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小学教育工作三年发展规划为认真贯彻教育方针，全面落实立德树人根本任务，主动适应社会发展新常态，全面提升学校管理和办学水平，全面提高教育教学质量，建设美丽、幸福、和谐校园，根据省市教育工作会议精神和我校实际情况，制定本规划。
第一部分指导思想全面贯彻教育方针，以〃办一流学校，育一代英才〃为目标，落实立德树人根本任务，深化教育领域综合改革。
坚持〃依法治校、科研兴校、特色强校〃的办学思路，秉承学校办学理念，五育并举，构建学校现代治理新体系，打造健康、快乐、温馨的良好育人环境，促进学生身心和谐发展,努力成为教育现代化的先行示范学校。
第二部分现状分析一、学校概况学校地处市中心，附近有丰富的科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。
学校占地面积20000平方米，建筑面积15600平方米。
学校现有36个班级，在校学生1650o学校现有教职工100名,专任教师98名。
88位在编教师,其中高级教师15人，一级教师55人，名校长2人，名师8人，骨干教师及各级教坛新秀36余人。
二、发展优势（一）文化理念学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，教研活动开展形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。
以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求,形成师资流动和政策变化都难以削弱的优势。
（二）空间建设学校经过长期的发展，已形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，新型学习空间的建设，创设自主体验区、自由创作区等泛在学习场域，整合校园内外部一切有利的教育资源，借助互联网将优质教育资源辐射共享，促使硬件设施在区域小学中属一流的,为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。
（三）校风构建良好的校风、教风和学风已经形成。
广大教师敬业奉献，乐教，广大学生学习刻苦，乐学，我校学习氛围非常浓厚。
几年以来，我校的教学质量始终名列前列，学校的办学效益和质量得到很好的体现。
基于〃以文养慧，以智促慧，以能增慧〃的基本原则，已经构建课程体系，为教师量身定制的〃生长课程〃和〃有效陪伴〃等家庭教育课程。
哈尔滨市幸福小学校发展规划（2009.9——2010.7）幸福小学在各级领导的关心支持下，经过几代幸福人的不懈努力，学校已从一所普通的农村小学发展成为幸福镇的龙头学校，面对教育改革发展的新契机，我们深深意识到：未来三年，是充满机遇与挑战的三年，学校必须树立战略观念，走内涵发展之路，走可持续发展之路。
学校的发展，其最终目的是为了学生的发展，其关键在于教师的发展。
因而，必须把学校的发展、教师的发展、学生的发展这三者有机结合，形成三位一体、和谐发展的态势。
为此，在未来三年中，我校将以此为抓手，努力朝着“实施有效教育，打造特色学校”的目标而不懈努力。
一、学校现状分析1、自然情况。
幸福小学是一所农村公办小学，始建于1964年，现教学楼是九五年十月正式投付使用的。
学校占地面积6960平方米,学校现有10个教学班,308名学生，教职工30人，其中中高教师1人（占全校教职工3%），小学高级教师13人（占全校教职工43%），市、区骨干教师5人(16%)。
本科学历教师14人（占全校教师46 %），大专学历教师13人（占全校教师43 %）。
领导班子成员5人,其中省级县域优秀人才2人，区劳动模范1人,“区十佳青年教师”1名。
全校教师平均年龄38岁,是一个团结协作,民主务实，作风过硬的教师群体。
2、学校发展优势。
（1）、干群队伍素质过硬。
学校有一支勤奋敬业的教师队伍，忠诚农村的教育事业，热爱学生，工作责任心强，有较强的教学能力。
学校有一支年龄结构合理的领导班子，均是学校教学骨干，都能身先士卒，学校的凝聚力强，学校师生和谐、干群和谐，教师都能心往一处想，劲往一处使，有较强的团队合作精神。
学校曾被评为职业道德建设先进集体。
