在此基础上进一步说明竞争对个人发展和社会进步的重要意义；教育学生应该要树立积极的竞争意识，不断提高和培养自身的竞争能力，面向未来，勇于挑战。
课标要求：6-3用实例表明在现代社会的生活中，我们应该如何竞争。
教学目标：◆知识与技能：通过学习认识到竞争的普遍性和重要性，从小培养竞争能力，树立竞争意识。
◆过程与方法：运用教材及现实生活的典型案列并结合学生的生活学习实际，通过分析、讨论，让学生逐步形成正确的竞争观。
◆情感、态度、价值观：通过分析、讨论、学习，让学生切实感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，积极面对和参与竞争，形成积极向上的人生态度。
教学重点：让学生领会竞争的积极意义，培养学生的竞争意识。
教学难点：正确看待竞争，在竞争中努力做到自强不息。
教学方法与手段：自主学习与师生互动相结合、多媒体辅助教学。
教学流程：[设置情境导入新课]（展示课题“万类霜天竞自由”并配置播放“动物世界”的音乐）师：同学们，今天老师将带领大家去大自然和人类社会中去探险，去了解自然界和人类社会的生存法则。
我们出发吧。
[师生互动共同探究]师：（播放录像“自然界竞争的画面”）生：观看，意识到自然界中肉弱强食，优胜劣汰。
（增强学生的感性认识）师：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
对这些差别，动物学家百思不得其解？你能想象其中的原因吗？生：猜测。
师；（继续展示材料）于是，他们在东西两岸各捉了10只，然后把他们分别送到对岸。
一年后，会出现怎样的情况呢？生：继续猜测。
师：（展示结果）送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送东岸的只剩下3只。
原来，东岸之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。
师：对比东西岸羚羊的不同命运，它说明了一个什么道理？生：生存竞争，跑得慢的人，必将会被吃掉，被淘汰，竞争促进了物种的进化……）师：“物竞天择，适者生存”、“拼搏则强，苟安则弱”这是自然界永恒的规律。
复习课教案看不见的手、看得见的手、因地制宜，优势互补教学目标：复习回顾相关已经知识，帮助学生构建系统的知识体系。
通过复习与练习，找出学生现存的不足与漏洞，进行学习指导与能力锤炼。
正确客观认识现代经济发展。
教学重点：市场经济、宏观调控、因地制宜相关知识的疏理与知识体系的构建。
教学难点：针对性地指导学生，进行能力提升与锤炼。
教学工具：多媒体教学教学过程：导入：“中国的油价怎么还不跌”新授：出示国际原油期货价格变化曲线图：问：国际原油期货价格的上涨或下跌，最主要原因是什么？国际原油期货价格的上涨和下跌，会给相关的石油生产企业、石油经营者和消费者的行为带来怎样的影响？复习市场调节，供求规律•出示材料一：材料：1978年以来，我国乳业发展迅速，1978年我国乳产量为97．1万吨，人均年消费量1．05公斤；到2005年，我国乳产量达到了2868万吨，增长了30倍，人均年消费量达到21．9公年，增长了20倍；而且乳制品的品种也不断丰富，出现了液态乳、酸乳、含乳饮料、奶粉、干酪、炼乳、稀奶油和冰淇淋等八个大类一千多个品种的乳制品，特伦苏、金典、优倍等高质量高科技含量的乳制品也不断出现在市场上。
•思考：中国乳业产量不断长、品种不断丰富是什么调节的结果？•可见市场经济有什么好处？复习市场经济的优点与好处。
出示材料二：2008年却成为整个中国乳业的寒冬，08年10月国务院公布了三鹿奶制品事件调查处理情况。
经调查三鹿奶制品事件系部分收购商家私自在牛奶中添加了三聚氰胺等添加剂，卫生部公布，截止9月15日，全国共检查出1253名婴儿患上肾结石，其中两人死亡。
问：部分收购商家的做法侵犯了公民什么权利？体现了市场经济存在什么缺陷？复习市场经济的缺陷与弱点，并引出宏观调控。
•出示材料三：（1）国家工商行政管理总局发出紧急通知，要求各地工商行政管理机关立即开展奶粉市场清查工作，一经发现２００８年８月６日前生产的三鹿牌婴幼儿配方奶粉，责令经营者停止销售、立即全部下架回收。
第一课战后世界新格局殖民体系的瓦解与各国的现代化追求一、解读课标要求1----3以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
5----3从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标1、知识与技能通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。
以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
2、过程与方法分析各种案例，分析一些历史事件的历史意义。
3、情感态度和价值观通过对教材内容的学习，能够对历史事件有正确的认识和评价。
三、教材结构分析“殖民体系的瓦解与各国的现代化追求”──从政治和经济两方面展示了战后世界发生的主要变化。
除“冷战”外，帝国主义殖民体系的相继瓦解，一些亚非拉国家摆脱殖民枷锁，纷纷取得政治独立，同样是具有震撼力和深远影响的大事。
非洲大陆的解放与万隆会议的召开即是体现。
战后的二十多年里，在科技革命的推动下，发达资本主义国家的经济进入“黄金时代”，亚洲四小龙也乘势迅速崛起。
许多亚非拉国家为改变不平等的国际经济秩序，进行着各种努力和抗争。
“七十七国集团”的成立与中东“石油危机”为典型案例。
本课主要围绕战后世界在政治（“冷战”与殖民体系的瓦解）、经济（资本主义国家与不发达国家的现代化追求）等方面发生的重大变化，引导学生整体把握世界格局的发展脉络及其主要特点，为进一步学习本册其他单元的内容做好铺垫。
四、教学重点和难点重点：战后民族解放运动，各国的现代化追求难点：战后亚非国家的崛起。
、五、教学方法以讲授法为主。
对于简单易懂的问题，学生合作探究。
六、教学时数1课时七、教学手段多媒体辅助教学八、教学过程提问导入提问：“非洲既有“富饶的大陆”之称，又被叫做“黑非洲”或“苦难的大洲”，你能说说为什么会有这样的说法吗？”引导学生回忆七、八年级学过的有关非洲的自然环境、资源与历史发展的知识，从而导入新课。
