【精品】最新部编版八年级历史上册精品学案：第18课 从九一八事变到西安事变

第四单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变【学习目标】1.了解九一八事变及西安事变的相关内容。

2.培养分析材料、解决问题的能力。

3.通过学习，培养爱国主义情感。

牢记历史，勿忘国耻，发奋图强，振兴中华。

【学习重点】九一八事变；西安事变。

【学习难点】西安事变的和平解决。

【学习过程】第一部分：自主学习（仔细阅读课文，独立完成下面的知识点填空）1.年月日，制造了，却反诬中国军队破坏铁路，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

九一八事变爆发后，下令。

随后，日军侵占了。

只有四个多月，东北一百多万平方千米沦陷。

2.东北人民和未撤走的部队，组织起，抵抗日军的侵略。

中国共产党派等在东北组织游击队，开展抗日战争。

中国人民的开始。

3.日军占领东北后，又将侵略的魔爪伸向。

在这民族生死关头，中国共产党提出建立的主张，要求国民政府，一致抗日。

国民党将领和接受了中共主张，而蒋介石不接受他们的建议，反而调动大批军队要围攻红军。

4.为了逼迫蒋介石抗日，年月日，和联合行动，扣押了蒋介石，实行“”。

他们通电全国，要求停止内战，联共抗日。

这就是，又称“双十二事变”。

5.西安事变发生后，中国共产党从的利益出发，主张解决。

经过中共和各方面的努力，蒋介石被迫接受的主张。

张学良释放了蒋介石，西安事变得到和平解决。

从此，基本结束，抗日民族统一战线。

第二部分：合作学习（分小组合作，利用课本和学案资料，组内讨论，选代表汇报讨论结果）1.日本为什么会在此时发动“九一八事变”从而扩大侵华战争？材料一日本大陆政策内容: 吞并台湾－吞并朝鲜－吞并中国东北和蒙古－吞并中国－称霸亚洲－称霸世界。

材料二 1929年爆发的世界经济危机沉重打击日本，日本政府急于通过发动侵略战争，以摆脱危机。

材料三国民党竭力围剿南方工农红军，无遐北顾。

2.“九一八事变”后，蒋介石为什么不抵抗？材料一：1931年8月22日，蒋介石在南昌讲话时说：“中国亡于帝国主义，我们还能当亡国奴，尚可苟延残喘；若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、学习目标1.识记日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。

2.了解西安事变的经过，理解西安事变和平解决的历史意义。

二、自主预习1. ，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北人民从中国分裂出去。

2.1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的，与日军战斗在白山黑水之间。

3.1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使脱离中国版图。

4.张学良、杨虎城于在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。

三、合作探究1.阅读材料：材料一政府现在既以此案诉之国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。

——自国民政府《告全国民众书》材料二九一八事变时，蒋介石说：中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢?若抵抗日本，顶多三天就亡国了”。

——自冯玉祥《我所认识的蒋介石》材料三外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。

——自1933年4月蒋介石在南昌对围剿军将领的训话回答：①据材料一回答，九一八事变后，蒋介石和国民政府采取了什么对策?②据三则材料分析，蒋介石采取这种对策产生了怎样的后果?四、随堂演练1.“晚上十点半，板垣征四郎下令按动了爆炸柳条湖铁轨的按钮，中日延续了十四年的第二次战争从此爆发。

”材料所指的是（）A.鸦片战争B.七七事变C.中日甲午战争D.九一八事变2.下面内容是九一八事变后，蒋介石致张学良的密电，“听候中央处理”是怎样处理的？（）A.积极抗战B.顽强抵抗C.不准抵抗D.联共抗日3.“学校师生要向日本天皇及当时在位的满洲皇帝地遥拜。

唱国歌，背诵溥仪的诏书，且学生必须学习日语，并被灌输日满一体的思想，上述情况最有可能发生于何时？（）A.1915年B.1920C.1930D.19334.日本策动华北五省自治的直接目的是（）A.加紧准备全面侵华战争B.驱逐英美等国在华北的势力C.扶植国民党内的亲日派D.妄图把华北变成第二个满洲国5.1935年鲁迅撰文热情赞扬了爱国学生的英勇斗争精神，并寄以“石在，火种是不会绝的”殷切希望。

部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第18课《从九一八事变到西安事变》主要讲述了九一八事变后，中日矛盾上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，以及张学良、杨虎城发动的西安事变。