（2）、校本教研追求实效。
学校一贯重视校本研修工作，有一支勤于教科研的教师队伍，承担省心育课题研究、市情境作文教学研究工作，参与市数学生活化课题研究，学校能从学校的实际出发，本着科学性、实效性的原则，把课题研究的立足点放在解决课堂教学的实际性上，把着眼点放在理论与实践的结合上，把切入点放在不断改进教学方式上，学校曾被评为香坊区校本研修示范校，省“十一五”心育课题研究优秀实验学校。
一、总体目标小学三年阶段是学生个人能力快速发展的关键时期，也是培养学生兴趣和养成良好习惯的黄金时期。
本计划旨在通过系统的教育和培养，全面提高学生的学习能力、思维能力和社交能力。
二、学习目标1.提高学生的学科基础知识和技能。
2.培养学生批判性思维和问题解决能力。
3.激发学生的学习兴趣和学习动力。
4.培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学方法1.建立灵活多样的教学模式，注重多元化的教学手段和工具的运用。
2.激发学生的学习兴趣，将问题和案例引入课堂，提供学生自主探究的机会。
3.开展小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决，鼓励提问，发展学生的思辨和批判性思维。
四、学科发展计划1.语文(1)巩固基础，提高综合运用能力。
(2)培养学生阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。
(3)引导学生学会欣赏文学作品，培养审美能力。
(4)开展诗歌朗诵和演讲比赛，提高口语表达能力。
2.数学(1)巩固基本运算能力，培养学生的计算技巧。
(2)引导学生学会应用数学知识解决实际问题。
(3)培养学生的逻辑思维和推理能力。
(4)开展数学竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣。
3.英语(1)开展多样化的英语学习活动，提高学生的听说读写能力。
(2)培养学生的跨文化交际能力。
(3)提供丰富的英语资源，增强学生的学习动力。
(4)组织英语演讲和戏剧表演，提高学生的口语表达能力。
4.科学(1)进行实验和观察，培养学生的科学探究精神。
(2)引导学生关注科学新闻和实际应用，培养学生的科学素养。
(3)开展科学发明和创新活动，培养学生的创造性思维。
五、思维能力培养计划1.培养学生的逻辑思维和推理能力，开展数学推理和逻辑思维训练。
2.开展辩论和讨论活动，培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.引导学生学会提问和解决问题，培养学生的问题解决能力。
六、社会能力培养计划1.开展小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
小学三年发展规划（2015～2017）小学三年发展规划（2015～2017）为了推动我校办学水平理性发展、持续发展和跨越式发展，学校坚持走涵发展道路，树立以学生发展为本的教育理念，突显校园文化与办学特色，全面提高学校整体发展水平，努力把我校建设成为办学显特色，教学高质量的精致型的品牌学校。
特制定《城关小学2015——2017三年发展规划》。
第一部分规划背景分析一、学校概况学校现有？个教学班，在校学生？余名。
在编教师？名, 其中高级教师？人，占？％，一级教师？人，占？％，二教师？人，占？％。
办学多年来，在各级领导关心支持下，在各级教育行政部门的正确领导和全体教职员工的共同努力下顺利完成了各项工作。
学校积极组织参加各级各类评比竞赛，取得了良好的成绩，社会声誉不断上升。
学校先后获得？等荣誉。
二、学校发展的主要优势1．学校有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子,学校领导班子组合时间虽然不长，但班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室的管理功能和协调作用。
2．学校拥有一支充满活力的年轻的教师队伍。
全体教师平均年龄？岁，且每年均有2-3位新教师分配来校，教师队伍趋向年轻化。
年轻教师学历高、可塑性强、工作积极性高，都为学校的持续发展提供了后盾。
