六年级语文《船长》教学设计

小学六年级《船长》教案优秀3篇在《船长》一课中，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力，下面是小编精心为大家整理的小学六年级《船长》教案优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《船长》教学设计篇一教学要求：1、通过朗读、感悟课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

2、学习课文通过人物语言和神态的描写来表现人物品质的写法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”教学准备：制作电子幻灯片。

教学过程：一、复习检查1、读题：《船长》，船长的名字叫——（板书：哈尔威。

）2、课文围绕哈尔威船长叙述了怎样的一件事？3、我们按事情发展顺序把这件事分成了三段，小标题分别是—（板书：遇险、自救、殉职）渡：多么伟大的船长啊，今天，我们要仔细研读课文，走近这位英雄。

二、学习课文最后一节。

1、快速浏览课文，用书上是一段话来评价：哈尔威是个怎样的人？2、出示幻灯：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

”（1）用自己的话说说“忠于职守” 是什么意思？（2）“做人之道” 又是什么意思？联系生活实际说说你知道哪些“做人之道”？（3）给“他又一次运用了成为一名英雄的权利”缩句。

船长面对死亡，他有没有运用自己的特权先逃生？他运用的是什么权利？怎样才能成为英雄？3、小结：这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美。

面对死亡，不同的人回有不同的选择，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人、壮烈献身，完成了英雄壮举，对此谁不由衷敬佩？4、带着敬佩、赞美的语气齐读这段话。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？让我们先来看看灾难是怎样发生的？二、学习课文第一段。

1、用你喜欢的方式读第一段，思考：你从第一段中读懂了什么？读不懂的地方打个问号。

小学语文《船长》的教案设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《船长》，使学生了解故事的背景和内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强民族自豪感。

教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 故事情节的把握。

教学难点：1. 文中一些特定历史背景的理解。

2. 学生对文中人物情感的把握。

教学准备：1. 课文《船长》文本。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《船长》的作者、背景及课文大意，激发学生学习兴趣。

2. 学生自由朗读课文，初步感知故事情节。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主学习生字词，教师巡回指导。

2. 学生分小组合作，探讨课文中的难点问题，教师参与解答。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文内容，重点解析故事情节、人物性格及思想感情。

2. 针对课文中的历史背景，教师进行拓展讲解，帮助学生更好地理解课文。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师批改练习题，及时了解学生学习情况，进行针对性讲解。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，加深对故事情节、人物形象的理解。

2. 学生就课文展开想象，谈谈自己对故事结局的看法，或创作与课文相关的小故事。

教学反思：通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，针对学生在学习过程中出现的问题，调整教学方法，以提高教学效果。

注重培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

六、课堂讨论与分析（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟。

2. 针对课文中的关键情节和人物形象，教师引导学生进行深入分析，帮助学生更好地理解课文。

3. 学生通过讨论和分析，提高自己的思维能力和分析问题的能力。

六年级语文上册《船长》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，把握文章的主题和情感。

1.3学习课文中描写人物的方法，提高写作水平。

2.过程与方法2.1通过合作学习，分析课文中的关键词句，体会作者的情感。

2.2运用多媒体手段，拓展学生对船长的了解。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

3.2培养学生勇敢、坚强的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握文章主题。

1.2学习课文中描写人物的方法。

2.教学难点2.1体会作者的情感。

2.2运用课文中的描写方法进行写作。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍船长这一职业，引导学生思考船长在航行中的职责。

1.2学生分享自己了解的船长故事，激发学生对船长的敬仰之情。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确地朗读课文。

3.课文分析3.1学生分组讨论，分析课文中的关键词句，体会作者的情感。

3.2教师引导学生从课文中找出船长在航行中所展现出的勇敢、坚强品质。

4.课文讲解4.1教师讲解课文中的生字词和难句。

4.2教师分析课文的结构和主题。

5.拓展延伸5.1教师利用多媒体手段，展示有关船长的图片和视频，让学生更直观地了解船长的职责和航行中的困难。

5.2学生结合自己的生活经历，谈谈对船长这一职业的认识。

6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。

7.作业布置7.1学生根据课文内容，写一篇关于船长的作文。

7.2学生预习下一课，做好课后复习。

四、教学反思本节课通过学习课文《船长》，使学生了解了船长的职责和航行中的困难，培养了学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从课文中找出船长的勇敢、坚强品质，提高了学生的写作水平。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

六年级语文《船长》教学设计优秀六年级语文《船长》教学设计优秀1教学要求：1、学会本课生字新词，理解某些词语。

2、通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。

3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。

4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。

5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。

第一课时一、导入。

板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。

说说你印象中的船长形象。

学生可能对船长这一形象不太熟悉。

（如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书）（船长是一艘船上最高的领导，是航海负责人，负责全船的管理和驾驶。

船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任）我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多·雨果笔下的主人公。

他的名字叫-------哈尔威。

这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗？（维克多·雨果，十九世纪法国著名的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。