本课重点让学生了解中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立，以及西安事变的经过及其历史意义。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命、北洋政府等历史知识，对近代中国历史有一定的了解。

但九一八事变、西安事变等事件发生时间较近，学生可能对这些事件的历史背景和意义认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解这些事件的发生原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解九一八事变、中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立。

2.掌握西安事变的经过及其历史意义。

3.培养学生的史料分析能力、历史思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.九一八事变的经过及其对中国社会的影响。

2.抗日民族统一战线的建立过程。

3.西安事变的经过及其历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生。

2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、探讨历史事件。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如九一八事变的报道、抗日民族统一战线的文件等。

2.制作多媒体课件，展示历史事件的时间、地点、人物等关键信息。

3.划分学生为若干小组，准备讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示九一八事变的图片，引导学生回顾七年级所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍九一八事变的经过，让学生了解中日矛盾的激化，以及日本对中国的侵略。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解抗日民族统一战线的建立过程。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论西安事变的经过及其历史意义。

【课题】第18课九一八事变到西安事变班级姓名【学习目标】1.知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争；2.知道华北危机、一二·九运动以及西安事变【学习重点】九一八事变，西安事变【学习难点】西安事变的和平解决（1）材料一中图1图 2反映了哪天历史事件？（2）结合图二分析，日本侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？（3）材料二中漫画反映这一事件发生后蒋介石采取了什么政策？后来导致了什么事变的发生？（4）中国共产党希望怎样解决这一事件？为此中共是怎么做的？（5）西安事变最终结果怎样？该结果对中国历史发展进程产生了怎样的影响？五、总结归纳1.通过今天的学习，我对本课有了新的认识：……2.通过今天的学习，我知道采用……的方法学习本课知识更有效。

3.通过今天的学习，我想对师傅（学友）说……环节1师友总结师友总结，其他师友进一步补充。

环节2教师归纳1用思维导图总结，2评价互助情况，3评出最佳师友。

奖励最佳师友。

第18课九一八事变到西安事变检查提纲1.第五次反围剿2.遵义会议；毛泽东；毛泽东3.党；红军；革命。

互助提纲探究一：1.1931年9月18日；柳条湖附近南满铁路；柳条湖附近南满铁路；沈阳城；东北三省；中国人民的局部抗战开始了。

2.原因：溥仪；伪满洲国；东北；战略资源；奴化。

过程：抗日义勇军；杨靖宇；局部抗战；白山黑水。

探究二：1.华北自治运动；不抵抗的妥协政策；亡国灭种。

2.1935年12月9日；打倒日本帝国主义、反对华北自治、停止内战，一致抗日；揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。

探究三：1.背景：抗日民族统一战线；概况：1936年12月12日。

张学良，杨虎城；兵谏；停止内战，联共抗日；西安事变。

2.全民族的利益；和平；周恩来；停止内战，联共抗日。

3.西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。

部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。

本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。

2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。

引导学生关注西安事变的背景和原因。

《从九一八到西安事变》教学设计【教学目标】1.知识与能力：知道九一八事变的经过,结果以及东北人民的抗日斗争；知道华北危机，一二九运动以及西安事变；分析理解西安事变和平解决及意义。

2.过程与方法：通过对本课的学习，培养描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义基本观点分析问题能力以及主动探究历史的意识。

3.情感态度价值观：使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应该以先辈为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。

【教材分析】重点:九一八事变与西安事变难点:西安事变的和平解决及意义【教学过程】一、导入新课播放《松花江上》，提问大家知道这首歌吗？看课后自由阅读资料并结合每年九月十八日的防空警报提问:你知道九一八事变发生的原因是什么？为什么这一天我们中国人没齿难忘，痛心疾首？让我们走进18课《从九一八到西安事变》。

二、新课讲授(一)目标导学一:九一八事变1、出示文字图片，分析九一八事变爆发的原因，讲述大致经过。

学生回答——时间、地点、经过、结果。

2、教师提问:日本为什么要制造九一八事变？（学生讨论后教师教师总结:1、日本的侵略蓄谋已久，为此制定了大陆政策。

2、1929-1933年经济危机的影响。

3、国民党全力剿共给了日本可乘之机。

3、教师提问:伪满州国何时何地成立？执政是谁？有哪些危害？学生阅读课文后回答，教师注意正确性。

4、教师过渡:九一八事变后，中华民族与日本帝国主义之间的矛盾成为主要矛盾，中国面临严重的民族危机。

不愿做亡国奴的中国人奋起抵抗。

提问:中国人的局部抗战表现在哪些方面？学生阅读后回答。

(二)目标导学二:华北危机与一二.九运动1、教师提问:1935年，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”。