4．学校校舍改造工程已基本完成，通过学校校舍的改造和教育教学设施的配备，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。
优美的校园环境和良好教育教学设备深受广大群众欢迎，对办好学校起了积极的推进作用。
三、学校发展面临的困难1．师资结构不够合理，学校在全县有一定影响力的学科和教师不多。
骨干教师数量少，专业引领作用需要不断增强。
也有部分教师安于现状，进取心不强，教育教学方法单一，教育观念有待进一步提高。
青年教师的专业化发展也需进一步深入。
2．外来人口比例逐年加大，学生和家长的素质相对于学校的发展来说还有一定的差距，这给学校教育教学质量的提高带来了很大的难度。
小学校三年发展规划小学校三年发展规划为进一步贯彻的党的各项方针、政策，按照素质教育的要求，深入开展新课程实验，促进素质教育的全面实施，特制定本发展规划，作为学校未来三年的发展愿景。
一、学校概况学校辖五所村校和一所中心校，始建于1950年，在校学生900多人，中心校建筑面积3065平方米，共有教师35人。
学校现有领导班子高效务实，精诚团结，着力打造“以人为本，促进师生和谐发展”的办学理念。
二、学校发展规划学校的工作要坚持科学发展观，树立终身学习和以人为本的教育观念，建设健康和谐、可持续发展的学校文化，不断提高教师职业道德，积极推进现代教育技术的应用，实现资源科学配置、人员合理调配，统筹规划，协调发展。
1．学校常规工作方面。
学校各项工作要内聚合力，外塑形象，坚持依法治校，建立党风廉政制度，重视各项规章制度的建设，注重在干群之间、教师之间、师生之间建立和谐良好的关系。
在未来三年，学校的日常管理制度要进一步落实、完善，建立科学稳定的教学秩序，保证教育教学工作的高效运行。
2．领导班子建设方面。
学校要进一步健全组织机构，按照岗位设置要求，继续充实和完善领导班子队伍，建立决策系统（校长室）、操作系统（教导处、总务处、少先队、年级教研组）、监督系统（党支部、工会、教代会）、反馈系统（校务公开栏、意见箱、公告栏）四大系统协调统一、有机结合的现代学校管理制度，打造一支思想先进、作风务实、精于管理、敢于创新、清正廉洁的管理队伍。
3．校园、文化建设方面。
学校着力推进校园硬件设施的建设，加强校园绿化，打造特色育人环境。
阶段目标：201X年8月--201X年8月争取资金建设学生食宿楼、图书室。
201X年9月--201X年8月争取资金建设多媒体教室，校园绿化。
要充分挖掘校园文化底蕴，201X年底营造富有自然与人文气息相结合的校园文化氛围。
201X年9月--201X年8月争取资金硬化内外操场。
4．校园安全管理方面。
进一步加强安全教育，未雨绸缪，把各种安全隐患扼杀在萌芽状态，狠抓落实，加强管理，为师生日常工作、学习和生活创造一个安定环境。
小学学校三年发展规划总结通过整理的小学学校三年发展规划总结相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！抓微小环节勤反思多服务促发展现代教化是终身教化，基础教化是现代教化的起始阶段。
基础教化，尤其是小学阶段的基本要求是什么？学生原委须要获得怎样的发展？学校应当给孩子怎样的基础？学生须要老师为他们思索什么？做些什么？这都是基础教化课程改革和发展中的重要问题，更是我校全体教职工所思索和追求的志向目标。
2001年，芮火才校长通过自己多年的探究，积淀了许久的思想，明确提出了“教化就是服务”的崭新理念。
这个理念的核心是一切基于学生的发展，老师的发展，学校的发展。
而老师与学校的发展归根结底仍是为学生综合素养的提高服务的，以此来推动全社会教化努力向前，并得到广泛的关注和支持。
一、紧抓微小环节管理，主动迎接教化督导评估。
我们始终认为，工作检查的最终目的应当是在问题中改进思路与策略，在成功中优化措施的落实，而不应当是掩饰问题、回避问题。
它犹如是一面镜子，折射出我们教化工作的正效应和负效应。
因此对于学校来说，必需一如既往地按支配落实好基本常规管理，尤其是要从管理与教化的微小环节入手，扎扎实实地在服务中体现教化者与管理者的价值。
比如老师的一言一行、身先垂范，学校的环境与文化氛围的创设，管理者与老师如何为学生的发展而体现出恰当的敬重与服务。
