集体生活邀请我 优秀教学设计

张敬《集体生活邀请我》教学设计张敬《集体生活邀请我》教学设计第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我一、教材分析本单元的学习主题是“在集体中成长”。

从学习内容上看，本单元是出来人与人之间关系的延伸。

从学生角度出发，只有适应集体生活，在集体中学会做人处事，才能在将来更好的适应社会。

二、教学目标三、重点难点1.如何对待集体荣誉？2.个人力量的特点？四、教学过程1、【导入新课】做一个游戏，考验一下师生配合度。

前两行我来读，后两行你们读。

第三张幻灯片大家一起读。

师：大家读的非常整齐、响亮。

比老师读的声音大多了。

这就是集体的力量。

今天就让我们走进集体生活。

2、【学习目标】师：请大家齐读学习目标和教学重难点。

师：请大家根据多媒体展示的自学指导预习本节课，时间为5分钟。

3【新课讲授】（1）师：同学们，本课共有两目，分别是《集体的温暖和集体的力量》。

老师首先提一个问题：什么是集体呢？图片展示：PPT展示班级照片。

提问学生，得出“集体”的含义。

（2）师：那接下来我们看看这个图片中的游客是不是一个集体？生：自由发言。

得出结论：没有集体的联结度。

请学生读相关链接，了解集体连接度。

师：好，了解了集体联结度，我们来判断一下这些是不是集体呢？（多媒体出示内容，学生展开小组讨论）得出结论：集体联结度越高，感受到温暖越多。

（3）师：生活中，你是否遇到过以下情景？（多媒体展示两张图片）这时候我们感受来自同学的关爱和集体的温暖，你是否也遇到过这些情景呢？想一想，和小组内同学说一说吧。

小组讨论，学生畅所欲言。

设计意图：此环节能够激发学生内心的丰富情感，让他们从日常生活中中感受到集体的爱。

老师过渡，提出问题：这么多同学感受到来自集体的温暖，可还有一部分同学说不知道怎么做才能感受到温暖，谁来给他出出主意，告诉他如何才能感受到集体的温暖？学生回答，多媒体出示答案。

（4）师：接下来我们看一组图片，感受一下集体的荣誉。

（多媒体展示班级荣誉），观看结束后，教师对班级进行夸奖，引导学生思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

集体生活邀请我教学设计
如何对待集体荣誉？
集体的力量来源于？
个人的力量的特点？
集体力量的特点？
如何对待集体誉？
个人力量的特点
小组讨论合作探究教法讲授创设情境
教学过程
如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，可以帮助我
引出观点：每个人都有过集体生活的情感需要
活动二：说一说你在集体中感受温暖的片段
插入材料：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体，（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减
天下兴亡
匹夫有责
插入图片：
这几个人来自哪个团队？
水泊梁山之所以能够壮大，就是因为既有能够打虎的大英雄，也有能刺绣、种菜的好汉。

他们相互配合，成就了一番事业。

这些力量都是正面的么？
请举例说明？
答：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

以上集体的力量不都是正面的，例如：情景二
我们每个同学都应该具有自身特点，不能千篇一律，人云亦云。

插入图片：班规能说出两条你们班的班规么？
课堂小结本课小结：
通过本课的学习，让我们进一步认识到集体的力量，我们应该在生活中热爱并尊重我们的集体，只有在集体中，我们才会更大限度的发挥自我，完善自我。

集体生活邀请我优秀教学设计（通用5篇）集体生活邀请我优秀教学设计1一、教学目标【情感态度价值观目标】培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

【能力目标】通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

【知识目标】知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温暖，个人与集体的关系。

二、教学重难点了解集体的含义和集体力量的来源。

认识到个人和集体的关系，树立集体意识。

三、教学方法案例讨论法、多媒体教学法。

四、教学过程环节一：导入新课多媒体给学生展示三幅图片。

图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有高中生，我和他们都能聊得来。

图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。

图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

看了这些图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受呢?生答：兴奋，快乐，自豪等等。

师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今天呢我们就一起来学习《集体生活邀请我》。

环节二：新课讲授过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课本来概括下集体的含义。

1.集体的温暖学生自由发言：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师总结：大家说的没错，集体是人们联合起来的有组织的整体。

一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。

活动一：多媒体展示图片，请同学思考。

图片一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。

图片二：我生病了，在家休息。

同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。

询问学生：大家看到这些场景有什么感受呢?我们为什么要需要集体?在集体生活中，我们得到过集体的很多关爱，你有接受别人帮助的经历或者帮助别人的经历吗?说说你当时的感受。