谈谈你对这一呼声的理解？他们又是如何做的？学生回答:日本占领东北后，妄图把华北变为第二个伪满洲国，策划了“华北自治运动”中华民族面临亡国灭种的危机。

统编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计一、教材分析统编版历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》是中国近代史中的重要内容。

这一时期，日本帝国主义加紧侵略中国，中国面临着严重的民族危机。

同时，中国国内各阶层人民纷纷奋起抵抗，展现出了强烈的爱国精神。

（一）教材地位本课上承国共第一次合作破裂后的国内局势，下启全民族抗战的兴起。

九一八事变是日本侵华的开端，中国人民开始了艰苦卓绝的抗日战争。

西安事变的和平解决，为抗日民族统一战线的建立奠定了基础。

（二）教材内容1.九一八事变：介绍了九一八事变的背景、经过和影响。

日本蓄意制造柳条湖事件，炮轰沈阳北大营，侵占东北三省。

九一八事变后，中国人民的局部抗战开始。

2.华北危机与一二·九运动：日本侵略者进一步侵略华北，引发华北危机。

在中国共产党的领导下，北平学生举行了一二·九运动，掀起了抗日救亡运动的新高潮。

3.西安事变：讲述了西安事变的背景、经过和意义。

在民族危机日益严重的情况下，张学良、杨虎城发动西安事变，逼蒋抗日。

西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够掌握九一八事变的背景、经过和影响；了解华北危机与一二·九运动的情况；知道西安事变的背景、经过和意义。

2.学生能够分析九一八事变后中国社会主要矛盾的变化，理解西安事变和平解决的重要性。

3.学生能够通过阅读史料、分析图片等方式，提高历史信息的提取和分析能力。

（二）过程与方法目标1.通过创设历史情境、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和探究能力。

2.运用小组合作学习的方法，让学生在讨论中交流观点，提高合作意识和表达能力。

3.引导学生运用历史唯物主义的观点，分析历史事件的原因和影响，培养学生的历史思维能力。

（三）情感态度与价值观目标1.让学生了解日本帝国主义的侵略罪行，激发学生的民族责任感和爱国情感。

第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变学习目标1.了解九一八事变的经过、结果,华北危机,一二·九运动的概况,了解西安事变的经过,认识西安事变和平解决的历史意义。

2.认识日本帝国主义的侵略本质。

3.认识九一八事变使中国陷入严重的民族危机,以此树立爱国主义精神和民族责任感。

感受张学良、杨虎城的爱国精神,认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。

学习过程一、自主预习、自我检测(一)九一八事变1.时间:年9月18日。

2.概况:日本制造事件,以此为借口。

炮击中国东北军驻地北大营,攻占沈阳城,这就是震惊中外的事变。

3.影响:是中国人民抗战的,揭开了世界的序幕。

4.结果:不到半年全部沦陷,1932年,日本扶植清朝末代皇帝,在建立伪满洲国。

5.抗争:东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织;中国共产党派等人在东北开展抗日游击战争;1936年初,东北各抗日部队改编为。

(二)华北危机与一二·九运动(三)西安事变1.背景:中日民族矛盾上升为主要矛盾;中国共产党的感召。

2.目的:逼蒋抗日。

3.经过:年12月12日,、杨虎城在西安扣押,实行“兵谏”。

4.结果:西安事变得到解决。

5.意义:揭开了国共两党由到的序幕,成为扭转时局的关键。

标志着基本结束,抗日民族统一战线初步形成。

二、合作探究、交流展示1.阅读材料,回答问题。

材料一“无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应不予抵抗,力避冲突。

”材料二“不能冲动……南京政府‘绝对不抵抗主义’的电告不能不听……”声音颤抖地向东北军发布命令:“不能打……我方当忍辱负重,勿使事态扩大,静候中央的外交干涉。

”(1)两则材料与哪一事件有关?材料一中这份电文是谁下达的?材料二是谁下达的命令?(2)材料一中这份命令说明对日本采取什么态度?这份命令的后果是什么?2.阅读下列材料,根据所学知识回答问题。

材料一“陕变事起,曾……通电主张集中全国所有力量,一致对外……不图讨伐令忽然而下,值兹强邻压境,国家民族,危在旦夕,方谋解救之不暇,何忍再为箕豆之煎。