10月24、25日，常州市人民政府教化督导团将组织评估组对我校近几年来的教化进行评估检查。
其内容是比照《常州市小学督导评估细则（修订稿）》，从队伍建设、学校管理、学生发展水平和办学实绩等几方面来综合谛视。
评估组在进行听取专题汇报，观看升旗仪式，考察校容校貌、教学基础设施设备及学生的课间活动，查阅系列的台帐资料，召集老师的个人座谈、师生的网上调查、家长的书面问卷，观摩课堂教学等一系列检查活动后，认为我校办学成果、办学实绩突出，办学阅历丰富，学校管理、师资建设、学生特性化教化等方面特色较为显著，服务措施与时俱进，服务实效切合于师生及学校的和谐发展需求。
小学三年发展规划一、背景介绍小学三年发展规划是对小学教育的未来三年发展方向进行规划和指导的重要文件。
本文将详细介绍小学三年发展规划的目标、内容和实施措施，以确保小学教育能够更好地适应时代的需求，提升学生的综合素质和能力。
二、发展目标1. 提高教育质量：通过优化教学资源配置，提高教师的教育教学水平，推动小学教育质量的整体提升。
2. 培养全面发展的学生：注重学生的品德教育和身心健康，培养学生的创新思维、合作精神和实践能力。
3. 推进教育公平：加大对农村和贫困地区小学的支持力度，缩小城乡教育差距，实现小学教育的公平发展。
4. 促进小学教师专业成长：加强小学教师培训和职业发展，提高教师的教育教学能力和专业素质。
三、发展内容1. 课程改革：优化小学课程设置，注重培养学生的核心素质，加强对科技、艺术和体育等学科的教学。
2. 教学方法创新：推动小学教学方法的改革，注重学生的主体性和实践性，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 教育资源共享：建立小学教育资源共享平台，促进教育资源的互联互通，提高资源的有效利用率。
4. 建设优质校园环境：改善小学的教学设施和校园环境，提供良好的学习和成长条件。
5. 家校合作加强：加强家校合作，提高家长的教育意识和参预度，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
四、实施措施1. 加强政策支持：制定相关政策，为小学三年发展规划提供政策支持和保障。
2. 提升教师队伍素质：加强小学教师培训，提高教师的专业能力和教育教学水平。
3. 完善教育评价体系：建立科学合理的小学教育评价体系，促进教育质量的提升。
4. 加强学校管理：推进小学管理体制改革，提高学校的管理效能和服务质量。
5. 加大投入力度：增加对小学教育的投入，提供充足的教育资源和经费支持。
五、预期成效1. 教育质量显著提升：小学教育质量得到明显提升，学生的学习成绩和综合素质得到有效提高。
2. 学生全面发展：学生的品德素质、学术能力、实践能力和创新精神得到全面培养和发展。
小学三年发展总体规划以人为本,培养可持续发展的复合型人才。
目标创建和谐校园，提升办学品位，实现内涵发展。
思路传承百年文化，注重内涵发展，启动“大绿洲工程”，逐步实现办学多元化、管理科学化、教学现代化、环境人文化。
内容1、建立科学化的管理评价体系，促办学水平和质量的全面提升，争创“全国文明单位”。
2、打造高素质的教师群体，提升师德水平，创建和谐校园，实施“繁星计划”。
评选绿色团队、优秀教师（党、团员）活动，培养青年教师、教学骨干、特级教师和后备干部。
3、各学科设立区级教科研课题，学校完成2-3项市级以上课题；4、完成和启用数字教学双向控制系统，实现“班班通”；升级现有“浙大网络校校通”软件；逐步更换、增添教师办公室计算机等。
5、加强学生思想道德建设，培养学生创新精神和实践能力，实施“大雁行动”，凸现自主教育特色，学生综合素质不断提高，校风、学风在全省享有盛誉。
6、乒乓球活动进一步普及，乒乓球比赛成绩继续保持全省领先地位。
7、坚持依法治校，校务公开工作达到市级先进水平。
8、丰富教师文体活动，开拓视野，使教师身心得到健康发展。
9、改造B教学楼，消除安全隐患；完成操场的整修工程，创设安全、优美的校园环境。
10、发挥社会资源优势，成立“智囊团”，完善“家庭、社会、学校”管理系统。
小学三年发展总体规划（二）一、总体目标小学三年是儿童成长的关键时期，特别是在知识学习、道德品质、认知能力和社交能力等方面的培养上具有重要意义。