大家经过思考后进行小组分享，并推出小组代表进行回答。

最后教师进行总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

《集体生活邀请我》教学分析一、教材背景介绍《集体生活邀请我》是一本适合小学生应用的语文教材，主要内容盘绕着集体生活展开，旨在帮助学生了解集体生活的重要性，培养学生的集体观念和团队认识。

本教材通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，引导学生积极参与集体生活，增进学生的全面发展。

二、教材分析1. 故事情节生动有趣《集体生活邀请我》教材中的故事情节设计生动有趣，吸引了学生的注意力。

教材中的主要人物形象栩栩如生，让学生能够身临其境，感受到故事中的情节。

通过阅读这些故事，学生能够更好地理解集体生活的重要性，懂得团队合作的意义。

2. 插图丰富多彩教材中的插图设计丰富多彩，图文并茂，能够帮助学生更好地理解故事内容。

插图清晰明了，色彩鲜艳，给学生带来视觉上的享受。

通过观察插图，学生能够更深入地理解故事情节，加深对集体生活的认识。

3. 培养学生的团队认识《集体生活邀请我》教材通过讲述集体生活的故事，引导学生培养团队认识。

学生通过阅读故事，了解到团队合作的重要性，懂得在集体生活中互相帮助、互相尊重的重要性。

这有助于学生培养精彩的团队合作能力，提高学生的社会适应能力。

4. 增强学生的阅读兴趣《集体生活邀请我》教材通过生动有趣的故事情节和丰富多彩的插图，激发了学生的阅读兴趣。

学生在阅读教材的过程中，不仅能够获得知识，还能够享受阅读的乐趣，提高学生的阅读能力和文字理解能力。

三、教学建议1. 教师在教学过程中应该注重激发学生的阅读兴趣，引导学生主动去阅读教材，培养学生的自主进修能力。

2. 教师可以通过讲解故事情节、分析插图等方式，帮助学生更好地理解教材内容，提高学生的阅读理解能力。

3. 教师可以结合教材内容，设计一些有趣的小组活动或角色扮演活动，增进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作能力。

4. 教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，使教学更加切近学生的实际需求，提高教学效果。

通过对《集体生活邀请我》教材的分析，可以看出这本教材在培养学生的团队认识和阅读兴趣方面有很好的效果。

6.1集体生活邀请我一、教学目标（一）情感态度与价值观目标感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

（二）能力目标学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。

（三）知识目标了解集体、集体的联结度的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。

二、教学重点集体的温暖。

三、教学难点集体的力量。

四、教学方法讲授法、启发引导法、归纳总结法、案例教学法五、教学过程（一）导入新课播放歌曲《众人划桨开大船》这首歌曲告诉我们什么道理？（二）合作探究【探究一】集体的温暖1.集体的含义材料：看以下图片，这些是不是集体？为什么？家庭、班级、学校、国家、公交车上的乘客、犯罪团伙总结：集体是人们联合起来的、有组织、有共同目标、分工明确的整体。

2.集体的温暖表现在哪些方面？材料1：你感受到集体的温暖了吗？请分享你在集体中感受温暖的事例。

材料2：我们班的集体荣誉总结：①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

②当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。

这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

【探究二】集体的力量3.集体的力量来源于什么？材料1：感受集体力量的强大“叠人塔”起源于18世纪末，是西班牙加泰罗尼亚地区最具特色的传统民俗活动，通常人塔都在7层左右，最高的可以达到9层。

神舟十一号发射成功、神舟十一号地面指挥中心材料2：人多，一定力量大吗？三个和尚为什么没水喝？集体=“1+1+1+1+1+1+……?”总结：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

4.个人的力量和集体的关系是怎样的？材料1：视频：团结的力量材料2：关于集体力量的谚语或俗语人心齐，泰山移。

众人拾柴火焰高。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

众人一条心，黄土变成金。

结合俗语、谚语和视频，思考：个人的力量和集体的关系？总结：①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。

