苏教版三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》

教案标题：1.6乘数末尾有0的乘法教学目标：1. 理解乘数末尾有0的乘法运算的规律。

2. 能够熟练进行乘数末尾有0的乘法运算。

3. 培养学生的观察、分析、归纳能力。

教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法运算规律。

2. 乘数末尾有0的乘法运算的简便方法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘法的基本概念，如乘数、被乘数、积等。

2. 提问：你们在乘法运算中遇到过什么问题吗？有没有发现什么规律？二、探索乘数末尾有0的乘法运算规律（15分钟）1. 引导学生观察乘数末尾有0的乘法运算，如12×10、23×20等。

2. 让学生尝试进行乘法运算，并观察结果。

3. 引导学生总结乘数末尾有0的乘法运算规律：乘数末尾有0，积的末尾也会有相应数量的0。

三、练习乘数末尾有0的乘法运算（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生使用简便方法进行乘数末尾有0的乘法运算，如将乘数末尾的0去掉，再进行乘法运算。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生互相交流乘数末尾有0的乘法运算的心得和经验。

2. 引导学生思考：除了乘数末尾有0的乘法运算，还有其他特殊的乘法运算吗？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法运算的规律和简便方法。

2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

教学评价：1. 学生能够熟练进行乘数末尾有0的乘法运算。

2. 学生能够理解并总结乘数末尾有0的乘法运算规律。

3. 学生能够运用简便方法进行乘数末尾有0的乘法运算。

教学资源：1. 练习题。

2. 乘法运算表。

教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。

2. 在练习环节，教师要关注学生的运算速度和准确性，及时给予指导和纠正。

3. 在巩固与拓展环节，教师可以引导学生探索其他特殊的乘法运算，如乘数是11的乘法运算等。

重点关注的细节：探索乘数末尾有0的乘法运算规律补充和说明：在探索乘数末尾有0的乘法运算规律时，我们需要引导学生观察和分析具体的例子，从中发现规律，并能够运用这个规律来解决问题。

苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《7.乘数末尾有0的乘法》是苏教版小学数学三年级下册第1单元的教学内容。

这一部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行学习的，目的是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够灵活运用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于乘法有一定的理解和运用能力。

但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和误解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例题和练习，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。

2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。

2.练习题：准备一些有关乘数末尾有0的乘法的练习题，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有关乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，为后续更复杂的乘法运算打下基础。

此课时的内容安排紧凑，逻辑性强，通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，进而让学生自己总结并掌握计算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于末尾有0的乘法可能还存在着一些困惑。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体实例，引导学生发现规律，总结方法。

同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：让学生理解末尾有0的乘法的规律，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，通过实例引入，引导学生观察、操作、思考，发现规律，总结方法。

同时，注重个体差异，给予学生充分的自主学习机会，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些末尾有0的乘法的例子，用于引导学生观察、操作。

3.学具：为学生准备一些小卡片，用于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一些贴纸，每包有10张，他一共买了3包，他一共有多少张贴纸？”引发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法的例子，如20×5、30×4等，让学生观察并尝试计算。

三年级下数学教学反思乘数末尾有0的乘法_苏教版本课教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，学生在此之前差不多把握了把握两位数乘两位数的笔算和估算，同时差不多能口算两位数乘整十数，因此这部分内容对学生来说不难。

本课的教学目标是让学生探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，明白得和把握运算方法；在“想想做做”中还应渗透一种新的估算方法，那确实是在两位数乘两位数的运算中，还能够把其中的一个乘数估量成与它接近的整十数来算，因为之前学习的估算方法差不多上把两个数一起估算的；“想想做做”第5、6题更要让学生体会解决问题策略的多样性。

由于知识点比较多，因此导致最后的时刻也没把握好，最后一题没有来得及解决。

一节课下来，感受有三点比较中意：一、善用迁移，把整十数乘整十数和整十数乘一位数的口算算理迁移到本课教学中。

1. 口算：3×20 8×20 13×2 11×830×20 8×200 13×20 11×80学生口算结果，指名说说这一组题的算式有什么特点，如何样算比较简便？2．用竖式运算师：这是我们上学期学习的三位数乘一位数，请你选择一题用竖式运算在自备本上。

260×3 810×6指名板演，其余自做。

教师巡视，注意检查竖式的写法，集体订正。

依照学生差不多把握了一位数乘整十数的笔算以及整十数乘整十数的口算，引导学生观看算式的特点，说说如何样算比较简便，为下面的新课学习打好基础。

二、重视学生数量关系的明白得谈话：今天我们连续去参观小明家的奶牛场，看！（出示例题）提问：你从图中了解到哪些信息？依照这两个信息，你能提出什么数学问题？生：今天一共挤了多少千克牛奶？追问：要求今天一共挤奶多少千克？该如何来解答呢？生：每桶牛奶25千克乘今天挤了30桶等于今天一共挤了多少千克牛奶。

由于平常比较重视数量关系的训练，因此学生也专门有默契，一样看到解决问题，他们总是先说数量关系再列式运算，这点我依旧比较中意。

第5 课时乘数末尾有0 的乘法1.经历探索乘数末尾有0 的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

教学重点：掌握乘数末尾有0 的乘法的竖式计算方法。

教学难点：积末尾的0 的个数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算。

6×30= 30×2= 6 0×5=30×20= 10×30= 23×20=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。

2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0 的乘法。

二、交流共享1.出示教材第9 页例5 主题图。

（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32 元，买30 个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。

教师板书：32×30。

（2）探究算法。

提问：你能估一估吗？（把32 看成30,30×30=900，大约是900）追问：你想用什么方法来算出32×30 的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。

教师巡视，发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。

方法一：用口算。

先算32 乘3 的积，再在得数后面添上一个0。

列式为：32×3=96 32×30=960方法二：用竖式计算。

仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

2.优化算法。

（1）谈话：计算32×30 时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。

因为0 乘32 还得0，所以这一步可以不写。

这样就先算32×3，列竖式时可以让3 与32 中的2 对齐，把30 中的0 写在后面。