因此，小学三年的总体规划旨在全面提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣，发展学生的创造力与实践能力，树立正确的价值观和人生观，促使学生在思想、道德、知识、技能和体质等方面全面发展。
以下是小学三年发展总体规划的内容。
二、学习领域1. 语文在小学三年阶段，学生在语文学习方面的目标是掌握基本的拼音、字形、词汇和句式，并能熟练运用所学知识进行听、说、读、写的基本训练。
要通过诵读、讨论和写作等活动，培养学生的语文表达能力和思维能力。
幸福路小学三年发展规划阶段总结（2008年9月——2010年4月）2008年9月，在全校教师的共同研讨下，我们根据学校的实际情况，制定和完善了学校三年发展规划，并把“外塑形象，内强素质，强化管理，和谐发展”为作为我校的办学方向，以教育科研为先导，以教学改革为主线，以内部管理体制和机制创新为动力，逐步把我校建成高质量、有特色，在区内有一定影响的省级实验小学。
三年来，围绕这个总体目标，我校上下努力奋进，做了大量有效的工作，现将主要工作汇报如下：一、合理规划，改善办学条件。
近三年来，学校通过“四配套工程”、“教育现代化”的实施，在区教育局的支持下，先后添置图书1500余册，购置课桌椅270套，新配了大量实验仪器，对办公楼的墙面进行了粉刷，教学楼的防盗栏和门窗进行了油漆，并结合校本课程“礼仪教育”对走廊壁画进行了更新，礼仪儿歌、礼仪格言随处可见，从而促使校园环境布置富有文化内涵，体现教育功能。
为5个专用教室安装了电脑和实物展台，配齐了多媒体设备，校园网改造为光纤入校，充分发挥现代信息技术在教育教学中的优势。
学校现有的200米跑道也即将动工，计划改建为塑胶跑道，进一步改善学校办学条件。
二、规范学校管理，提高办学效益以贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，创建市“管理规范示范校”为契机，对全体教师开展校本培训，树立规范管理意识，全体教师人手一份《管理规范》，做到人人学习规范，个个身体力行。
2009年12月17日, 市“管理规范示范校”评估专家组一行来校进行为期一天的检查。
专家组听取了学校工作汇报，并随机走进课堂听课，通过观看升旗仪式、学生问卷调查、教师座谈、课程计划执行情况和现场察看校园建设等方式，全面了解我校管理规范执行情况，对我校的管理工作给予了充分的肯定和高度的评价。
我校以优秀成绩顺利通过验收，被评为“连云港市管理规范示范校”。
三、加强校本培训，强化队伍建设。
教师队伍建设上，以近三年学校取得优秀教学质量为突破口，进一步强化教师专业意识、发展意识和竞争意识，通过学校发展前景的展望，学校科学管理的有效实施，充分激发教师潜能，确立以专业发展为导向的管理改革框架，促进教师业务素质的提高。
小学学校三年发展规划1精品文档XXX三年发展规划随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临新的变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，加强校园文化建设，提升校园文化品位，更好地服务于社会，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。
特制定学校近中期发展规划。
一、背景分析（一）学校概况我校地处原州区西北部，是XXX，为二层教学楼。
学校学生近几年稳定在300左右，11个教学班，教师19人。
其中，小学学高级教师10人，小学一级教师9人。
（二）发展优势学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。
1、在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。
2、积极展开学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。
3、学校在办学过程中，常规化管理渐渐走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为气养成，教学质量稳步上升。
以XXX取得明显变化，人性化管理唤起学校追求发展的迫切需求。