《集体生活邀请我》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框。

本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。

”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“集体的温暖”。

本目主要表达了三层意思。

其一，每个人都有过集体生活的情感需要。

其二，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖。

其三，感受集体荣誉感。

第二目“集体的力量”。

本目主要帮助学生认识集体的力量。

本目主要表达了三层意思。

其一，集体是有共同目标、分工明确的整体。

其二，集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情。

其三，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

二、教学目标1.了解集体、集体的联结度的内涵。

2.了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。

3.感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

4.热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。

三、教学重难点教学重点：了解集体的含义和集体力量的来源。

教学难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。

四、教学过程五、课堂练习1．平均年龄只有33岁的年轻团队，拿奖拿到“手软”团队成员更是先后荣获了“全国杰出工程师”“中国青年科技奖”“何梁何利奖”“航天功勋奖”等重大荣誉……这支队伍就是中国航天科技集团五院“通信卫星创新团队”，这是一个坚强而优秀的集体。

下列对集体认识正确的是（ D ）①集体是人们联合起来的有组织的整体②集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多③个人可以离开集体④我们每个人都有过集体生活的情感需要A．①②③B．①③④ C．②③④ D．①②④2．相传，佛祖曾经考问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子答不上来，佛祖说：“把它放到大海中去。

集体生活邀请我-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.知道集体生活的重要性，理解集体生活的基本规则。

2.能够分辨好与坏的集体生活习惯，明白不良习惯的危害。

3.培养良好的集体生活意识，切实参与集体活动。

二、教学重点1.集体生活的重要性。

2.集体生活的基本规则。

3.分辨好与坏的集体生活习惯。

三、教学难点1.能够理解不良习惯的危害。

2.培养良好的集体生活意识。

四、教学过程A.导入（5分钟）通过问答的方式，让学生了解什么是集体生活，为什么要注意自己的集体形象。

B.讲解（15分钟）1.描述集体生活所包含的内容，让学生理解集体生活的具体含义。

2.讲解集体生活的基本规则，如不打架、不说脏话、不偷窃等。

3.分析好与坏的集体生活习惯，说明不良习惯的危害性，如偷窃损害大家利益、说脏话影响大家情绪等。

C.练习（20分钟）1.列出常见的不良习惯，并分小组讨论其危害性。

2.通过小组活动，让学生编写向集体里新来的同学介绍集体生活规则的小手册。

D.总结（10分钟）1.回顾今天的教学内容。

2.强调好的集体生活习惯对大家的重要性。

3.鼓励学生相互监督，积极参与集体生活活动，共同维护集体形象。

五、教学评价通过观察学生参与情况、小组讨论质量、小手册编写情况等，进行教学评价。

六、拓展延伸发放相关资料给学生，让学生了解更多关于集体生活的知识，并让学生进行交流和分享。

同时，开展相关活动，比如组织学生进行周边环境的清理、安排集体活动等。

这些可以有效地培养学生的集体观念，以及贡献自己的力量与智慧。

《集体生活邀请我》教学设计一、教学目标：情感态度和价值观目标：感受集体带给我们的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

能力目标：学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。

知识目标：了解集体的内涵，理解集体的联结度；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，感受集体的温暖和力量。

二、教材分析（1）教学内容分析第六课“我”和“我们”由引言和两框题组成。

引言总体提出，我和我们的关系，设置问题，引出下面的章节，激发学生的兴趣。

第一框《集体生活邀请我》主要从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好的投入到集体生活中，为第二框的学习起到铺垫作用。

（2）教学重难点分析重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大。

难点：集体的力量不是简单个体力量的相加。

三、学情分析本课是初中七年级下册的内容，面对的是刚刚升入初中的初一学生，他们是青春期刚刚开始，独立意识逐渐强烈，自我意思开始明显，开始独立思考问题，世界观、人生观、价值观开始形成。

对于自我意识开始形成的青少年来说，集体又是他们健康成长必不可少的重要条件，只有正确认识和充分利用各种各样的集体，才能更好的发展自己，才能形成良好的心理和精神世界。

针对以上学情，教材安排了这一课的内容。

四、教学过程导入：这节课，让我们一起走进集体，走进七年级9班这张照片大家一定很熟悉吧？是的，这是大家刚刚升入初中，走进我们七年级9班照的第一张合影。

那我们7、9班是什么样的一个组织呢？下面我们一起来看一下。

7、9的班级组织（由学生和老师两大部分组成，学生：班长、班委、课代表、组长、宿舍社长，分工明确，目标明确。

老师，各科老师，课程表，任课老师照片）集体各种各样：四行同学分别选择自己感兴趣的集体进行课堂演示（足球队、乐队、公司、章丘区）再大到一个省份，一个国家，甚至我们整个地球，都是一个集体，我们整个地球就是一个人类命运共同体《流浪地球》世界各国人民团结协作，共同维护地球的和平安全。