他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等）那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。

二、初读课文整体感知。

1、首先请同学们自读课文。

要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。

课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。

2、学生按要求自读课文。

教师巡视。

3、检查交流。

好。

哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的？指名读（1-2）、（3-5）、（6-22）、（23-27）、（28-30）相机集体学习生字词。

老师觉得大家真会读书，已经把自己的一些体会融入到了文章中，真不简单！课文读完了，讲了一件什么事呢？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？4、谈谈整体感受。

《船长》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质和特点。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过阅读，了解船舶的基本知识和船长的职责。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析主人公的优秀品质。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象的方法。

（3）提高朗读和表达能力，培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，学习船长无私奉献、英勇担当的精神。

（2）培养学生的团队协作意识和责任感。

（3）激发学生对海洋事业的热爱和向往。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握主人公船长的品质和特点。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过阅读，了解船舶的基本知识和船长的职责。

2. 教学难点：（1）分析主人公的优秀品质，学会通过细节描写来表现人物形象。

（2）运用恰当的朗读和表达能力，展现课文魅力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 朗读训练法：指导学生正确朗读，提高语音表达能力和语感。

4. 案例分析法：以课文为例，分析主人公的品质和特点，培养学生的分析能力。

四、教学准备1. 课文文本《船长》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示船舶图片，引导学生关注船舶和船长。

（2）邀请学生分享对船长的了解和认识。

（3）简介课文《船长》的基本内容和主人公。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，初步感知内容。

（2）学生通过生字词卡片，巩固生字词学习。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析主人公船长的品质和特点。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 课堂讲解（1）讲解船舶的基本知识和船长的职责。

（2）分析课文中的细节描写，展现主人公的形象。

《船长》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的船长的品质和特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中感受课文内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬船长、尊敬劳动者的情感。

（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解船长的品质和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文中所描述的船长的品质和特点的理解。

三、教学准备1. 课文文本《船长》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论他们对船长的了解。

（2）教师简要介绍船长的相关知识。

2. 课文朗读（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。

3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生互相交流生字词的意思和用法。

4. 课文讲解（1）教师引导学生分析课文内容，讲解生字词的意思。

（2）学生通过小组讨论，总结船长的品质和特点。

5. 情景教学（1）教师创设情景，让学生扮演课文中的角色。

（2）学生通过表演，体会船长的品质和特点。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于船长的作文。

2. 课后拓展：（1）学生可以收集有关船长的资料，进行阅读分享。

（2）学生可以参观船员博物馆，了解船员的生活和工作。

六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和口头表达能力。

3. 情景表演：教师评价学生在情景表演中的表现，了解他们对船长品质和特点的理解。

船长教学设计（8篇）船长教学设计篇一第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。

重点难点：1、把课文读通读顺。

2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。

板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。

（3）了解词语理解情况，提出质疑。

3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。

4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。

5、结合交流板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。

三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。

第二教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。

重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。

一、整体回顾，激情导入。

历史永远都不会忘记英雄。

有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。

他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。

二、自主朗读，走近船长。

同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。

片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。

《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）了解船长的职责和工作环境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节描写和人物形象。

（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解船长的相关知识。

（3）培养学生的口语表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和敬意，认识到他们在海上事业中的重要作用。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（3）培养学生勇敢、坚毅、负责的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《船长》的阅读与理解。

（2）生字词的学习与运用。

（3）船长的职责和工作环境的了解。

2. 教学难点：（1）课文情节的理解和分析。

（2）生字词的正确运用。

（3）对船长职责和工作环境的深入理解。

三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 与船长相关的图片、资料等。

4. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示船长的图片，引导学生关注船长这一职业。

（2）简介船长的职责和工作环境，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《船长》，理解故事情节。

（2）分组讨论，分析课文中的情节描写和人物形象。

（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

（3）学生运用生字词进行造句练习。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调船长的职责和工作环境。

（2）引导学生思考船长在海上事业中的重要作用。

五、作业布置：1. 熟读课文《船长》，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于船长的短文。

3. 调查身边的水手或船长，了解他们的生活和工作，下节课分享。

六、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。

2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。

3.体会对战式游戏带来的乐趣。

活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。

4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。

5.教师示范，扮演船长与海盗。

6.请幼儿根据示范说出游戏规则。

7.幼儿分别尝试角色。

8.纠错与小结。

9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。

10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。

11.完整游戏。

12.互换角色再来一遍。

三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。

在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。

给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。

《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。

了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。

过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。

生于长岛。

他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。

他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。

《船长》教学设计【4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次为您整理了《船长》教学设计【4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

船长教学设计篇一【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。

2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。

2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。

注意要将当时的混乱与可怕读出来！3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。

4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。

⑴评读第五自然段所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑴想象再读。

引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。

”（板书：险！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。

10、学习第25自然段。

映现第25自然段指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）小结。

同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。