这是师资流动与政策变化都难以削弱的上风；4、良好的校风、教风和学风已经形成。
几年来，认真实践为学生众生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。
广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素养教诲，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。
在近几年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩。
（三）面临问题通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不.精品文档能因此无视教育发展中还存在的种种问题。
通过与教师、学生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。
1、丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强。
幸福街小学三年发展规划(2013—2015)修改后(1)让人人成为幸福的成功者潍坊市奎文区幸福街小学三年发展规划（2013年1月—2015年12月）以十八大精神为指引，深入落实科学发展观，更新管理理念，依据有关的法律法规和《潍坊市奎文区幸福街小学章程》，在系统地对学校现状进行分析的基础上，制定本三年发展规划。
一、校情分析（一）学校基本情况奎文区幸福街小学始建于1989年，学校占地面积12285㎡，现有教学楼三座，建筑用地面积2450 ㎡，教学辅助用房占地800㎡，塑胶操场一处，占地面积3200㎡，绿化覆盖面积6585㎡，校园绿化覆盖率达53.6%，绿地面积4248 ㎡，绿地率34.6%，是一所市级规范化学校。
学校现有教学班30个，在校学生1992人，教职工104人。
具有高级职称的教师2人，中级职称的教师57人，具有本科学历的教师82人，教师年龄结构和专业结构较为合理。
2009年9月学校新的领导班子成立以来，秉承“经典浸润，艺术熏陶”的办学特色，大力实践“让人人都成为幸福的成功者”的办学理念。
（二）发展优势1. 学校领导班子事业心强，理念先进，敬业执著。
2. 教师专业发展的意识日趋强烈，教师职业素养不断提高。
3. 特色突出，底蕴丰厚。
经典诵读与艺术教育的办学特色有稳定传承。
阳光周四校本课程逐渐形成特色，有进一步传承的条件和空间。
（三）主要问题1.中层干部队伍的提升总结能力和实践能力有待进一步提高。
2．生源复杂，有些家长的家庭教育观念淡薄，不适应现代教育的发展。
二、办学理念让人人都成为幸福的成功者“让人人都成为幸福的成功者”中包含三个关键词汇：“人人”、“幸福”、“成功”，涵概我校办学理念的灵魂。
“人人”，是指所有身处教育之中的人。
这就打破了传统应试教育那种选拔、甄别性的“精英教育”，不再是以牺牲一部分学生为代价的“表面繁荣”，而是强调每个人都有成就精彩人生的权利和能力，是新时期基础教育所追求的“群英教育”。
“幸福”，幸福的本源及载体就是人本身，幸福的本质是指精神价值的实现，是人生过程中由精神满足导入的一种适意状态。
幸福与人的心性修养、胸襟气度紧密相关。
“成功者”，既指学生，也指教师，教师在成就学生的同时成就自己。
更侧重于指学生，是指培养将来能够拥有“自我实现需要”的本钱的人。
“自我实现需要”的本钱包括品德、人格、知识、能力、心理、体能等，可以终生享用，成就幸福人生。
三、发展目标（一）办学目标：继承传统，务实求真，协力创新，把学校办成家长满意、社会认可、特色鲜明、为学生终生幸福奠基的学校。
以明确的办学目标凝聚全体师生的力量，实现共同愿景。
（二）培养目标：培养人文底蕴深厚，创新意识强烈，胸怀宽广、志向高远的健康少年。
四、发展项目（一）重点发展项目“幸福阳光少年”评价方法的研究1.责任部门：德育处2.指导思想：以“让人人都成为幸福的成功者”为指导思想，坚持德育为首，树立“把每一件小事做精彩”的德育管理理念，培育“幸福阳光少年”。
3.工作目标:（1）全体师生和家长参与制定“幸福阳光少年”评价体系，形成体现校本特色的学生综合素质评价方法。
（2）广泛宣传幸福阳光少年评价体系，每学年开展学习大讨论，并组织3—6年级学生撰写学习心得。
（3）每学期组织幸福阳光少年评价体系培训。
（4）全体学生每学年制定奋斗目标，努力争做幸福阳光少年，六、一儿童节前后开展幸福阳光少年评选活动并进行表彰和展示。
（5）建立幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，各班开展学习阳光少年的活动，每年组织征文比赛，3—6年级学生全员参与。
将幸福阳光少年评价材料汇编成册。
4.年度目标：第一年（2013年1月-2013年12月）（1）组织全体师生和家长参与，综合学校表现、家庭表现、社会表现、才艺特长等方面，制定各个年级的幸福阳光少年标准，经过汇总、筛选、论证，最终形成低、中、高各个年级段的幸福阳光少年评价体系。
（2）广泛宣传幸福阳光少年评价体系，让每一位学生都了解此评价体系。
学校针对评价体系，开展学习大讨论，3—6年级学生每人撰写学习心得。
（3）开展一次幸福阳光少年评价科任老师培训会，开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。
（4）全校学生根据各自的情况，制定目标，努力争做幸福阳光少年，六、一儿童节前后学校评选出100名幸福阳光少年并进行表彰。
学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。
（5）各班建立幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。
组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，3—6年级学生全员参与。
第二年（2014年1月-2014年12月）（1）修改完善幸福阳光少年评价体系，全校学习新的评价体系。
3—6年级学生每人撰写学习心得。
（2）德育处组织开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。
（3）全体学生制定本年度奋斗目标，努力争做幸福阳光少年。
六、一儿童节前后学校将评选出150名幸福阳光少年并进行表彰。
学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。
（4）各班继续充实幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。
组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，3—6年级学生全员参与。
第三年（2015年1月-2015年12月）（1）形成成熟、科学、可操作性强、具有特色的学生评价体系，3---6年级每人撰写学习心得。
（2）德育处组织开展两次中队干部培训会，开展两次学习心得交流会。
（3）全校学生根据自身的情况，制定学年目标，努力争做幸福阳光少年。
六、一儿童节前后学校将评选出300名符合标准的幸福阳光少年并进行表彰。
学校将评选出的幸福阳光少年事迹进行展示。
（4）充实幸福阳光少年学生个性化成长档案袋，开展班内学习阳光少年的活动。
组织以“我心目中的幸福阳光少年”为题的征文比赛，3—6年级学生全员参与。
（5）汇总阳光少年评价材料并汇编成册。
（二）特色发展项目经典育人1.责任部门：教导处（2）指导思想：传承中华民族传统文化，充分汲取经典的精华，得到古文化的浸润，陶冶学生性灵，端正品行，塑造健康人格。
丰富学生积累，厚实师生人文素养，彰显学校教学特色。
（3）工作目标：①引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。
②培养学生浓厚的诵读兴趣，养成天天诵读的习惯，形成良好的文化素养。
教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素质。
③形成适合学生的诵读课程及实施、评价机制。
并在一定区域内推广，丰厚学校的文化底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。
④在特色形成的过程中，50%的教师形成自己的教学风格。
学生诵读、积累丰富，表达、表演能力高，并形成良好的品格。
（4）年度目标：第一年（2013年1月-2013年12月）①修改完善关于诵读的校本课程，增强其科学性和实效性。
②通过经典文化系列活动，为学校师生提供展示的平台，激发师生的读书、积累的兴趣，创设积极向上的氛围。
使学生保持浓厚的诵读兴趣，促使教师不断成长。
③教师个性化教学的不断形成，学生诵读、积累、表达、表演能力的不断提高，学生良好品格的逐渐养成。
第二年（2014年1月-2014年12月）①形成适合教师、学生的诵读校本课程。
②在师生诵读的同时形成自己的研究成果。
③多数教师都有自己的教学风格，学生诵读、积累、表达、表演能力的明显提高，学生良好品格的逐渐养成。
④形成课程实施及评价机制。
第三年(2015年1月-2015年12月)①关于诵读的校本课程及实施、评价机制能在一定区域内推广。
②50%的教师有自己的教学风格，3——5名教师有一定的社会影响度，并有相关的教学成果。
学生诵读、积累丰富、表达、表演能力高，并具有良好的品格。
③经典教育办学特色有一定的社会影响度。
（三）基础发展项目1.师资队伍（1）责任部门：教导处（2）指导思想：以新形势下教育实践对教师能力的要求为出发点，坚持以教师专业化发展为本，以教师的有效学习为中心，均衡学科力量，努力打造一支德才兼备、敬业爱岗的高素质教师队伍。
（3）工作目标①加强教师队伍建设，进一步端正教师教育行风,打造一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍。
②发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续教育的力度。
③丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，努力打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。
④建立个性化特色教师培养机制和管理评价机制，努力打造一批富有个性化特色的学科教师。
（4）年度目标第一年（2013年1月—2013年12月）①指导教师根据自己的现状制订“个人三年专业发展规划”，修订好年度个人发展计划。
②通过组织青年教师参加师德演讲比赛，弘扬本校优秀教师的感人事迹，树立优秀师表形象的教育行为和教育精神。
③通过校本培训，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。
④建立个性化特色教师成长档案，确立特色教师个性指导办法。
制定个性教师培养方案，对特色教师培养的指导思想、内涵、努力方向等作出具体规定。
确定教师的个性发展目标和发展途径。
⑤健全学校骨干教师培养制度，重视对“科学”、“综合实践活动”等学科任教教师的培养，形成多学科多层次的骨干教师梯队。
第二年（2014年1月—2014年12月）①指导教师制定年度发展计划，调整、完善个人三年专业发展规划，增强教师自主发展意识。
②通过校本培训和骨干教师培训，使每一位教师在原有基础上都有进步，2—3名青年教师在区级以上优质课评选中获得优异成绩。
③通过个性化教师培养，3—5名教师逐步形成自己的个性。
④加大对弱势学科教师的培养力度，通过外出学习、专家指导，提高弱势学科教师的授课水平，进一步平衡学科力量。
第三年（2015年1月—2015年12月）①形成《幸福街小学骨干教师培养管理办法》、《幸福街小学个性化教师评价办法》的完善制度，成熟运转。
②新教师走向“成熟期”，力争使1—2名骨干教师在市级以上优质课获得好成绩，取得市教学能手称号。
③通过对个性化教师的培养，6—8名教师形成自己的个性。
并在区级以上有一定的影响。
④各学科师资力量基本均衡，并有骨干教师的带动发展。
2.德育工作（1）责任部门：德育处、少先队（2）指导思想：以“让人人都成为幸福的成功者”为指导思想，坚持德育为首，育人为本，落实“把每一件小事做精彩”的德育管理理念。
（3）工作目标：①完善“幸福成功班主任评价”考核体系；每学年组织班主任培训至少2次；三年内共培养6名校级幸福成功班主任，将幸福班主任的班级管理经验结集成册。
②加强教师与家长的沟通，每学年家长学校开课2次、家长会2次，组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并整理三期家校交流作品集供家长参考学习。
